不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

艾源泉

【摘要】? 高中歷史是高中所規(guī)定的必修科目。高中歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生掌握課本所規(guī)定的歷史知識(shí)，同時(shí)也是希望學(xué)生能在歷史學(xué)習(xí)的過程中掌握不同獲取知識(shí)的途徑。歷史圖像可以讓學(xué)生更加直觀地了解某件歷史事件，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解能力。圖像史料教學(xué)在學(xué)生高中歷史的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的十分廣泛，我們?cè)诿鎸?duì)不同的歷史事件時(shí)，要用不同的圖像史料進(jìn)行加以說明，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】? 圖像史料 高中歷史教學(xué) 運(yùn)用策略 歷史事件

隨著新課改的發(fā)布，對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)提出了更高的要求。新課改不僅僅要求學(xué)生掌握規(guī)定的歷史知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生要利用圖像史料來學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。因?yàn)椋瑘D像史料在一定的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生更加直觀、更加通俗易懂的了解歷史知識(shí)。歷史圖像要比歷史文字?jǐn)⑹龈芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。種種結(jié)果表明，歷史圖像教學(xué)的方式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、歷史圖像史料的概念分類

“圖像史料”主要應(yīng)用于高中歷史的學(xué)習(xí)過程中，其目的就是為了幫助學(xué)生更好的了解歷史知識(shí)與歷史事件。其在高中課堂表現(xiàn)形式主要為地圖、圖片等傳媒對(duì)象。但是，“圖像史料”不僅僅拘泥于這兩種，其還包括博物館內(nèi)大量的參考文物以及歷史建筑、歷史遺址、歷史墓碑等歷史記錄片和歷史題材影視片。

歷史“圖像史料”可以分為兩大類，分別是形式上的圖像史料和來源上的圖像史料。形式上的歷史圖像史料在現(xiàn)實(shí)生活中是比較常見的，分為圖片史料和視頻史料。圖片史料又分為歷史人物圖、歷史生活圖、歷史藝術(shù)品圖、經(jīng)濟(jì)政治圖以及科學(xué)技術(shù)圖。視頻史料的分類就比較簡(jiǎn)單了，主要分為歷史紀(jì)錄片和歷史影視劇兩種方式。歷史記錄片就是拍攝的新聞?dòng)涗浧v史文獻(xiàn)記錄片，例如《河西走廊》。歷史劇情片主要是由歷史內(nèi)容所改編的影視劇、電影等，例如《羋月傳》。從來源上進(jìn)行分類的歷史圖像可以簡(jiǎn)單概括為兩種，分別是原始性和再造性。原始性主要表現(xiàn)為在當(dāng)時(shí)歷史條件下所保留的圖片、影視資料等。再造性主要表現(xiàn)為現(xiàn)代歷史研究人員根據(jù)相關(guān)文案的記載，對(duì)歷史資料做出自己的想象。

二、不同歷史圖像史料在高中歷史學(xué)習(xí)中的運(yùn)用與策略

（一）圖片史料的應(yīng)用，一目了然了解歷史事件

在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中。圖片史料的應(yīng)用是最為常見的。歷史圖片可以真實(shí)的反映當(dāng)時(shí)歷史的背景以及歷史事件的真實(shí)性。面對(duì)不同的圖片史料，其應(yīng)用的范圍也是不同的。在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中，為了更好地完成教學(xué)大綱中所要求學(xué)生掌握的知識(shí)，老師需要利用圖片史料來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生用最短的時(shí)間了解歷史事件。在圖像史料的所有方式中，圖片史料所反映的是最直觀的，也是學(xué)生最容易理解的圖像史料模式。

例如，老師在講解《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以利用我下面所展示的這張《侵略者坐在清朝皇帝寶座上》的圖片結(jié)合書中的內(nèi)容進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生一步步的了解圖片背后的故事。教師要向?qū)W生說明，這是1900年八國聯(lián)軍侵華時(shí)拍攝的照片，照片的背景是八國聯(lián)軍已經(jīng)攻陷北京，慈禧太后和光緒皇帝逃走，侵略者坐在光緒皇帝寶座上照的一張圖片。在對(duì)這張照片進(jìn)行講解后，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，這張圖片所發(fā)生的背景是什么？我們可以聯(lián)想到侵略者為什么要發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)？侵略者想達(dá)到怎樣的目的？八國聯(lián)軍侵略事件的最終結(jié)果是什么？通過對(duì)學(xué)生的提問，讓學(xué)生可以更加深入的了解到這章節(jié)的課程內(nèi)容。

侵略者坐在皇帝的寶座上

（二）運(yùn)用歷史視頻史料，加強(qiáng)學(xué)生理解能力

多媒體的教學(xué)方式，是我們現(xiàn)階段大力弘揚(yáng)的教學(xué)手段。在很多學(xué)科中，多媒體教學(xué)僅僅局限于用音樂配樂幫助學(xué)生朗讀課文、以及運(yùn)用PPT課件來對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解。而在我們的高中歷史課堂中不可以僅僅拘泥于簡(jiǎn)單的多媒體使用方式。歷史課程所傳授的都是曾經(jīng)發(fā)生的事情，如今，我們網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)媒體上的資料應(yīng)有盡有，這為歷史教學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。相比如圖片史料，視頻史料可以通過聲音、畫面的連續(xù)性為歷史學(xué)習(xí)提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)課程時(shí)，我國有相當(dāng)豐富的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影視劇，其中比較具有代表特色的影視劇那就是《亮劍》這部劇了，老師可以通過播放《亮劍》電視劇中具有代表性的視頻，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景以及當(dāng)初日軍對(duì)于中國人民以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄的種種暴行。同時(shí)，可以用《亮劍》與歷史書相結(jié)合講解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的著名歷史事件，《亮劍》電視劇中全殲日本觀摩團(tuán)就是根據(jù)我國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的真實(shí)事跡所改編的。利用視頻圖像史料，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必學(xué)的歷史內(nèi)容，也可以在一定的條件下激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。雖然，視頻史料有的只有短短的幾分鐘，但是根據(jù)調(diào)查研究表明，視頻圖像史料與文字史料相比，學(xué)生可以在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)吸收80%視頻史料中的內(nèi)容，而相同時(shí)間內(nèi)學(xué)生只能吸收50%的文字史料，這在一定程度上大大地增強(qiáng)了課堂效率。

結(jié)束語

在高中的歷史教學(xué)中，利用圖像史料對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以輔助，可以幫助學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣之外很好的了解歷史課程、歷史人物。同時(shí)，高中歷史老師要深刻認(rèn)識(shí)到圖像史料在歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性，要在教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷的找到符合高中歷史大綱的圖像史料，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。同時(shí)，在新課改的目標(biāo)要求下，促進(jìn)我國高中歷史學(xué)科的飛速發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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