簡(jiǎn)述高校乒乓球教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用

趙俊安

摘要：我國(guó)信息化技術(shù)發(fā)展以來(lái)，在不同領(lǐng)域中應(yīng)用較為廣泛，其中在高校乒乓球教學(xué)中也有較好應(yīng)用。乒乓球是高校體育教學(xué)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)好的教學(xué)模式能夠在提升學(xué)生技能的基礎(chǔ)上，提高其體育精神。微課教學(xué)模式是高校中一種新型的教學(xué)模式，能夠?qū)虒W(xué)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突出，以此提升乒乓球教學(xué)過(guò)程中的有效性。

關(guān)鍵詞：高校;乒乓球教學(xué);微課教學(xué)模式;應(yīng)用

我國(guó)進(jìn)入信息化時(shí)代以來(lái)，人們生活與工作節(jié)奏加快，在高校乒乓球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確運(yùn)用信息化技術(shù)，來(lái)改變高校乒乓球教學(xué)質(zhì)量，這在較大程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是可提升學(xué)生體育技能。微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式較大的區(qū)別在于，微課教學(xué)模式能夠有效活躍教學(xué)氣氛，這在較大程度上是提升學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，這就需要教師在教學(xué)中通過(guò)新型教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生技能的提高奠定良好的基礎(chǔ)，

一、微課教學(xué)概述

微課主要是指根據(jù)我國(guó)新課標(biāo)要求，以視頻為主要形式，記錄教師在教學(xué)內(nèi)外圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的一種教學(xué)過(guò)程。國(guó)外戴維.彭羅斯對(duì)微課程進(jìn)行了定義，主要是建立在構(gòu)建主義基礎(chǔ)上，在線(xiàn)學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，一般是一分鐘特殊結(jié)構(gòu)的陳述[1]。

二、高校乒乓球教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式的重要意義

（一）有助于對(duì)知識(shí)的理解與掌握

由研究顯示，人們對(duì)外界獲取信息的過(guò)程中，80%是通過(guò)視覺(jué)來(lái)完成，有20%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，隨著新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了較多短視頻，并且大多是以教學(xué)為主，與教學(xué)中理論講解相符，這在較大程度上符合人們對(duì)信息獲得的最佳分配比例[2]。所以，高校乒乓球教學(xué)中能夠通過(guò)微課教學(xué)模式的開(kāi)展，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)效果建立一種感性認(rèn)識(shí)，再根據(jù)不同的實(shí)踐，使其變?yōu)樽约旱闹R(shí)技能。與傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)相比有較大的差異性，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師知識(shí)通過(guò)理論的講解與示范，學(xué)生再根據(jù)自己的理解進(jìn)行模仿，這在較大程度上很難幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解，采用微課教學(xué)模式能夠有助于對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

（二）使乒乓球旋轉(zhuǎn)直觀(guān)的呈現(xiàn)

由于乒乓球體積相對(duì)較小，但是乒乓球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是此項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的精髓，因乒乓球運(yùn)動(dòng)速度相對(duì)比較快，人們很難對(duì)其進(jìn)行清晰的觀(guān)察，這在較大程度上增加了教學(xué)難度。采用微課教學(xué)模式，將乒乓球運(yùn)動(dòng)形態(tài)與軌跡通過(guò)視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上放慢視頻播放速度，能夠使學(xué)生的更加直觀(guān)的對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行直觀(guān)的觀(guān)察，這對(duì)提升學(xué)生的教學(xué)技能尤為重要，具有較大的促進(jìn)作用[3]。

（三）提升教師教學(xué)水平

我國(guó)社會(huì)進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且在教育中也有較好的應(yīng)用效果，目前我國(guó)微課教學(xué)模式的實(shí)施還不成熟，這在較大程度上對(duì)一些高校教師教學(xué)水平是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。教師可以通過(guò)我科平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制作，并且進(jìn)行教學(xué)視頻的有效選取，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)外教學(xué)結(jié)合方面實(shí)施深入分析，以此使教師教學(xué)水平實(shí)施有效提高。此外，微課教學(xué)模式的有效實(shí)施，使一些青年教師被迫對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程中進(jìn)行有效思考，這在較大程度上可逐漸積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且還能夠?qū)W習(xí)非專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以此最大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。

三、高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）不重視基礎(chǔ)

