吳曉燕

摘要：雖然一個(gè)人的童年只有一次，只要我們用心評(píng)析、細(xì)心發(fā)現(xiàn)，幼兒成長(zhǎng)檔案也是教育者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展的好途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒成長(zhǎng)檔案;用心;觀察;記錄;評(píng)析;發(fā)現(xiàn)

也許您聽(tīng)過(guò)“童年只有一次，成長(zhǎng)不能重來(lái)”這句話，所以當(dāng)我們看到孩子爛漫的笑容，聽(tīng)到孩子天真的童言稚語(yǔ);當(dāng)孩子拿著一副充滿想象的涂鴉作品給你看，期待你的評(píng)價(jià);當(dāng)孩子悄悄地跟你說(shuō)昨天他已經(jīng)與父母分床睡了，眼中一副勇敢，你是不是也和我一樣覺(jué)得為他高興。我們應(yīng)該為孩子的童年留下點(diǎn)什么。要留住孩子成長(zhǎng)的瞬間，保存下他們的美好時(shí)光，于是就有了“幼兒成長(zhǎng)檔案”。教師該從哪些方面用心才能寫(xiě)好幼兒成長(zhǎng)檔案呢？

用心觀察、細(xì)心記錄

幼兒成長(zhǎng)檔案的建立并不是簡(jiǎn)單的幼兒作品的收集，它涵蓋了幼兒在家、在園的各種活動(dòng)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)是幼兒在幼兒園、班級(jí)生活、學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)與記錄。比如今天起床時(shí)孩子們都自覺(jué)的疊好了自己的被子，有的孩子還會(huì)去幫助別人。老師可以用照片的形式記錄下來(lái)。對(duì)孩子的觀察也可以是動(dòng)態(tài)的、延續(xù)的。比如，我們班的姚文景小朋友在老師的引導(dǎo)下，從只吃白飯到慢慢的愿意嘗試葷菜，到能和別的小朋友一樣飯菜都能吃光，就是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，老師可以用一組照片來(lái)體現(xiàn)這樣一個(gè)變化過(guò)程。我想孩子看見(jiàn)這組照片會(huì)感到自豪，父母看到這組照片會(huì)感到欣慰，老師則能夠用來(lái)評(píng)估孩子，反思自己的教育方式。只要老師用心觀察，就能捕捉到每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)和不足以及有意義的鏡頭和片段。平時(shí)記錄方式有影像記錄（主要指照片、錄音、錄像）、文字記錄、各種測(cè)驗(yàn)和調(diào)查表等。照片記錄是最直觀的也是最方便的記錄方式，因此，幼兒的各類活動(dòng)教師都不能忘了隨手帶照相機(jī)，隨機(jī)的抓拍最能記錄孩子的真實(shí)情感。平時(shí)教師帶班都會(huì)處理各種雜事，孩子的那些精彩瞬間、童言趣語(yǔ)可能轉(zhuǎn)眼就忘，教師可在便條、手機(jī)上記錄下關(guān)鍵詞，等空閑的時(shí)候再展開(kāi)翔實(shí)記錄。

用心評(píng)析、細(xì)心發(fā)現(xiàn)

