創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文繪本寫(xiě)話教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)

朱志群

摘 要：繪本寫(xiě)話能夠較好地幫助小學(xué)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作活動(dòng)，但是在進(jìn)行繪本寫(xiě)話的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，才能更好幫助學(xué)生們進(jìn)行短篇寫(xiě)作練習(xí)，從而使學(xué)生們更好的掌握繪本寫(xiě)話能力。本文主要是從小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)存在的問(wèn)題以及繪本寫(xiě)話對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要性等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：繪本寫(xiě)話；重要性；存在問(wèn)題；解決策略

對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)科存在著一定的難度，特別是寫(xiě)作方面，雖然低年級(jí)的學(xué)生更多的是進(jìn)行繪本寫(xiě)話，但是他們還是存在一定的難度。由于低年級(jí)學(xué)生的理解能力較差，所以他們對(duì)于教師講解的知識(shí)點(diǎn)也不是很清楚。為了更好的幫助學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好的提升寫(xiě)作能力，語(yǔ)文教師需要根據(jù)學(xué)生的喜好更好的改進(jìn)繪本寫(xiě)話的教學(xué)方式。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才能更好的促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)步，而且低年級(jí)的繪本寫(xiě)話也會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的作文寫(xiě)作發(fā)展，因此低年級(jí)的學(xué)生們必須要擁有足夠的繪本寫(xiě)話能力，這樣學(xué)生們才能更好的隨著年級(jí)增加，從而更好的學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

一、繪本寫(xiě)話對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性

繪本寫(xiě)話作為寫(xiě)作活動(dòng)的最基礎(chǔ)性活動(dòng)，能夠有效的幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)如何去表達(dá)，而且還能有效的提升學(xué)生們的觀察能力。通過(guò)繪圖寫(xiě)話的鍛煉，即使是低年級(jí)的學(xué)生們也能學(xué)會(huì)認(rèn)真地觀察圖片，從圖片上收集自己所需要的內(nèi)容。掌握繪本寫(xiě)話后，學(xué)生們能夠慢慢的增加自己的寫(xiě)作能力，然后從寫(xiě)幾句話慢慢成長(zhǎng)到寫(xiě)一段話、寫(xiě)一篇文章。而且在這樣的過(guò)程中學(xué)生們還能慢慢的積累詞語(yǔ)，從而進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)也能更加順暢。語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用非常廣泛，特別是作文的運(yùn)用范圍，更是涉及了生活中的方方面面，因而掌握一定的寫(xiě)作能力是每個(gè)學(xué)生所必需的。而且寫(xiě)作能力也是學(xué)生的全面發(fā)展的必要基礎(chǔ)，只有擁有一定的寫(xiě)作能力學(xué)生們才能更好的發(fā)展并且進(jìn)步，因此繪本寫(xiě)話對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)具有非常重要的作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)存在的問(wèn)題

低年級(jí)學(xué)生由于自身的心智并不是很成熟，而且自制力較差，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)遇到較多的困難。特別是進(jìn)行短篇作文練習(xí)的時(shí)候，他們由于年齡較小，所以并不能很好的將注意力全部集中到作文練習(xí)上，因此他們的學(xué)習(xí)效率也較低。而且長(zhǎng)期的低效率練習(xí)也會(huì)讓學(xué)生感到疲憊，特別是低年級(jí)的學(xué)生們他們?nèi)狈εd趣之后便會(huì)很難再配合教師的教學(xué)活動(dòng)，更無(wú)法取得學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。除此之外，學(xué)生的年齡太小也會(huì)讓學(xué)生們無(wú)法理解教師所講的寫(xiě)作知識(shí)要點(diǎn)，從而學(xué)生們也無(wú)法真正的掌握作文創(chuàng)作的訣竅。因而教師們必須要考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況，適當(dāng)降低寫(xiě)作的難度，讓學(xué)生們能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)作文。只有這樣，學(xué)生們才能更好的適應(yīng)，從而慢慢掌握寫(xiě)作的技巧，提升自己的寫(xiě)作能力。