乒乓球是我國(guó)國(guó)球，是高校體育教學(xué)中最為重要課程之一，也是我國(guó)三大體育項(xiàng)目之一，具有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，較多學(xué)生在進(jìn)行體育項(xiàng)目選擇時(shí)，選擇乒乓球課程，這對(duì)提高學(xué)生身心健康具有較大的促進(jìn)作用[4]。但是，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有引起較高的重視，投入精力有限，并且乒乓球場(chǎng)地設(shè)施相對(duì)不夠完善，導(dǎo)致對(duì)于一些大型的乒乓球活動(dòng)很難實(shí)施有效的開(kāi)展。高校不重視教師的乒乓球教學(xué)水平的培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)中的形式化較為嚴(yán)重，沒(méi)有對(duì)理論課程以及選修要求進(jìn)行全面的設(shè)置，致使無(wú)法提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，這在較大程度上不能滿(mǎn)足學(xué)生需求，從目前教學(xué)形式來(lái)看，教學(xué)形式依然較為傳統(tǒng)，很難對(duì)乒乓球教學(xué)實(shí)施有效的改革，導(dǎo)致學(xué)生乒乓球教學(xué)基礎(chǔ)技能相對(duì)較差。除此之外，乒乓球教學(xué)設(shè)施并不完善，這在較大程度上無(wú)法建立群眾基礎(chǔ)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。

（二）重實(shí)踐，忽略評(píng)價(jià)的重要性

較多高校乒乓球教學(xué)教師年齡層普遍較低，并且教師職稱(chēng)也先對(duì)偏低，在教學(xué)方面沒(méi)有較高的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中不能有效把握實(shí)踐與理論教學(xué)質(zhì)量，因此在教學(xué)中對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)于重視，并且對(duì)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)講授較多，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)相對(duì)單一，這在較大程度上會(huì)大大降低學(xué)生身心健康發(fā)展程度。雖然一些教師可通過(guò)有效的教學(xué)形式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行提升，但是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式出現(xiàn)單一化，無(wú)法對(duì)教學(xué)質(zhì)量顯著提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很難進(jìn)行明顯的提升，由于對(duì)乒乓球教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一，并且在一定程度上出現(xiàn)不合理現(xiàn)象，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與考核內(nèi)容相對(duì)單一，無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況進(jìn)行有效體現(xiàn)。此外，教師對(duì)學(xué)生的課外指導(dǎo)相對(duì)比較少，比如省級(jí)以及校級(jí)活動(dòng)不多，與籃球以及足球相比相對(duì)較為缺乏，這在較大程度上會(huì)大大降低學(xué)生熱情，同時(shí)高校對(duì)乒乓球俱樂(lè)部的建設(shè)力度不高，其中管理體制也不完善，無(wú)法讓師生度乒乓球文化有深入的了解，對(duì)乒乓球教學(xué)的未來(lái)發(fā)展造成一定的影響[5]。

四、高校乒乓球教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）教學(xué)視頻的共享，資源的合理利用

在微課教學(xué)模式中，教師需要進(jìn)行微課視頻的錄制，在錄制過(guò)程中需要對(duì)一些具體環(huán)節(jié)采取有效的技術(shù)進(jìn)行處理，對(duì)于一些重點(diǎn)動(dòng)作技能，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)慢放方式讓學(xué)生對(duì)其直觀(guān)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，這就需要由專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員來(lái)完成。由此可以看出，高校需要將微課技術(shù)人員與教師實(shí)施有效的組織，并且針對(duì)一些問(wèn)題采取座談會(huì)的形式對(duì)需要進(jìn)行技術(shù)處理內(nèi)容的探討，這在較大程度上能夠提升微課在乒乓球教學(xué)中的價(jià)值。將微課視頻制作完畢后，將其上傳至乒乓球教學(xué)平臺(tái)中，能夠使學(xué)生的隨時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，乒乓球教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)試步法，為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解，教師需要學(xué)生完成以下任務(wù)：對(duì)無(wú)規(guī)律以及死球活連等步法實(shí)施深入了解，并在此基礎(chǔ)上尋找與乒乓球教學(xué)相關(guān)的微課資源，學(xué)生能夠在課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的了解。

