蘭先華

【摘要】“核心素養(yǎng)”及其培養(yǎng)，已作為教育教學(xué)的最重要方向，成為學(xué)校和教師關(guān)注、思考和嘗試的常態(tài)和價(jià)值走向。本文以小學(xué)生數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)切入，從“要把了解學(xué)生作為備課的基礎(chǔ)”“是要把培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為抓手”“是要以加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐助力教學(xué)”和“要幫助學(xué)生養(yǎng)成制作‘錯(cuò)題集的習(xí)慣”四方面做了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)招數(shù)

“核心素養(yǎng)”作為新課程改革的綱領(lǐng)性文件，主導(dǎo)著中小學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐。作為教師，首先要明確其核心，深刻認(rèn)知其內(nèi)涵，才能在教學(xué)中明方向、勇改革和重創(chuàng)新，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。

培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”是核心素養(yǎng)的核心，包含文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三方面，具體體現(xiàn)為“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：

首先，是要把了解學(xué)生作為備課的基礎(chǔ)?！傲⒌聵?shù)人”要求教師要先教學(xué)生做人，再教學(xué)生求知，備學(xué)生是備課的前提。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須先了解學(xué)生具備核心素養(yǎng)的距離。許多教師都很用心備課，把教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)的重心，這很好。但對(duì)每一屆學(xué)生的授課模式卻大同小異，這與教學(xué)核心就有一些背離了。我們應(yīng)該以人為本，改變思路，備好學(xué)生，力爭(zhēng)事半功倍——接手一個(gè)新班，從了解學(xué)生性格、家庭及學(xué)習(xí)情況開(kāi)始，把握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)諸個(gè)方面做初步評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生優(yōu)劣心中有數(shù)，利于在教學(xué)中因材施教和取長(zhǎng)補(bǔ)短，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。在了解學(xué)生環(huán)節(jié)，可以以談話和親近開(kāi)始，以人文關(guān)懷助力，讓學(xué)生親師而愛(ài)學(xué)，在健康生活基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

其次，是要把培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為抓手。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括自主學(xué)習(xí)、邏輯思維、探究與質(zhì)疑能力等。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可從以下幾方面著力：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，集中精力聽(tīng)課的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，認(rèn)真審題和驗(yàn)算的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，合理安排時(shí)間的習(xí)慣，勤于動(dòng)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。在習(xí)慣的培養(yǎng)中，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍是影響因素，故抓好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

第三，是要以加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐助力教學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算也具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題還需要嚴(yán)格的程序性。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動(dòng)手能力和思維能力非常重要的，在教學(xué)和布置練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)多提供學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐類活動(dòng)，并于其間發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的漏洞，進(jìn)而給予指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，多安排討論和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，在合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在幫助別人、向別人學(xué)習(xí)的協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)，思考問(wèn)題、驗(yàn)證事實(shí)和解決矛盾，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu)。以下是一教學(xué)實(shí)例：

人教一年級(jí)下“20以內(nèi)的退位減法”練習(xí)題，22頁(yè)第4題：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來(lái)幾人？

此類題是有多余條件的減法問(wèn)題，讓一年級(jí)學(xué)生去甄別有一定難度，需要學(xué)生認(rèn)真分析條件與問(wèn)題間的關(guān)系，排除多余條件，提高解決問(wèn)題的能力。在講解該題時(shí)，教師可先設(shè)置情景，如安排20個(gè)學(xué)生為一組，本組學(xué)生再安排14人到教室外活動(dòng)玩捉迷藏游戲，在室外活動(dòng)的學(xué)生有6人在外面，其他學(xué)生藏起來(lái)。通過(guò)游戲體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生有固定的角色，游戲結(jié)束再回到課堂來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，就相對(duì)容易了。學(xué)生在游戲中，可以很清晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數(shù)學(xué)邏輯思維的初步培養(yǎng)，更重要的在于，在實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，全面思考能力。對(duì)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣也是效果顯著的。

第四，要幫助學(xué)生養(yǎng)成制作“錯(cuò)題集”的習(xí)慣。歸納總結(jié)能力在數(shù)學(xué)中非常重要，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的必備素質(zhì)。教師首先應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，同時(shí)高度重視學(xué)生錯(cuò)題集的使用，每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯(cuò)題集展覽。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)錯(cuò)題集提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，收事半功倍之效。

錯(cuò)題集的選題范圍如次：尚未理解、掌握的習(xí)題;特別易錯(cuò)的習(xí)題;難記題;典型例題，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平，應(yīng)在其過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問(wèn)題能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、正確的心理素質(zhì)很有作用的習(xí)題;選題量不在多而在其代表性。

在整理過(guò)程中應(yīng)注意：讓學(xué)生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。注釋上讓學(xué)生自己歸納總結(jié)解題關(guān)鍵、原則和方法等。教師應(yīng)有足夠的耐心，在學(xué)生在整理中出現(xiàn)紕漏和困難，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，是學(xué)生逐漸形成獨(dú)立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問(wèn)題的方法的科學(xué)精神。還要注意引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，克服一些不良習(xí)慣，樹(shù)立一種正確的心理狀態(tài)，充分認(rèn)識(shí)做好、用好錯(cuò)題集對(duì)自主學(xué)習(xí)的重要性。

數(shù)學(xué)教學(xué)，需要人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的結(jié)合，我們要在嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的文化基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，并最終使學(xué)生健康生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為教師，我們要心中有學(xué)生的“核心素養(yǎng)”，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的“核心素養(yǎng)”，持之以恒，自然就會(huì)收到讓人驚喜的效果！

參考文獻(xiàn)：

1.徐國(guó)明.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐.中小學(xué)教師培訓(xùn).2016，7;

2.鄭建明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程體系中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的體現(xiàn).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2017，8。