小學美術教學中的德育滲透

王晶

美術對于人類來說，不僅僅是視覺的享受，還是心靈的盛宴，小學階段的教學中給予了學生德育教育，學生通過欣賞優(yōu)秀的美術作品感受內在的品質和道德情感，同時也賦予孩子發(fā)現(xiàn)美、享受美的眼睛，讓孩子的生命色彩斑斕，形成良好的人生觀和價值觀。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，新課標要求把小學生培養(yǎng)成具有愛國主義精神、集體主義精神、社會主義責任感、為人們服務精神的人，在小學美術課堂教學中融入小學生的德育教育，證明了美術教育是德育教育中不可缺少的一部分，同時也證明了美術教育有對孩子們塑造美好心靈和陶冶情操的作用，美術的教學對學生的身心健康發(fā)展具有極其深刻的作用。

一、小學美術課程教育現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育改革的深入實施，教育界已經(jīng)深刻認識到小學美術教育對提升學生綜合能力和德育水準有重要作用、但是小學美術教育中的許多現(xiàn)實問題還有待解決：

1.忽視美術課程的滲透意義。學校長期進行應試教育，關注點在語數(shù)外等常規(guī)科目，忽視美術課程的改革和進步，甚至取消美術課程，把美術課堂變成應試教育的“復制品”，限制了學生德智體美勞全面發(fā)展。

2.學校不重視專業(yè)美術教師隊伍的建設。小學美術教學內容相對比較簡單，學校為了節(jié)約開支，減少教育投入，不招聘專業(yè)的美術教師，而是由其他專業(yè)的教師承擔美術教學的任務，沒有根據(jù)美術學科的教學特點設計有針對性的教學方案。

3.小學美術課程忽視動手創(chuàng)作繪畫教學，偏重理論教學學習成果就只是那一紙“畫作”，忽視德育教育的滲透，讓小學美術教學素質化的目標不能實現(xiàn)。小學美術教學的根本目標是把學生培養(yǎng)成積極樂觀、明辨是非、感受生活多姿多彩的、熱愛社會主義核心價值觀的接班人，讓學生在發(fā)現(xiàn)美好、享受美好的道路上勇往直前。

二、注重美術教學資料中的德育內容

（一）剖析教材

卡爾威特說：“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度?！苯處熞J真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于課堂知識的分析中、美術教材中蘊涵著豐富的德育內容，教師要在教學過程中充分挖掘教材中的德育題材，及時、巧妙地對學生進行德育滲透。

如在《畫家介紹》一課中，教師向學生介紹齊白石、徐悲鴻獲得成功的不同經(jīng)歷，讓學生懂得付出辛勤的努力才能獲得成功，而每個人成功的方式又都是不同的。在手工制作課《塑料瓶裝飾品》中，教師可以對學生進行環(huán)境保護的教育，教育學生養(yǎng)成熱愛學校、熱愛集體、愛環(huán)境的良好品德。比如，在《激奮人心的革命歷史畫》一課中，教師可以挑選一些劇情簡單易懂的革命戰(zhàn)爭影片作為教學題材，激勵學生珍惜如今的美好生活，為建設富強的祖國而努力學習。

（二）欣賞作品

小學美術教材中編入了很多內容豐富、畫面優(yōu)美的美術作品，在小學美術的教學過程中，教師要引導學生欣賞優(yōu)秀的美術作品，帶領學生走進藝術的殿堂，讓學生感受作品中美術畫家用真實情感所傳達的深遠意境，解讀畫家最真實的內心訴求。這個過程可以有效的塑造學生的良好品質、審美能力，還可以提高學生的感悟能力、教材中有很多關于描寫祖國壯美河山、感恩等作品，教師可以在帶領學生進行藝術賞析的時候對學生做德育教育滲透，教育學生熱愛祖國，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷;讓學生懷著一顆感恩的心去生活，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，真誠的對待自己和朋友，擁有良好的人際關系。

三、在課堂設計中滲透德育教育

（一）輕松的課堂環(huán)境

營造輕松、開放的課堂環(huán)境有利于學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，教師可以組織學生在校園、社區(qū)、大自然中寫生，讓學生自由的感受生命的氣息從而產(chǎn)生熱愛自然，建立美好家園的遠大理想。

（二）激烈的課堂氛圍

營造一種讓學生有競爭合作意識的課堂氛圍，有利于教學相長，思想的碰撞擦出藝術的火花。新課程標準提出教育教學中注重培養(yǎng)學生合作的能力，所以，教師在教學中要鼓勵學生相互競爭.還要在競爭中有效合作、如在課堂中讓學生分組討論合作創(chuàng)作，共同思考，學生們一起學習，既要對自己的學習負責，還要對別人的學習負責，小組之間是可以互相依賴信任的，營造和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康正直的競爭意識。

四、在創(chuàng)作中滲透德育教育

創(chuàng)作的前提是掌握技巧，教師要教授學生基木的繪畫技巧和理論方法，讓學生達到能熟練的自己創(chuàng)作的地步，增強學生的自信心和學習興趣。

如在學習《風箏》一課時，教師可以組織學生自己動手制作風箏，親手放飛自己的風箏，讓學生看到天空中隨風飛舞、流光溢彩的風箏。教師可以告訴學生風箏的起源，是有中國占代析學家墨翟制造發(fā)明的，使學生感受到中華文化藝術的璀璨。之后，教師還可以擴展知識，向學生介紹中國的剪紙藝術、雕刻藝術、陶瓷繪畫藝術等，使學生產(chǎn)生民族自豪感。在對優(yōu)秀作品領悟的過程中，學生會懂得是深刻的思想感情塑造了優(yōu)秀作品，而不是熟練的技巧和優(yōu)美的線條;學生會懂得凡事貴在堅持，成功不是一蹴而就的?？傊?，在創(chuàng)作過程中滲透德育教育是有效又絕佳的方法。

教師在進行創(chuàng)作以及練習過程中必須有針對性的進行德育教育，利用一些美術材料來進行實際操作，提升技能技巧，提升學生的審美能力。教師在指導學生創(chuàng)作以及練習中，要給予學生足夠的作業(yè)空間，以此來消除學生畏懼的情緒，讓學生大膽的進行作業(yè)，促進學生自主作業(yè)。

同時，教師也要激發(fā)學生的興趣，提升學生的創(chuàng)作熱情，從而提升學生的作業(yè)品質，促進學生的全面進步。教師可以在對學生進行風景畫的教學過程中，結合學生對周邊事物的記憶以及感受，對學生描述祖國的秀麗風光，能夠引導學生去感受大自然的美好，不斷提升學生對大自然的感受，促進學生對美好生活的感受，提升學生的精神品質，幫助學生樹立良好的世界觀、人生觀以及價值觀、教師也要在訓練中讓學生對各種工具材料進行掌握，促進學生對我國文化傳統(tǒng)的認識，能夠帶給學生豐富的生活體驗，讓學生感受到勞動的愉悅，從而來培養(yǎng)學生尊重勞動成果以及珍惜藝術作品的品質、從而來促進學生在未來得到更加長遠的發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質。