三、促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文繪本寫(xiě)話教學(xué)的有效措施

尋找學(xué)生感興趣的事物，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

低年級(jí)的學(xué)生由于自身的約束力較差，他們往往會(huì)將自己的心思更多的放在自己感興趣的事物上。所以為了更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話，語(yǔ)文教師必須更多的考慮學(xué)生的喜好，從學(xué)生們喜好的事物處著手，讓學(xué)生對(duì)于看圖寫(xiě)話更有興趣。如在一開(kāi)始進(jìn)行看圖寫(xiě)話練習(xí)時(shí)，教師便可以引進(jìn)一些童話故事的圖片，然后讓學(xué)生們根據(jù)自己喜歡的圖片去嘗試寫(xiě)出圖片中的故事。而學(xué)生在看到自己喜歡的事物之后，也會(huì)更加認(rèn)真、更加專(zhuān)注，從而能夠有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生們能夠更加認(rèn)真。小學(xué)階段的低年級(jí)學(xué)生由于心智不夠成熟，理解力也較差，所以他們需要教師的引導(dǎo)。而且對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們很難理解人生的那些大道理，從而很認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)中去，因此教師必須學(xué)會(huì)用學(xué)生喜愛(ài)的事物去激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)注細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)故事

除了加入學(xué)生感興趣的事物之外，教師還需要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生們才能更好的在練習(xí)中提升自己的能力。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處找到圖畫(huà)中的更多信息。一般而言圖畫(huà)中除了幾個(gè)主要部分，其他的都是較為細(xì)節(jié)的事物。如果僅僅只是用幾個(gè)主要部分去書(shū)寫(xiě)故事，不僅內(nèi)容比較空泛，描寫(xiě)也不會(huì)生動(dòng)，所以教師必須鼓勵(lì)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)部分，使學(xué)生更好的觀察圖片。其次教師也可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生一開(kāi)始只是簡(jiǎn)單的練習(xí)看圖說(shuō)故事，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)故事，之后便逐漸的學(xué)會(huì)寫(xiě)故事。通過(guò)說(shuō)故事的鍛煉，學(xué)生們能夠有效的鍛煉自己的口才，還能更好的發(fā)揮想象。這樣的方法也會(huì)讓學(xué)生們更加感興趣，從而更加喜歡看圖說(shuō)故事，并喜歡上看圖寫(xiě)故事，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提升。

加強(qiáng)基本詞句練習(xí)，提升學(xué)生寫(xiě)作能力

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，寫(xiě)作的難度并不大，特別是字?jǐn)?shù)要求并不是很?chē)?yán)苛。因而在進(jìn)行看圖寫(xiě)話練習(xí)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行基本詞句練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的更好發(fā)展。寫(xiě)作猶如建房一般，只有打好了基礎(chǔ)，才能一層一層的往上建，這樣房子才能夠穩(wěn)當(dāng)。而學(xué)習(xí)基本詞句就如同建房的地基一般，只有基礎(chǔ)得到了穩(wěn)固，房子才能更好的建筑，也只有掌握了基本的詞句，他們的寫(xiě)作能力才能夠得到提升。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的字句也能有效的降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生們更好的克服學(xué)習(xí)難度。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的字句后，學(xué)生們也能夠利用簡(jiǎn)單字句完整表達(dá)出自己的意思，從而讓學(xué)生更好的進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。低年級(jí)的繪本寫(xiě)話練習(xí)本身對(duì)于學(xué)生的字?jǐn)?shù)要求就不多，更多的是對(duì)學(xué)生的表述能力的要求，所以簡(jiǎn)單的字句練習(xí)也能夠讓學(xué)生嘗試由簡(jiǎn)至難寫(xiě)作。

四、結(jié)論

通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不僅能有效降低自身的教學(xué)難度，還能幫助學(xué)生們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片來(lái)進(jìn)行繪本寫(xiě)話，學(xué)生們會(huì)更加有動(dòng)力，學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加認(rèn)真。而鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，也能讓學(xué)生們更好的學(xué)會(huì)觀察，從而使學(xué)生們更好的發(fā)現(xiàn)事物，在進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)時(shí)，學(xué)生們也會(huì)有話可寫(xiě)，更有靈感。繪本寫(xiě)話的第一步便是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，如果學(xué)生們沒(méi)有學(xué)會(huì)觀察，那么學(xué)生們也是無(wú)法較好的用文字去描述自己的所學(xué)。在學(xué)生們掌握了基本的觀察能力之后，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生們慢慢的學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)句子，先練習(xí)短句，然后書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)句，最后慢慢的學(xué)會(huì)寫(xiě)一篇文章。這樣循序漸進(jìn)的方式不僅能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)寫(xiě)作，還能讓學(xué)生慢慢克服寫(xiě)作困難，從而使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

魏中霞.小學(xué)語(yǔ)文低段繪本寫(xiě)話教學(xué)策略分析[J].課程教育研究，2019（25）：100.

黃碧瑩.繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)中的運(yùn)用[J].文學(xué)教育（下），2019（02）：116-118.

楊惠蓮.運(yùn)用繪本閱讀培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力[J].教育教學(xué)論壇，2019（24）：227-228.