芻議初中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化與完善策略

曾念建 李楠

摘要：隨著教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，教學(xué)可靠性與有效性較低。所以，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗，遵循科學(xué)化與合理化的教育原則，針對課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理的優(yōu)化與完善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);優(yōu)化與完善

在初中英語課堂教學(xué)工作中教師應(yīng)制定完善的課堂教學(xué)設(shè)計方案，明確教學(xué)目的與活動規(guī)劃要求，遵循科學(xué)化的工作原則，提升整體教育工作效果，充分發(fā)揮各方面先進(jìn)教學(xué)方式的積極作用。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)總結(jié)豐富的教育經(jīng)驗，創(chuàng)建科學(xué)化的課堂教學(xué)優(yōu)化以及完善機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)積極性，確保增強(qiáng)教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中英語知識，全面提升整體學(xué)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計

（一）明確具體的教學(xué)目的

在英語課堂教學(xué)工作中，最為重要的就是明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)工作。所以，在教學(xué)期間，教師應(yīng)根據(jù)英語大綱內(nèi)容與具體的教學(xué)要求等，明確課堂教育目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的英語思維與專業(yè)素養(yǎng)作為主要工作目的，提升整體教育工作效果，充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)方式的積極作用。例如：在講解“This is my sister”課程教學(xué)的時候，教師應(yīng)將提升學(xué)生使用英語詞語介紹朋友的能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)開展相關(guān)的教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生在相互介紹朋友的過程中，養(yǎng)成良好的相互探討與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在趣味性的課堂環(huán)境中提升學(xué)習(xí)積極性，更好的掌握相關(guān)英語知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提升教學(xué)工作水平[1]。

（二）做好課堂教學(xué)的規(guī)劃設(shè)計工作

首先，應(yīng)根據(jù)初中英語教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確具體的教學(xué)目標(biāo)與范圍，提出關(guān)于教學(xué)方面的進(jìn)度要求，除了要根據(jù)目前的教學(xué)要求開展教育工作之外，還應(yīng)遵循英語教學(xué)工作基本原則，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)更好的完成目前教育任務(wù)。其次，在英語教學(xué)工作中需要重視學(xué)生的身心發(fā)展，除了要重點(diǎn)講解教材內(nèi)容之外，還需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的主體地位，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的潛能，提升其學(xué)習(xí)興趣[2]。最后，在課堂教學(xué)規(guī)劃設(shè)計工作中，教師要針對導(dǎo)課進(jìn)行設(shè)計，凸顯出導(dǎo)課在教學(xué)導(dǎo)入中的重要性，從課堂教學(xué)開始之前就引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生英語知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。例如：教師在講解“How was your school”之前，可以先用英語介紹一下學(xué)校，出示一些學(xué)校之內(nèi)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片與英語的導(dǎo)語內(nèi)容，更好的參與到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，全面提升學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)興趣，滿足當(dāng)前的課堂優(yōu)化設(shè)計與改革完善的需求。

二、初中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化與完善措施

在初中課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)重視教學(xué)質(zhì)量的提升，制定完善的教育規(guī)劃與設(shè)計方案，促進(jìn)教學(xué)工作的合理實施，提升課堂教學(xué)工作效果，滿足當(dāng)前的初中英語教學(xué)要求。具體優(yōu)化與完善措施為：

（一）在課堂教學(xué)完善中重視學(xué)生的主體地位

教師在開展課堂教學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，制定完善的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與英語素養(yǎng)，全面提升整體教學(xué)工作效果。首先，教師應(yīng)遵循科學(xué)化的教學(xué)原則，在學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，利用不同的教學(xué)方式開展教育工作，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在此期間，教師可以采用多媒體教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位，例如：在“It this your pencil？”知識教學(xué)的過程中，教師可以采用多媒體方式，為學(xué)生播放文具的圖片，并要求學(xué)生利用此類對話形式相互對話，除了可以培養(yǎng)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力之外，還能為其留有足夠的自主探討與學(xué)習(xí)時間。其次，教師可以將學(xué)生劃分成為幾個小組，要求小組學(xué)生共同進(jìn)行初中英語知識的學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體位置。例如：在“Im watching TV”知識教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將學(xué)生劃分成為幾個學(xué)習(xí)小組，使得各個小組的學(xué)生都能針對此類語句的對話形式進(jìn)行復(fù)習(xí)以及學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與小組探討能力，提升整體教育工作效果。最后，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)的實際狀況，加大管理力度與組織力度，因材施教的完成當(dāng)前教學(xué)工作，確保課堂教學(xué)活動可以有序?qū)嵤3]。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)工作中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性與學(xué)習(xí)能力，以此提升整體教育工作質(zhì)量與水平，充分發(fā)揮各方面教學(xué)方式的積極作用。首先，教師可以采用游戲教學(xué)法開展英語教學(xué)工作，在游戲活動的作用之下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在講解“Could you please clean your room？”知識的時候，可以將學(xué)生劃分成為幾個小組，要求每個小組的學(xué)生參與到打掃房間的游戲活動中，在游戲中相互對話，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力，使得學(xué)生在游戲活動中形成對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，全面提升其學(xué)習(xí)積極性與水平，滿足當(dāng)前的初中英語教學(xué)要求。其次，可以采用相互共享的方式開展教學(xué)工作，使得學(xué)生針對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與共享，提升其學(xué)習(xí)積極性。例如：在英語教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生詞匯與語句的掌握情況，要求學(xué)生之間相互分享英語詞匯的學(xué)習(xí)技巧，在相互共享的情況下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。最后，在初中英語教學(xué)的過程中教師應(yīng)樹立正確觀念，充分意識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，可以在實際教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣愛好制定完善的教育方案，例如：在初中英語課堂教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，提出簡單的問題，在學(xué)生回答之后給予表揚(yáng)與鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[4]。

（三）創(chuàng)建良好的課堂教育氛圍

初中英語教師在教學(xué)工作中，要想更好的改革完善課堂模式，就要創(chuàng)建較為良好的課堂教學(xué)氛圍，全面提升教育工作效果，充分發(fā)揮課堂教育工作的積極作用。例如：在講解“Have you ever been to”課程的過程中，教師可以創(chuàng)建小組競賽活動，將課題設(shè)置為競賽主題，要求學(xué)生利用英語參與到競賽活動當(dāng)中，在競賽期間教師應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與競賽狀況，做好各方面的指導(dǎo)工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，采用正確的措施解決問題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升課堂教學(xué)水平。

結(jié)語：

初中英語教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗，樹立正確的觀念意識，制定完善的教學(xué)方案，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與英語對話能力，采用合理的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文秀.芻議情境教學(xué)法與初中英語課堂的融合[J].作文成功之路（中旬），2018，23（9）：68-72.

[2]張勤.芻議初中英語教學(xué)課堂提問技巧[J].作文成功之路（上旬），2018，25（7）：52-66.

[3]蘇庭如.芻議翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（23）：256-259.

[4]李勁松.芻議分層教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（22）：14-23.

作者簡介：

曾念建，1981年10月出生，籍貫：四川成都，性別：男，最高學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級，職務(wù)：教師。

李楠，1985年11月，籍貫：四川成都，性別：女，最高學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級，職務(wù)：教師。