“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

張琦

摘要：在我國(guó)時(shí)代不斷進(jìn)步科技不斷發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能”“大數(shù)據(jù)時(shí)代”已經(jīng)成為家喻戶曉的新時(shí)代的代名詞，基本上人人都與之“零距離接觸”。在此環(huán)境下，也產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，首先，最主要的是我們能否適應(yīng)相關(guān)就業(yè)市場(chǎng)變革的速度呢？就這一問(wèn)題，職業(yè)教育將利用人工智能技術(shù)來(lái)培養(yǎng)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使用人工智能數(shù)據(jù)來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，有效提高職業(yè)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下;高職生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，素質(zhì)教育備受人們的關(guān)注，從而素質(zhì)教育改革工作逐步推進(jìn)，這為高職院校發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。目前，面向高職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)已成為高職教育的一部分，為優(yōu)化教育效果，教師需要完善教學(xué)方法，促進(jìn)教育事業(yè)良性發(fā)展。

一、高度重視職業(yè)核心能力培養(yǎng)

在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)高職生有著天然的吸引力。根據(jù)對(duì)無(wú)錫工藝職院眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)，有24.1%的學(xué)生打算畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)。高職生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)特定的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用自身各方面的綜合能力，來(lái)完成既定的活動(dòng)目標(biāo)。這在潛移默化中，培養(yǎng)了他們的職業(yè)核心能力;同時(shí)，也讓他們不再被動(dòng)地接受教師的傳授，而是主動(dòng)去尋找自身能力的不足，主動(dòng)去提高自身的能力。

二、增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐

高職院校學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中應(yīng)適當(dāng)增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例，借此機(jī)會(huì)向?qū)W生傳遞就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)知自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而使學(xué)生明確職業(yè)方向。教學(xué)期間，教師為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生充分掌握職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容。高職生需要思考的主要問(wèn)題有如下幾點(diǎn)：自己為當(dāng)事者本人，自己要如何去做？需要什么資源？如果要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，自己想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的項(xiàng)目是什么？要怎么開始？是否要尋找合伙人？學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，這對(duì)學(xué)生邏輯思維的有效開發(fā)有積極影響，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展也有很大用處。教師在教學(xué)之前需要做好市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)發(fā)展情況，獲取與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資源數(shù)據(jù)，以便為教育教學(xué)工作提供數(shù)據(jù)支撐。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)保持真實(shí)誠(chéng)懇的態(tài)度，選取的案例應(yīng)真實(shí)、可靠，純粹捏造的故事難以使學(xué)生身臨其境，還會(huì)對(duì)高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。由此可知，在高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，學(xué)校應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，即運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐。

三、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)

既然科技變革無(wú)法控制，那我們就要應(yīng)該順勢(shì)而為，即順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將科技與教育結(jié)合在一起，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下所需要的人才。而職業(yè)教育有著至關(guān)重要的作用，我們要一改以往根據(jù)升學(xué)和就業(yè)為目的的職業(yè)教育體制，《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書十若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》的發(fā)表，則開啟了新一輪職業(yè)教育改革的序幕。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出：“培育數(shù)以萬(wàn)計(jì)的產(chǎn)教融合型企業(yè)，打造一批優(yōu)秀職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織”，《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》中試點(diǎn)內(nèi)容的第一條即明確了“培育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織”的工作方向。這說(shuō)明了培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織是職業(yè)教育改革中的核心抓手。無(wú)疑，職業(yè)教育的這一改革為企業(yè)發(fā)展提供了重大的機(jī)遇，為高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也產(chǎn)生了無(wú)限的可能。改革開放以來(lái)，國(guó)家建立了優(yōu)良的科研及商業(yè)環(huán)境，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的高科技創(chuàng)新類企業(yè)。這些企業(yè)有強(qiáng)大的研發(fā)能力，有優(yōu)秀的商業(yè)模式，積累了大量的原創(chuàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，且在全球范圍內(nèi)處于行業(yè)的頭部位置。這些企業(yè)完全有能力完成開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書這個(gè)環(huán)節(jié)中“體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新要求”的具體要求。持有這些高“含金量”職業(yè)技能等級(jí)證書的高職畢業(yè)生，在面對(duì)就業(yè)這個(gè)檢驗(yàn)職業(yè)教育成果的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，是有巨大優(yōu)勢(shì)的。

四、組織校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容是整個(gè)校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中的重點(diǎn)和核心，老師和學(xué)生必須要注重不同活動(dòng)內(nèi)容的分析及選擇，拓寬現(xiàn)有的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，積極地將更多生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容融入其中，明確活動(dòng)策劃的相關(guān)要求。高職校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展對(duì)提高課堂教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大老師需要分析和解讀新媒體背景之下這一活動(dòng)開展的實(shí)質(zhì)條件，與其他的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相比，校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，參與者和管理者需要注重不同細(xì)節(jié)要素的分析解讀，充分體現(xiàn)校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)新的作用和優(yōu)勢(shì)。其中參與者需要了解校園群體的實(shí)質(zhì)需求，分析學(xué)生的興趣愛(ài)好以及成長(zhǎng)規(guī)律，及時(shí)地了解和跟蹤各類校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)條件，關(guān)注現(xiàn)有學(xué)校資源、技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之間的相關(guān)性以及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，保障學(xué)生能夠在自主參與的過(guò)程中主動(dòng)的接受優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的熏陶，大膽地說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和看法，尋求老師的幫助，在參與各類校園學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程之中提高個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

五、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

為了能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容做到舉一反三、觸類旁通，有效地促進(jìn)遷移的發(fā)生，專業(yè)課教師不要局限于一種固定的教學(xué)方法，應(yīng)該靈活巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、角色扮演法等，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，形成邏輯清晰、層次分明、穩(wěn)定性強(qiáng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。唯有如此，才能使學(xué)生走上工作崗位后也能靈活地將知識(shí)進(jìn)行變通或遷移。

六、結(jié)語(yǔ)

為生存在新時(shí)代發(fā)展中的年輕人，理應(yīng)明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即由個(gè)體發(fā)動(dòng)的，激勵(lì)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指向某一學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力傾向。其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)是有意義的、有價(jià)值的，并試圖從中獲得預(yù)期的收益。如此，才能在了解和理解、掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的需要，通俗來(lái)講，就是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而學(xué)習(xí)。

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