鄭偉

目前，移動技術(shù)的飛速發(fā)展為高中化學(xué)實驗教學(xué)模式的改革提供了新的契機(jī)，移動技術(shù)具有不受空間限制、隨時性、交互性、廣泛性等優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生或者教師提供隨時隨地教與學(xué)的好契機(jī)。我提出并論證了移動技術(shù)支持下的中學(xué)化學(xué)實驗混合式教學(xué)模式，目的是通過構(gòu)建混合式教學(xué)模式為高中生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗創(chuàng)造良好的環(huán)境。

從教育教學(xué)理論來看，混合式學(xué)習(xí)就是把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和E-Learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來。換而言之，就是要讓教師引導(dǎo)學(xué)生，采用與現(xiàn)有科學(xué)實驗器材相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)成果更加突出。混合式教學(xué)的主要構(gòu)成要素是教師、學(xué)生、高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、數(shù)字化的數(shù)字資源。

一、學(xué)生方面

學(xué)習(xí)的思路是指，對于在學(xué)習(xí)中遇見的問題，學(xué)生在思想上產(chǎn)生的想法及有關(guān)的解決辦法。不同的學(xué)生解決一個化學(xué)問題的思路不一樣，這和學(xué)生本人的性格有著很大的關(guān)系。解決問題的思路決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對問題的理解和感知是否正確，能在學(xué)生解決問題的效率方面得以體現(xiàn)。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于剛從初中升入高中的學(xué)生而言，他們已經(jīng)習(xí)慣了初中的填鴨式教學(xué)方式，習(xí)慣性地被動學(xué)習(xí)，他們比較依賴教師傳統(tǒng)的課堂書面講解方式，很少自己思考問題，對于解決問題，也是按照教師上課所講的方式進(jìn)行復(fù)制性的解決，缺乏本身特有的思考能力，而現(xiàn)在這些問題正是目前教學(xué)方式改革中最為突出的問題。

國家課程改革指出，通過以化學(xué)實驗與課堂教堂教學(xué)方式相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行體驗式的教學(xué)，讓學(xué)生從中感受到科學(xué)實驗的制作過程及器材的使用，從而引起學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行實驗探究的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)思路，從而讓學(xué)生擁有創(chuàng)新能力。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，讓學(xué)生感受實驗的具體實施步驟，親手操作實際的化學(xué)實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這是現(xiàn)有混合式教學(xué)的基本教學(xué)步驟，有利于指引學(xué)生，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）學(xué)習(xí)交往

在現(xiàn)有的高考制度下，高中生總是在高壓學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)交往能力比較弱，課堂上進(jìn)行分組討論的情況非常少，妨礙學(xué)生合作解決問題。當(dāng)前社會需要人才能夠同合作者進(jìn)行相互交流、合作、學(xué)習(xí)、互補(bǔ)，從而一起完成一項任務(wù)。在這樣一個過程中，團(tuán)隊精神和團(tuán)隊意識是非常重要的。在混合式教學(xué)方式下，教師可以通過課堂或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生們創(chuàng)造一起合作的機(jī)會，讓學(xué)生從高中便開始學(xué)會合作解決問題，從而提高自身的思維能力。

二、教師方面

數(shù)字化教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)正在不斷應(yīng)用至教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸與混合式教學(xué)模式接軌，學(xué)習(xí)掌握數(shù)字化教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用，利用數(shù)字化的教學(xué)設(shè)備和工具制作在課堂上涉及的化學(xué)知識和實驗的課件，從而讓學(xué)生能夠在數(shù)字化設(shè)備上直觀了解課本上的知識和內(nèi)容。在混合式教學(xué)過程中，因為不會用數(shù)字化設(shè)備制作課件，許多教師使用混合式教學(xué)模式時比較困難。而現(xiàn)有的科技發(fā)展迅速，對教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用，所以教師應(yīng)當(dāng)對數(shù)字化設(shè)備的使用方式進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使用這一媒介對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

三、高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是必修和選修兩個版塊，每個版塊都包含很多知識點(diǎn)，每個知識點(diǎn)都有相應(yīng)的概念和理論，有些內(nèi)容中有實驗的素材、操作步驟，對于很多復(fù)雜的內(nèi)容，需要教師通過課堂講解為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的闡述，例如：在原電池與電解池、有機(jī)物等此類章節(jié)中，教師往往采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行講解。而如果教師通過實驗為學(xué)生進(jìn)行演示，利用實驗室讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，這樣便能讓學(xué)生將章節(jié)中零散的知識點(diǎn)系統(tǒng)地結(jié)合起來，將實驗中遇到的問題結(jié)合書中的知識進(jìn)行理解，這樣能夠更好地理解相對復(fù)雜的化學(xué)問題，并對枯燥的化學(xué)方程式進(jìn)行融會貫通，從而提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對化學(xué)知識的掌握，實現(xiàn)教育教學(xué)的最終目的。對于其他一系列的化學(xué)問題，也可以通過以上方法進(jìn)行教學(xué)，以使學(xué)生全面了解化學(xué)。

四、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備

在現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)下，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在高中得以全面普及，成了混合式教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。數(shù)字化設(shè)備主要可以提供給教師三個方面的功能：第一，通過數(shù)字化設(shè)備，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要制作關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的課件，在課堂上使用；第二，從各地的地方教育部門、學(xué)校的教育資源庫及網(wǎng)絡(luò)上獲取相應(yīng)的教學(xué)資源，從而提高對教學(xué)資源的了解程度；第三，通過數(shù)字化設(shè)備學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，選擇適合自身的先進(jìn)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)，從而達(dá)到混合式教學(xué)的目的。

使用混合式教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該改變常規(guī)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)化教學(xué)設(shè)備與課堂教學(xué)相結(jié)合。教師應(yīng)該從思想上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，使學(xué)生能夠完全融入化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及操作實驗的能力。化學(xué)混合式教學(xué)有助于提升學(xué)生實踐能力和思維能力，指引學(xué)生從根源處學(xué)好化學(xué)，因此，教師在化學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)利用相關(guān)的設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，從而達(dá)到混合式教學(xué)的最終目的。

（責(zé)編 張 欣）