利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)

楊麗翠

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐與理論相結(jié)合的過(guò)程，當(dāng)前的教育背景要求深入課程改革，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的要求，因此產(chǎn)生了許多新型的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是其中一種重要的類(lèi)型，它廣泛的應(yīng)用于多個(gè)學(xué)科。初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，能有效的提高教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的能力。

一、提高實(shí)驗(yàn)興趣，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

心理學(xué)表示：行動(dòng)的結(jié)果是目的，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人行動(dòng)的關(guān)鍵。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生必須明確該實(shí)驗(yàn)的目的，從而不斷提高參與實(shí)驗(yàn)的積極性，這樣才會(huì)收到較好的結(jié)果。初一、二的學(xué)生比較好動(dòng)好奇，對(duì)于實(shí)驗(yàn)他們感到陌生。部分學(xué)生表示：實(shí)驗(yàn)課好玩，但是缺乏正確態(tài)度;也有學(xué)生認(rèn)為升學(xué)實(shí)驗(yàn)不會(huì)涉及實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)目的不明的情況下，都對(duì)實(shí)驗(yàn)課組織與教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。對(duì)此，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師必須引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在實(shí)驗(yàn)課前，生物老師必須明確課程標(biāo)準(zhǔn)，在深入教材的同時(shí)，結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的與重難點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程與教案，從而精心布置實(shí)驗(yàn)步驟，事先帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的藥品、儀器與材料，這樣才能保障實(shí)驗(yàn)進(jìn)程順利進(jìn)行。如：做酵母菌演示實(shí)驗(yàn)前，在課前1～2天用兩個(gè)試管分別倒入含有酵母菌的培養(yǎng)液，把其中一個(gè)試管用塞子堵上，一個(gè)敞著口，課上請(qǐng)學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)有明顯的酒味。并問(wèn)為什么？同時(shí)讓學(xué)生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會(huì)有氣泡？在觀察酵母菌生殖方式的實(shí)驗(yàn)中，老師要提前把酵母液配備好。

二、打破陳舊教學(xué)觀念，多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情

雖然課程改革不斷深入，老師們依舊把生物知識(shí)的重難點(diǎn)放在講授上，很多實(shí)驗(yàn)只注重講授，沒(méi)有讓學(xué)生們親手去操作，教學(xué)方法上，以往的“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象并沒(méi)有得到改善，教師只是一味的給學(xué)生灌輸教材上的知識(shí)，學(xué)生的課堂參與度很低看，對(duì)課程的學(xué)習(xí)也處于消極狀態(tài)。隨著多媒體技術(shù)的逐漸發(fā)展，很多學(xué)校利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)，同學(xué)們觀察的比較直觀具體，在教學(xué)上有了進(jìn)一步的改善，但隨著時(shí)間的推移，有的學(xué)生看過(guò)之后會(huì)有遺忘的現(xiàn)象?？床蝗缬H手去做。例如：《綠葉在光下產(chǎn)生淀粉》實(shí)驗(yàn)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的喜悅，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，光是不是綠葉進(jìn)行光合作用的必要條件呢？進(jìn)行假設(shè)，討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，表達(dá)交流，最后得出結(jié)論。這樣結(jié)論性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組，單一變量，等進(jìn)行了鞏固，加深了理解。再如《觀察種子的結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)中，我提前帶領(lǐng)學(xué)生們把菜豆種子浸泡好，實(shí)驗(yàn)分給每個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生們根據(jù)步驟親手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)種子的結(jié)構(gòu)更加熟悉，學(xué)會(huì)了處理和解剖種子的方法，掌握了觀察種子結(jié)構(gòu)的程序?！队蔑@微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》《觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有深刻的了解和認(rèn)識(shí)。除了以上創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境的方法之外，還可以帶學(xué)生深入到自然環(huán)境中，使學(xué)生能夠進(jìn)距離的感受環(huán)境，和生態(tài)中的動(dòng)植物近距離的接觸、交流。因此，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境有利于提高課堂教學(xué)效率，生物教師需要充分重視教學(xué)中實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)。

三、營(yíng)造高效的實(shí)驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在新課標(biāo)中，要求方法與過(guò)程、能力與知識(shí)、價(jià)值觀與情感態(tài)度有效結(jié)合。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要經(jīng)常檢查教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)是否一致，同時(shí)矯正目標(biāo)偏差，以此提高教學(xué)的有效性與方向性，這樣才能始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。同時(shí)老師應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)排列順序與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣才能更好的理解、評(píng)價(jià)、綜合應(yīng)用。

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：在做蚯蚓觀察實(shí)驗(yàn)之前，可以讓學(xué)生提前做一些準(zhǔn)備工作，提前捉一些蚯蚓和了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程等等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的去觀察，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，讓學(xué)生獨(dú)立操作，細(xì)致觀察，觀察蚯蚓的外部形態(tài)，區(qū)別它的前端和后端，背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)，在觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)，將蚯蚓放在糙紙上和玻璃板上，觀察它的運(yùn)動(dòng)。注意：在觀察蚯蚓過(guò)程中，為什么常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表等等問(wèn)題。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的探究能力，還能夠讓學(xué)生更加清晰的了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、合理利用分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不但要求學(xué)生具有獨(dú)立思考并自主完成實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)生還要有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。用積極態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生優(yōu)化組織，這樣學(xué)生才能感受學(xué)習(xí)所獲的喜悅。同時(shí)鼓勵(lì)有實(shí)驗(yàn)態(tài)度的學(xué)生，并幫助實(shí)驗(yàn)被動(dòng)的學(xué)生投入到實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)與合作，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與能動(dòng)性，這也是提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，遇到難點(diǎn)和疑點(diǎn)時(shí)，可以展開(kāi)討論，難以解決的問(wèn)題尋求老師幫助，這樣有利于使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也有利于良好教學(xué)氛圍的形成。通過(guò)打造寬松、民主、自由的環(huán)境，讓學(xué)生從心理上獲得自由與安全，這也是真正發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用的過(guò)程。

五、開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野

在初中生物教學(xué)中，老師不能一味的將學(xué)習(xí)內(nèi)容局限在課堂上，忽略課外學(xué)習(xí)價(jià)值。初中生物看似乏味、枯燥，如果仔細(xì)觀察，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與課外學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多自然魅力。為了提高學(xué)習(xí)熱情與教學(xué)質(zhì)量，生物老師可以適當(dāng)運(yùn)用課外時(shí)間，為學(xué)生設(shè)置課外活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合課堂知識(shí)學(xué)習(xí)生物。在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與愛(ài)好進(jìn)行綜合考慮，這樣才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生由于學(xué)習(xí)枯燥失去學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)運(yùn)用課外作業(yè)的同時(shí)，也能彌補(bǔ)生物教學(xué)的不足，以此幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性與積極性。在課后實(shí)踐與生物資料查詢(xún)相結(jié)合的情況下，就能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)生物知識(shí)，以此提高實(shí)踐動(dòng)手與觀察能力。

總之，提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法不是單一的，而是多樣的，還需要我們進(jìn)一步研究。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須不斷摸索，以模仿為基礎(chǔ)進(jìn)行改良，不斷創(chuàng)新，這樣才能不斷推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。