新目標初中英語生活化教學

【摘要】在課程改革之后，在學科教學中越來越注重對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。而在英語這一課程中也明確提出了，教師在實際教學中需要運用聯(lián)系實際生活的方式，將課堂中講授的內(nèi)容和學生經(jīng)常接觸到的實際生活緊密聯(lián)系在一起，使英語課堂的學習氛圍得到有效的活躍，學生的實際解題能力、水平在一定程度上得到提升，同時提高學生學以致用的能力。

【關(guān)鍵詞】新目標初中英語;生活化教學;學以致用

【作者簡介】張耀文，吉林省長春市希望學校。

語言是來源于生活也是應(yīng)用于生活的一項內(nèi)容，和實際生活之間脫節(jié)的語言學習具有一定的不真實性，而在這種學習氛圍下，學生也會對學習的內(nèi)容產(chǎn)生懈怠以及抵觸心里，對于英語的學習也較為容易喪失熱情。而將生活化的方式運用到英語教學中，學生可以更好的理解學習英語的實際價值和意義，進而提升學生對英語學習的興趣，優(yōu)化初中英語課堂中的教學效果。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂學習情境

教材是教師進行英語教學的重要工具，因此教師在實際教學中需要充分發(fā)揮教材的作用，在明確主要教學目標的基礎(chǔ)之上，將教材中的內(nèi)容和實際生活之間緊密聯(lián)系在一起，積極為學生創(chuàng)建生活化的學習情境，讓學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，進而使學生可以進入到學習的情境中，我們當前使用的新目標英語教學版本內(nèi)容和實際生活之間有較大聯(lián)系，這就為我們創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境創(chuàng)造了有力條件。例如在學習七年級上冊第四單元《Where is my schoolbag》時，教師可以利用英語短句的形式為學生創(chuàng)建和學習內(nèi)容相關(guān)的真實情境。由于學生初中生的課業(yè)較為繁忙，因此經(jīng)常容易出現(xiàn)忘東忘西的問題，而教師可以在課堂中為學生創(chuàng)建一個找東西的英語短劇情境，讓學生將自身在實際生活中的真實狀態(tài)表現(xiàn)出來。通過這種方式學生可以深化對課程中學習的Where引導的特殊疑問句的理解，并且可以對and.but，so，or等連接詞進行強化訓練，而在學習的過程中，由于這是一個相對單純講授而言較為輕松的學習過程中，學生不會因此產(chǎn)生過多的抵觸情緒，在教師創(chuàng)建的情境中學生會自然而然的運用到在教材中學習的內(nèi)容，使英語的社會屬性可以得到充分發(fā)揮，進而實現(xiàn)綜合學習能力的提升。

二、課后作業(yè)的生活化

除了在課堂中教師可以運用生活化的方式對學生進行生活化內(nèi)容的講授之外，在課后布置作業(yè)時，教師也可以運用生活化的方式，在英語學習中通常分為聽、說、讀、寫等幾大板塊，這些主要是鍛煉學生對學習語法以及具體內(nèi)容的掌握程度，教師在實際教學中除了重點關(guān)注這一部分內(nèi)容之外，也可以通過布置作業(yè)的方式，讓學生對實際生活進行系統(tǒng)的觀察，并且將學習的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系在一起，通過這種方式可以使學生對于之前學習的內(nèi)容進行有效的鞏固。例如在學習七年級下學期第十二單元《What did you do last weekend》時，教師可以讓學生將周末在家中進行的項目按照時間順序，運用表格的方式表現(xiàn)出來，在具體劃分時將每兩個小時劃分為一個時間段，記錄的過程中學生需要將課程中學習的一般過去時的表達方式以及具體詞匯 as，sleep，stay up late，run away，shout at，wake up思維用法。通過這種方式，可以讓學生對課后學習的內(nèi)容進行及時的鞏固，而在第二天學生需要將自身制作的內(nèi)容向教師以及同學一起做匯報，在提升了學生實踐能力和學習水平的同時，也踐行了新課標的基本理念。

三、運用生活化方式延伸課外內(nèi)容

教育源于生活，生活中的許多內(nèi)容都和學科之間存在較大的聯(lián)系。因此學生獲取知識的方式不僅僅可以通過教師對教學內(nèi)容的講授，也可以通過自身的課外學習和拓展，因此教師在進行英語教學的過程中還需要為學生創(chuàng)建足夠的學習時間和空間，讓學生可以將自身的業(yè)余時間充分利用起來進行英語的學習。而教師可以在教學中為學生講授具體聯(lián)系實際生活的方式，如在遇到生活中常見的事物時，學生可以聯(lián)想如果是運用英語的話應(yīng)該怎樣進行表達，同時教師可以鼓勵學生學習較為簡單的英語歌曲，每周觀看一到兩部在自身理解能力范圍之內(nèi)的電影。除此之外，學生也可以將自身在家中以及學校中常用的物品貼上英語標簽，通過這種方式可以拓展學生的學習內(nèi)容，同時使學生的創(chuàng)造性思維可以得到充分發(fā)揮，英語學習也因為生活變的更加精彩。

四、生活化方式導入課堂學習內(nèi)容

課堂導入是實際教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師在英語教學中不可忽視的一部分，好的課堂導入可以迅速的吸引學生的注意力，提升學生在課堂中的學習質(zhì)量和效率，為了使學生對課堂學習的內(nèi)容充滿熱情，教師在導入過程中可以運用生活化的導入方式，增強學生的親切感，也降低英語內(nèi)容的學習難度，從而使學生可以在課堂中表現(xiàn)的更活躍。例如在學習九年級下冊《I used to be afraid of the dark》時，教師可以在課堂中向?qū)W生提出這樣的問題，你喜歡白天還是夜晚？在白天你喜歡做什么？在夜晚你又喜歡做什么？當教師提出問題之后，學生會積極、踴躍的回答教師提出的問題，而在學生回答完之后。教師可以為學生引入在課堂重要即將學習的內(nèi)容，通過這種聯(lián)系生活的導入方式，可以使學生在學習中的興趣得到有效激發(fā)。

五、結(jié)束語

總之，英語是一門實際應(yīng)用性較強的學科，學生不僅需要掌握學習的主要內(nèi)容，也需要了解如何應(yīng)用，而聯(lián)系生活的教學方式，滿足了英語這一學科的特點，學生在生活化教學方式的影響下，既可以提高自身的英語學習水平，也可以增強自身對英語的實際應(yīng)用能力，進而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的不斷提升。

參考文獻：

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