健康中國背景下提高體育類高職生應用文寫作能力的對策研究

王澤芳 李軍

摘? 要：目前，我國正在全面推進“健康中國”戰(zhàn)略。體育類高職生將來能否在推進健康中國的過程中發(fā)揮其應有作用，除了其專業(yè)技能，應用文寫作能力是一個至關重要的因素。本文根據作者的教學經驗，對體育類高職應用文寫作課中存在的問題進行了總結，并有針對性地提出了體育類高職學生提高應用文寫作能力的一些對策。為進一步提高體育類高職學生的職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎。

關鍵詞：應用文寫作;體育類高職生;問題;對策

全面培養(yǎng)合格的實用型人才是當前高職院校人才培養(yǎng)的基本目標。而應用文寫作能力是高職院校學生必須掌握的一項基本技能，關系到個人能力素養(yǎng)的提升，也關系到將來的就業(yè)?？梢哉f，職業(yè)院校的畢業(yè)生將來能否受到社會青睞，能否在勞務市場上擁有一席之地，除了其專業(yè)技能，應用文寫作能力是一個至關重要的因素。

然而，當前應用文寫作課在體育類高職院校中卻存在這樣那樣的問題。（體育類高職院校下文簡稱高職院校。）如重專業(yè)技能，輕應用文寫作技能;教學目標不突出，聯系學生實際不緊密;教師自身應用文寫作實戰(zhàn)經驗缺乏。下文以體育類高職院校為例來說明。

一、重專業(yè)技能，輕應用文寫作技能

目前，大多數高職院校都特別注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視基礎寫作能力培養(yǎng)，體育類高職院校更是如此。他們的主要精力都放在專業(yè)課上，特別重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，而作為基礎課的應用文寫作是處于被冷落的地位。雖然隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，體育類高職院校開始慢慢地重視應用文寫作對學生的重要作用，也逐步開設應用文寫作課，但只是將其設置為“考查”課，而非學校統一安排的“考試”課。這其實無形中降低了課程的重要性，降低了該課程在老師和心目中的地位。

二、教學目標不突出，聯系學生實際不緊密

應用寫作是信息時代人才的基本素質與能力。應用文寫作是一門具有很強的實用性和工具性的課程。但當前高職學校，應用文寫作課教學目標并沒有突出學生能力的培養(yǎng)，而重在知識傳輸，就是老師講得多，學生練得少。

應用文字簡約、表意直白、重理性分析、少形象感受。高職院校應用文寫作課的教學內容又與學生生活實際相去甚遠，老師在授課過程中也沒有從學生的實際水平出發(fā)，導致大多數學生對應用文寫作課的感覺是呆板枯燥，提不起學習興趣，厭學情緒明顯。

三、教師自身應用文寫作實戰(zhàn)經驗缺乏

高職院校的應用文寫作老師多是漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的，大多數仍是大學畢業(yè)后又進入學校工作的，雖然理論基礎豐厚扎實，但缺乏企業(yè)工作經驗，缺乏應用文寫作的實戰(zhàn)經驗。教學過程中，老師們多重應用文文種概念、特點、種類、寫作格式等理論性知識的講解，這些基礎知識講解完后再提供幾篇范文，范文也沒有經過精挑細選，然后讓學生生搬硬套。這樣做的結果是，學生僅有的一點學習興趣都被消磨殆盡。這對高職學生的學習是非常不利的，也違背了高職院校開設應用文寫作課的初衷。

如何從根本上解決這些問題，真正提高體育類高職生的應用文寫作能力？作者在實踐中進行了一些嘗試和探索，以下方法效果不錯。

1.認清課程重要性，突出教學目標

著名教育學家葉圣陶先生曾說：“大學生畢業(yè)不一定會寫小說、詩歌，但一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得通順又扎實不可?！比~老話中“工作和生活中實用的文章”就是我們所說的應用文，可見應用文寫作能力對大學畢業(yè)生的重要作用。教師一定要用身邊的實例讓學生認清課程重要性，從思想上重視這門課的學習。此外，教師從一開始制定應用文寫作的目標的時候，就要突出能力訓練，有效的培養(yǎng)學生的寫作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.聯系學生實際，搭建實踐平臺

應用文寫作有其特殊性，對它的掌握不能僅停留在紙上談兵，更重要的是在實際工作中解決實際問題，因為它是一門實用性相當強的課。因此，老師在應用文寫作的課堂上一定要控制講授時間，引入的范文內容一定要選學生熟悉的，或與學生專業(yè)相匹配的。盡量讓學生多實踐，多練習，甚至可以讓學生在實踐和練習中去總結某種應用文寫作的特性和特點。例如，通知的教學，筆者提前讓學生收集自己身邊見過的通知，并讓同學從自己收集的通知入手，看看通知里都包含哪些內容。

老師要根據學生專業(yè)到相關企業(yè)收集相關需要寫作的應用文，讓學生有針對性的練手、實踐。最好能搭建校企合作平臺，邀請企業(yè)相關專業(yè)人士來給學生授課，點評學生作品。這樣做中學，學中做，既有針對性，又能提高學生的學習興趣。

3.教師多下企業(yè)實踐，并有針對性編寫教材

俗話說，要教給學生一杯水，自己要有一桶水。社會發(fā)展日新月異，知識的更新也超乎我們的想象。老師要多下企業(yè)實踐，不斷更新和補充自己的知識儲備，這樣才能交給學生這個時代需要的知識。應用文寫作的教學更是如此。

體育類高職中，應用文寫作教師還要認真摸清體育類應用文寫作的特點，根據實際編寫更加符合學生專業(yè)的教材，以便今后的教學中有針對性地教學，提高教學效率和學生學習的積極性。

近日，國務院辦公廳正式印發(fā)《體育強國建設綱要》。隨著國家對體育的高度重視，國內體育行業(yè)各種各樣的賽事也不斷增多，賽事的舉辦涉及到方案、計劃、通知、總結、請示、報告等應用文文種。即將邁入社會的體育類高職生不僅是推進健康中國的重要力量，也是將來體育行業(yè)的新生力量。他們必須提高自己應用文的寫作能力，這樣將來邁入職場才會收到社會的青睞。

參考文獻

[1]王雙雙.以學生能力訓練為核心的高職應用文寫作教學改革[J].素質拓展，2017（9）.

[2]文芳.在應用文寫作教學中提高高職學生的職業(yè)素養(yǎng)[J].科技視界，2015（1）.

[3]劉繼偉.常用應用文寫作與口語表達[M].北京師范大學出版社，2017.

課題項目：湖南省教育廳科學研究項目：健康中國背景下湖南省體育運動學校人才培養(yǎng)研究（項目編號：18C1520）成果。