核心素養(yǎng)理念下高中體育課堂中微課教學策略的探究

陳翔宇

摘要：隨著教學改革的大力推進，在高中教學中也加強對學生核心素質(zhì)培養(yǎng)的重視，實施有效的教學策略，促進學生的全面發(fā)展。體育課程作為高中教育中對學生進行體能素質(zhì)培養(yǎng)的重要學科，在高中階段的教學中也有著重要的作用，而微課的出現(xiàn)和發(fā)展讓高中體育教師通過這種全新的教學模式進一步提升教學質(zhì)量，成為越來越多一線工作人員使用的教學方法。本文首先對核心素養(yǎng)下高中體育課堂教學的現(xiàn)狀進行分析，然后重點對核心素養(yǎng)下高中體育課堂微課的教學的策略進行探究，以供大家參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;現(xiàn)狀;策略

近些年來新課程改革不斷深入，對高中體育課程教學也提出了新的教學要求，促使教師們進行對體育教學方式的改革，改變傳統(tǒng)教學中枯燥的教學模式，結(jié)合學生的個性特點，進行對趣味性體育教學模式的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生積極參與各種體育活動，鍛煉學生的身體素質(zhì)，讓學生形成良好的體育意識，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下高中體育課堂教學的現(xiàn)狀

在高中體育教學中進行對教學策略的創(chuàng)新改革，需要改變教師的教學觀念，積極進行對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，開展各種體育項目活動，提高學生的體能素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。不過在現(xiàn)階段的體育教學中也出現(xiàn)了不少的問題，嚴重影響了學生素質(zhì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于高中體育教學的不斷發(fā)展。

（一）在體育課程中沒有及時更新教學觀念

在傳統(tǒng)的高中教育中體育課程并不受大家的重視，受應試教育的影響，對于不再考試范圍內(nèi)的學科都不是很在意，在體育教學中得過且過，沒有及時更新教育觀念，形成有效的教學方式，因此在體育課程中依然是教師指揮學生進行固有的體育運動，學生按照教師的安排進行簡單的鍛煉，課堂教學過程枯燥，教學效率低下，嚴重影響體育教學目標的達成。

（二）在體育課程中學生的運動積極性不高

學生是體育課堂中當之無愧的主體核心，開展任何體育項目都是對學生進行鍛煉和培養(yǎng)，因此需要我們加強對學生的重視，激發(fā)學生的課堂主動性，但是在實際教學中有很多學生都對體育運動不感興趣，不愿意參與到課堂中，在教學過程中有些學生總是開小差，做其他的事情，一方面是由于教師安排較為嚴格，影響學生的學習熱情，另一方面就是學生對枯燥的教學方式和項目不喜歡，使得體育教學的效率不高，影響學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下高中體育課堂微課教學的策略

（一）微課和傳統(tǒng)課堂教學融合

在高中教學模式中，常規(guī)的體育課堂教學時長為45分鐘，包括課堂教學的所有環(huán)節(jié)，微課的使用能夠進一步凸顯不同知識點的難點和重點，并且將教學疑點和難點等教學環(huán)節(jié)通過短小的教學活動視頻加以呈現(xiàn)，時長為5min，體育教師通過微課的主題突出、時長相對較短的特征來把微課當成常規(guī)課堂的延展，從而讓學生完成提前預習的同時，還能夠?qū)λ鶎W的相關技能加以鞏固，讓學生對傳統(tǒng)體育課堂學習得到的技能和知識進行理解以及掌握，保證傳統(tǒng)體育課堂和微課實現(xiàn)融合。

（二）微課的制定需要和教學計劃統(tǒng)一

模塊教學作為新課改以來很多體育教師必須遵循的教學模式，體育教師需要結(jié)合不同的教學項目內(nèi)容所表現(xiàn)出的遞進關系來制定和學生身心發(fā)展相適應的教學計劃，從而形成系統(tǒng)科學的單元計劃、教學計劃以及課時計劃。教師在對微課進行利用時，需要和常規(guī)的教學計劃保持一致，例如在開展籃球模塊教學時，要明白一學期的學時共計36學時，若教師在對微課進行制定時，需要保證所有微課課件內(nèi)容、模塊計劃和單元都能夠統(tǒng)一形成連續(xù)有效的微課課件計劃，從而提升高中體育課堂教學質(zhì)量和水平。

（三）微課要能和項目特點符合

高中體育教學包括體操、球類、田徑、游泳以及武術等內(nèi)容，教師在利用微課進行教學時，需要針對項目的實際特征對微課的內(nèi)容進行制定，例如球類、田徑項目中的技術動作，通過微課的形式來呈現(xiàn)給學生更容易讓他們接受，但是，武術、體操以及游泳等項目還存在相應的危險性或者難度，所以，這些項目的開展需要保證在不影響教學進度、學生安全的基礎上進行，若教學安全或者教學進度得不到保障，則這類項目的微課教學內(nèi)容則需要進行相應的增減。

（四）保證課件的質(zhì)量和水平

從微課的實際特征來分析，微課的形式主要是5min左右的視頻，教師在對該種視頻進行制作時需要進行統(tǒng)籌規(guī)劃，從而在有限的時間內(nèi)完成最重要的環(huán)節(jié)展示，并且全面地展現(xiàn)給學生，需要能夠?qū)鹘y(tǒng)教學計劃和現(xiàn)有小學方案統(tǒng)一，還要能夠和學生的身心特點以及學習需求適應，針對選取的微課內(nèi)容需要進行深入全面地剖析，對于這些動作的難點和重點以及學生在聯(lián)系過程中容易出現(xiàn)的錯誤通過微課錄制來達到顯著的教學效果，讓學生掌握和學習不同技術動作的環(huán)節(jié)，為完整有效的動作學習或者單元學習奠定堅實的基礎。

三、結(jié)語

高中體育課堂教學要求教師要能夠從學生的學習特點和學習現(xiàn)狀出發(fā)，深入了解學生的學習需求，而微課的出現(xiàn)和應用能夠進一步解決體育課堂教學枯燥乏味的現(xiàn)狀，提升教學有效性和趣味性，保證在完成階段性教學任務的同時，促進高中生不斷發(fā)展和不斷進步。

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