徐雙玉

關(guān)鍵詞：人本理念;形體教學(xué);高校;大學(xué)生

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，信息傳播速度較快，大學(xué)生接受知識(shí)的渠道越來越多，甚至對(duì)未來就業(yè)和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)也有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。毫無疑問，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，就業(yè)壓力也不可小視，各大用人單位不只需要專業(yè)知識(shí)豐富的人才，還需要綜合素質(zhì)較強(qiáng)的復(fù)合型人才，尤其是充滿自信、形象氣質(zhì)較佳的大學(xué)生更受歡迎。為此，高校教育必須與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為中心，注重大學(xué)生的外在形象，不斷提升大學(xué)生的形體素質(zhì)，這樣才能滿足我國現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)優(yōu)秀人才的需求。鑒于此，本文著重探討人本理念下的高校形體教學(xué)模式，以供相關(guān)人員借鑒。

一、形體的基本內(nèi)涵

所謂“形體”，主要指構(gòu)成一個(gè)人的基本骨架和肌肉，并在此基礎(chǔ)上形成一定的人體外觀，比如：外貌、站立、行走、坐姿、說話、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度等，都是一個(gè)人獲得“形體美感”的重要內(nèi)容。在社會(huì)活動(dòng)中，人的外在形體狀態(tài)直接影響其工作和生活，不管是交友，還是洽談商務(wù)，人的第一印象在很大程度上決定著對(duì)方是否會(huì)與之繼續(xù)深交?？梢?，形體不只是一種外在現(xiàn)象，還是一門藝術(shù)與學(xué)問，尤其是良好的形體素質(zhì)在一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，這一點(diǎn)必須引起教育界人士的關(guān)注，努力制定科學(xué)的形體教學(xué)目標(biāo)，將訓(xùn)練學(xué)生的體態(tài)美作為形體教育的重點(diǎn)。

二、人本理念下高校形體教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）人本理念的含義

所謂“人本理念”，指緊緊圍繞著“人”開展某種活動(dòng)，集中體現(xiàn)了“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。從哲學(xué)的角度來看，“人”是一種思想獨(dú)立、行為獨(dú)立的獨(dú)特生物，其對(duì)于現(xiàn)代文明的發(fā)展起著不可忽視的推動(dòng)作用。為了彰顯中國特色社會(huì)主義社會(huì)的先進(jìn)性，各行業(yè)都應(yīng)堅(jiān)持“人本理念”，特別高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，更應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的思想理念，從而為祖國的“四化”建設(shè)輸送綜合素質(zhì)較強(qiáng)的新型人才。

（二）人本理念下高校形體教學(xué)模式的優(yōu)化途徑

1.確立人本化的教學(xué)思想

在人本理念下開展高校形體教學(xué)，必須確立人本化的教學(xué)思想，確保教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)人本化的教育要求，真正地將“人本理念”落實(shí)到位。一方面，作為高校體育教師，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的教學(xué)方法，廣泛收集大學(xué)生的意見，同時(shí)借鑒西方先進(jìn)的形體訓(xùn)練教學(xué)模式，吸取他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)我國形體教育的不足，比如：在教學(xué)觀念、教學(xué)手段、課程設(shè)計(jì)等方面，都要以學(xué)生為中心，針對(duì)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，制定形體課程計(jì)劃;另一方面，體育教師還要將形體訓(xùn)練與學(xué)生的健康、心靈美培養(yǎng)進(jìn)行相融合，深入挖掘形體教學(xué)與人本理念的緊密聯(lián)系，采用行之有效的教學(xué)策略，做到對(duì)癥下藥，符合現(xiàn)代大學(xué)生的審美心理，從根本上提升高校形體教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富形體訓(xùn)練技術(shù)內(nèi)容

從某種程度上講，形體訓(xùn)練也是一種高級(jí)的健美操，優(yōu)美迷人的肢體動(dòng)作可以吸引大學(xué)生的參與興趣，但是單一的訓(xùn)練技術(shù)并不能起到良好的訓(xùn)練效果，這就要求體育教師豐富形體訓(xùn)練技術(shù)內(nèi)容。例如：在形體訓(xùn)練之初，體育教師可以設(shè)置一些比較簡(jiǎn)單、輕松愉快的訓(xùn)練動(dòng)作;然后，根據(jù)大學(xué)生的體能和體態(tài)素質(zhì)，進(jìn)行針對(duì)性的形體訓(xùn)練，推出多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容，努力做到因材施教。另外，由于形體訓(xùn)練技術(shù)內(nèi)容復(fù)雜多變，學(xué)生往往處于模仿狀態(tài)，很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這就要求體育教師注重學(xué)生的站姿、坐姿、行走行為等的規(guī)范化訓(xùn)練。對(duì)于即將步入校門的大學(xué)生來說，不管是未來工作，還是日常生活，都離不開這些常見的形體動(dòng)作，只有學(xué)會(huì)控制身體平衡，才能形成端莊的體態(tài)和健美的身形。

3.制定形體訓(xùn)練能力指標(biāo)

為了提升高校形體教學(xué)水平，增強(qiáng)大學(xué)生的形體訓(xùn)練效果，還有必要科學(xué)地制定形體訓(xùn)練能力指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，不斷奔上最高目標(biāo)。大體上講，高校制定形體訓(xùn)練能力的指標(biāo)，可以從兩個(gè)方面做起：一是以本校形體訓(xùn)練大綱為主，從學(xué)生的未來職業(yè)方向出發(fā)，有針對(duì)性地制定形體訓(xùn)練指標(biāo)，不能過高，也不能過低，適可而止，同時(shí)要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，比如：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，挖掘更多與形體訓(xùn)練有關(guān)的教學(xué)元素，幫助學(xué)生樹立良好的行為能力;二是高校形體訓(xùn)練教師要為學(xué)生提供一些豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目，不斷激發(fā)其創(chuàng)造性思維，定期開展一些表演能力、演美能力、創(chuàng)編能力等方面的比賽活動(dòng)，堅(jiān)持技能與興趣并重，促使學(xué)生掌握更多的形體知識(shí)，拓展其創(chuàng)造形體藝術(shù)的能力。

三、結(jié)束語

總之，為了達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求，高校領(lǐng)導(dǎo)必須改變教育理念，緊緊圍繞“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”展開教學(xué)工作，同進(jìn)注重當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的多元化發(fā)展趨勢(shì)，既要注重學(xué)生專業(yè)強(qiáng)化，也要不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能為國家的未來發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才。作為高校體育教學(xué)的重要組成部分，形體教學(xué)可以塑造出良好的個(gè)人形象與氣質(zhì)，對(duì)于大學(xué)生的未來發(fā)展起著不可低估的重要作用。作為高校體育教師，應(yīng)當(dāng)融入一定的美學(xué)思想，注重形體訓(xùn)練的體態(tài)美，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的自我審美意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)美的創(chuàng)造能力，循序漸進(jìn)地推動(dòng)高校形體教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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