當(dāng)收集到一些活動(dòng)照片或孩子的各類作品時(shí)，除了老師在照片或作品上對(duì)孩子的肯定、鼓勵(lì)外，老師用心的注解，或是評(píng)析或是觀察記錄，都能更好地記錄下幼兒當(dāng)時(shí)的情感，讓第三者一看就明白，也是老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)整教育教學(xué)方法的一個(gè)好途徑。比如，拍攝了田田參加拍皮球比賽的照片，老師注解：今天我參加了中班拍皮球比賽，我一口氣拍116個(gè)，在中班年級(jí)組里得了第三名，我很厲害吧？老師的分析和反思：平時(shí)的田田比較靦腆，在集體面前表演唱歌、跳舞時(shí)都比較忸怩，但是今天在大家的鼓勵(lì)下，參加拍球比賽的田田很勇敢、很自信，是個(gè)很大的進(jìn)步。又如，老師發(fā)現(xiàn)幾次自主游戲照片中的悅悅都是一個(gè)人在玩，照片評(píng)析中也提到悅悅喜歡一個(gè)人玩，生怕一起玩的時(shí)候別人會(huì)碰到她、傷到她。老師覺(jué)得孩子缺乏安全感，可能和孩子家庭有關(guān)系。老師與孩子家長(zhǎng)交流了孩子的問(wèn)題，給家長(zhǎng)看了孩子的檔案與評(píng)析，家園一起引導(dǎo)，慢慢地，孩子開(kāi)朗了許多，和別的孩子一起玩的次數(shù)也多了。教師及時(shí)進(jìn)行分析與反思，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，有利于每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

用心交流、細(xì)心引導(dǎo)

幼兒成長(zhǎng)檔案不僅僅只是收集孩子在幼兒園的各種活動(dòng)的表現(xiàn)，同樣也收集幼兒在家的一些重要信息和成長(zhǎng)瞬間，因此，家長(zhǎng)同樣也是幼兒成長(zhǎng)檔案的重要參與者。讓家長(zhǎng)更多的了解幼兒成長(zhǎng)檔案，更好地參與幼兒成長(zhǎng)檔案的建立同樣需要老師用心。首先是我們要和家長(zhǎng)用心交流，可以利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹幼兒成長(zhǎng)檔案的意義，讓家長(zhǎng)欣賞已經(jīng)制作好的幼兒成長(zhǎng)檔案，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何更有效、更有價(jià)值的記錄寶貝的成長(zhǎng)瞬間。平時(shí)，教師也可以用短信提醒、引導(dǎo)家長(zhǎng)來(lái)記錄下有意義的時(shí)刻。比如，母親節(jié)，老師提醒家長(zhǎng)記錄下孩子對(duì)媽媽說(shuō)的話，拍下寶貝給媽媽捶背的溫馨一刻。在檔案的制作增添過(guò)程中，老師和幼兒共同收集資料，一起豐富檔案內(nèi)容，一起分享觀察記錄。當(dāng)孩子知道老師記錄下他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步時(shí)，也會(huì)更愉快、更積極地的。用心和家長(zhǎng)、孩子交流和溝通，才能更好地做好幼兒成長(zhǎng)檔案，才能更好地促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。

用心整理、細(xì)心保存

材料收集制作好以后需要老師用心整理，可以按照主題、季節(jié)或孩子某種能力的發(fā)展等多種形式來(lái)歸類整理。為了能讓家長(zhǎng)、孩子若干年后還能翻閱回味，有些材料需要老師用心處理，如孩子的一些剪貼畫(huà)，最好能用大透明膠加固，或速封，以防用不了多久就脫落了。而像樹(shù)葉貼畫(huà)、橘子皮作畫(huà)等最好曬干了再放起來(lái)。文字部分，每個(gè)孩子最好有電子檔的成長(zhǎng)檔案，以防破損或丟失。

幼兒成長(zhǎng)檔案是每個(gè)幼兒成長(zhǎng)經(jīng)歷的寫(xiě)照，是對(duì)每個(gè)孩子成長(zhǎng)足跡的美麗記錄。我們用心記錄的幼兒成長(zhǎng)檔案，以后當(dāng)他們?cè)俜啎r(shí)，可以喚起他們對(duì)幼兒園美好生活的幸福回憶，培養(yǎng)他們正確對(duì)待生活的態(tài)度，指引他們踏上新的人生旅途。我想那就是教師與家長(zhǎng)最大的欣慰。

參考文獻(xiàn)

劉晶波.創(chuàng)建幼兒成長(zhǎng)檔案的原則與誤區(qū)[J].幼兒教育，2009（10）.

（作者單位：江蘇省蘇州高新區(qū)東渚實(shí)驗(yàn)幼兒園）