（二）避免傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

高校乒乓球教學(xué)是體育教學(xué)中基礎(chǔ)內(nèi)容，并且在體育教學(xué)中所占有的比例比較大，雖然乒乓球具有較大的群眾基礎(chǔ)，而且教學(xué)外也能夠?qū)虒W(xué)有效滲透，但是乒乓球中的一些具體動(dòng)作受到不同因素的影響，出現(xiàn)一些誤差，教師理論講解在較大程度上不能使學(xué)生全面了解，通過(guò)微課教學(xué)模式能夠較好的解決以上問(wèn)題[6]。比如，乒乓球應(yīng)急步法有較大的隨機(jī)性，并且該動(dòng)作有一定的難度，若使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難在短時(shí)間內(nèi)完成。教師可以將學(xué)生的分成若干小組，對(duì)于不同的情況小組之間需要進(jìn)行相應(yīng)的反應(yīng)，把此過(guò)程中錄制成微課視頻，并對(duì)視頻進(jìn)行詳細(xì)的解析，能夠使學(xué)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，并積極的參與到教學(xué)中。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)微課教學(xué)中的互動(dòng)模式，與學(xué)生的進(jìn)行有效交流，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生乒乓球技能。師生在進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的探討與創(chuàng)新。比如，教師可以把一些乒乓球重點(diǎn)動(dòng)作及環(huán)節(jié)通過(guò)微信與學(xué)生進(jìn)行有效的探討，并且在微課教學(xué)中，還需要對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)及實(shí)踐成績(jī)進(jìn)行有效檢驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)教學(xué)效果實(shí)施驗(yàn)證，在此過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并采取有效的解決措施，以此達(dá)到調(diào)整及優(yōu)化的目的，這在較大程度上是微課教學(xué)模式中主要的實(shí)踐依據(jù)[3]。此外，高校乒乓球教學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)體現(xiàn)出了現(xiàn)代化發(fā)展理念，隨著我國(guó)信息化技術(shù)的發(fā)展，微課是未來(lái)高校體育發(fā)展趨勢(shì)。

（四）微課教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

微課教學(xué)平臺(tái)的有效構(gòu)建主要是使師生能夠快速進(jìn)行教學(xué)資源的共享，教師把微課資源上傳后，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端能夠及時(shí)對(duì)資源進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。目前，各高校都有自己的教學(xué)管理及選修課平臺(tái)，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，并且隨著我國(guó)信息化技術(shù)的發(fā)展，較多高校均需要通過(guò)自身的實(shí)力進(jìn)行微課教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，主要是通過(guò)何種軟件實(shí)施學(xué)習(xí)資源的共享，比如QQ、微博以及微信等。教師在教學(xué)中主要以微信為主，這就需要教師與學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)性調(diào)整，能夠通過(guò)賬號(hào)登錄對(duì)微課資源進(jìn)行共享，使相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)例進(jìn)行有效的結(jié)合，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行重點(diǎn)動(dòng)作的互拍，教師再對(duì)其進(jìn)行問(wèn)題的分析與講解，為下節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊，可有效提升學(xué)生參與度，以此實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通，使學(xué)生的從被動(dòng)學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)，同時(shí)也能夠使教師進(jìn)行全面指導(dǎo)，避免學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤的理解，為乒乓球教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

微課教學(xué)模式是我國(guó)信息化技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的一種新型教學(xué)模式，但是在實(shí)際教學(xué)中不能夠脫離現(xiàn)實(shí)教學(xué)，以此最大程度上實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這也是高校乒乓球教學(xué)中需要長(zhǎng)期探究的重要課題。此外，乒乓球是一種運(yùn)動(dòng)感較強(qiáng)的教學(xué)，因此在微課教學(xué)中，需要進(jìn)行線(xiàn)上與線(xiàn)下的有效結(jié)合，線(xiàn)上根據(jù)教學(xué)視頻與實(shí)踐提升學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)與深化，線(xiàn)下通過(guò)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)水平進(jìn)行有效的提升，以此對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容實(shí)施全面提高，從而為乒乓球教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⑽⒄n與情境教學(xué)實(shí)施有效的融合，以此提升學(xué)生對(duì)微課教學(xué)的適應(yīng)能力，

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)素質(zhì)教育普及以來(lái)，較多高校體育教學(xué)實(shí)施了有效的改革，尤其是乒乓球教學(xué)，由于乒乓球是體育教學(xué)中基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，這就需要通過(guò)改革改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)模式的實(shí)施，改變了乒乓球教學(xué)傳統(tǒng)理念，并在此基礎(chǔ)上提高了教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)對(duì)微課教學(xué)模式加強(qiáng)研究，以此在教學(xué)的基礎(chǔ)上使該教學(xué)模式質(zhì)量得到更大的提升。

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