楊永龍

楊老師：

您好！我的孩子上高一了，喜歡留長發(fā)，可是我就是看不慣。他學(xué)習(xí)不努力，上課不注意聽講，愛說話，放學(xué)后就是看看書，不愛做習(xí)題，我真不知道應(yīng)該怎樣教育他。

請您給予指導(dǎo)，謝謝！

一位煩惱的媽媽

煩惱的媽媽：

您好！您說“我的孩子上高一了，喜歡留長發(fā)，可是我就是看不慣”，我認(rèn)為發(fā)型是孩子個性的表現(xiàn)，只要不是怪異的發(fā)型，我覺得我們做父母的應(yīng)該尊重孩子的選擇和自主決定。

您說“他學(xué)習(xí)不努力，上課不注意聽講，愛說話，放學(xué)后就是看看書，不愛做習(xí)題”，針對這一點(diǎn)我要先對您說的是，把那些挑剔和責(zé)罵的聲音關(guān)閉，心懷欣賞孩子的真誠，注視和關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予贊賞、激勵。

第一，您可以耐下心來和孩子溝通： “你看書是非常好的習(xí)慣，這一點(diǎn)爸爸媽媽非常欣賞，如果你在看書的時(shí)候能做到“五到”，即心到、口到、眼到、耳到、手到。心到，記憶的時(shí)候用心去想，最好腦海中可以看到老師講課的神態(tài)，或文章所蘊(yùn)含的景色；口到，出聲念出來；眼到，眼睛要隨著所念的東西專注地看；耳到，自己所念的東西要用心聽，或聽相應(yīng)的錄音等；手到，多動筆， “好腦袋不如爛筆頭”，那么你的學(xué)習(xí)就會有飛躍性的提高。您還可以利用兒子的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方幫他建立起對文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成就感，讓兒子優(yōu)上加優(yōu)。

第二，多給孩子貼“正向標(biāo)簽”，您希望孩子怎樣，就說孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì)，就說孩子已經(jīng)有了這樣的品質(zhì)。比如，希望孩子愛學(xué)習(xí)，就說孩子善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法；希望孩子記憶力好，就說孩子看兩三遍就記住了，等等。千萬別說孩子“沒有記性” “笨頭笨腦” “總愛撒謊” “老師不喜歡”等等。

第三，在學(xué)習(xí)上不要與其他的孩子比較，而是要與他自己比較，有進(jìn)步就要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達(dá)到更進(jìn)一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到自覺自愿高效率學(xué)習(xí)的目的。

第四，要幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如孩子遇到困難時(shí)要關(guān)心、支持、鼓勵；孩子有進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵和肯定，鼓勵和支持孩子尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第五，幫助孩子學(xué)會課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的技能和技巧，要多理解、多照顧，要客觀對孩子進(jìn)行評價(jià)，肯定其點(diǎn)滴的成功之處，讓孩子品嘗成功的喜悅，那么孩子學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率才會不斷提高。

第六，作為家長一定要注意做到：接受事實(shí)，接納孩子現(xiàn)狀；多看孩子優(yōu)點(diǎn)，少看孩子缺點(diǎn)，用正面的教育方式多鼓勵表揚(yáng)，不要過多批評指責(zé)、嘮叨；改善親子關(guān)系，注重溝通交流，把孩子當(dāng)作自己的朋友，從過去的導(dǎo)師身份轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗闹稚矸?。只要我們放平了心態(tài)，放松對孩子過分的管理和約束，真正把學(xué)習(xí)的責(zé)任心交還給孩子，那么我們的孩子就會像我們所期望的一樣成為一個不折不扣的優(yōu)秀學(xué)生！

以上僅是個人的一些意見和看法，敬請您批評、參考。

（責(zé)編 楊 菲）