董會景

一個人的行為習(xí)慣能夠反映出他的道德修養(yǎng)和個人素質(zhì)，家庭是幼兒成長和接受教育的重要場所，對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的影響。幼兒園作為幼兒接受系統(tǒng)化教育和品質(zhì)培養(yǎng)的階段對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成同樣具有非常重要的影響。家園協(xié)作有利于培養(yǎng)和鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣，因此倡導(dǎo)家園協(xié)作能夠促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

家園協(xié)作;幼兒;良好習(xí)慣;養(yǎng)成策略

引言：

幼兒時期是人快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確提出要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，良好習(xí)慣是幼兒階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。有些幼兒在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣習(xí)慣在家的時候就會因?yàn)榧议L的溺愛而慢慢消失不見就會，由此可見幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成是家園協(xié)作的重要工作之一。

一、家園協(xié)作對幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義

家庭教育是幼兒成長中接受的第一門課程，每個幼兒在進(jìn)入社會前大部分時間都是在家庭中度過的，因此家庭教育在幼兒的早期教育和未來發(fā)展中具有不可替代的作用，更具有深遠(yuǎn)的影響。家庭教育不僅會影響他們的行為習(xí)慣，還會影響他們的身體素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此家庭教育在幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成方面具有其他群體不可替代的優(yōu)勢。良好的家庭教育對幼兒的成長具有非常積極的作用，反之則會阻礙幼兒的成長。目前許多幼兒家長過于關(guān)注幼兒知識方面的學(xué)習(xí)，他們主要看幼兒會背幾首詩，會數(shù)多少數(shù)，會唱幾首歌。還有許多家長給幼兒報了許多培訓(xùn)班以培養(yǎng)他們多方面的能力。但是他們對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不重視，許多幼兒家長過于溺愛幼兒，缺乏培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的意識，導(dǎo)致幼兒在家庭中沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的環(huán)境。良好行為習(xí)慣是幼兒身心健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒時期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時期，幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，需要從幼兒園階段開始。幼兒園是幼兒生活的主要環(huán)境之一，幼兒教師對幼兒有著舉足輕重的影響。教師的教育觀念和專業(yè)素質(zhì)是影響他們行為習(xí)慣的重要因素。幼兒是一個獨(dú)立的個體，幼兒時期是人身體和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時期。但是他們對事物的認(rèn)知并不全面，是非意識薄弱，主要靠模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此家長對他們的影響非常重要。如果他們在家和幼兒園接受的教育不一致，就會出現(xiàn)表現(xiàn)不一致的情況，對他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常不利。因此加強(qiáng)家園協(xié)作對他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。

二、家園協(xié)作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成策略

1、推動家庭和幼兒園的良好協(xié)作

幼兒時期是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，越早培養(yǎng)對他們的健康成長越有利。因此家長要充分認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性，給幼兒創(chuàng)造培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。現(xiàn)在許多家長對孩子照顧的無微不至，包辦的過多，導(dǎo)致他們的依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立性較差，有的孩子會比較自私。有的家長是沒有培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的方法，有的家長是沒有這方面的意識，再加上幼兒心理和生理發(fā)育并不健全，容易受外界的影響，因此培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣需要家庭與幼兒園共同配合。幼兒園的幼兒教師會建立家長聯(lián)系手冊、家長園地等，并時時更新家長需要的育兒知識，分享好的育兒經(jīng)驗(yàn)，以便更好的幫助家長了解育兒的相關(guān)知識。此外，幼兒成長手冊就是為了使家長了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)。幼兒教師還要與家長多交流和溝通，并對家長提出要求，讓他們監(jiān)督幼兒在家的言行和習(xí)慣，對他們的進(jìn)步要給予恰當(dāng)?shù)墓膭钜员銕椭變吼B(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、家園協(xié)作培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識

沒有規(guī)矩不成方圓，幼兒園教學(xué)的最大目的是培養(yǎng)幼兒良好的自控能力，讓他們知道不能想干什么就干什么。因此幼兒教師在教學(xué)過程中要重視幼兒行為和心理健康的引導(dǎo)，要對他們的行為進(jìn)行規(guī)范，使他們具有規(guī)則意識。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒許多是由祖父母帶大的，他們對幼兒身上的一些“小毛病”覺得無關(guān)緊要，認(rèn)為長大后就會變好了，而不會對他們進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)。對這種情況，幼兒教師要及時與家長溝通，家園協(xié)作共同培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。如在幼兒活動時時，要求他們不能三心二意，更不能不能隨意調(diào)整睡覺時間，要保證幼兒在家和在幼兒園的作息時間和行為習(xí)慣保持一致，更好的培養(yǎng)他們的自控能力。

2、以榜樣的力量激勵幼兒

幼兒年齡小，是非分辨能力較弱，因此成人對他們的認(rèn)同和鼓勵是非常必要的。幼兒年齡小，社會經(jīng)驗(yàn)不足，他們喜歡模仿家長和老師的行為，有時幼兒的一些不良習(xí)慣是身邊成年人的不良習(xí)慣的映射。因此，幼兒教師和家長要認(rèn)識到自己行為習(xí)慣對幼兒的影響，時刻注意自己的言行，給幼兒樹立良好的榜樣。幼兒教師和家長還要充分利用幼兒喜歡得到表揚(yáng)和鼓勵的心理特點(diǎn)，對他們表現(xiàn)出來的進(jìn)步行為要及時表揚(yáng)和肯定。如為了幫助幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣，教師可以先給幼兒講講自己為什么要勤洗手并利用多媒體給他們展示干凈的手和臟的手的圖片兒，讓幼兒說出自己喜歡哪只手，并說出原因。幫助他們形成正確的是非觀，讓他們認(rèn)識到洗手的重要性。當(dāng)他們把手洗干凈后，教師或家長就要及時表揚(yáng)他們，從而幫助他們養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。

3、利用社會化教學(xué)影響學(xué)生

人是社會中的人，他的行為習(xí)慣必須要考慮社會因素。如果教育的結(jié)果在社會中得不到好評，那么不管是文化知識還是行為素養(yǎng)的教學(xué)都是低效的。與文化知識教學(xué)不同，良好習(xí)慣的培養(yǎng)離不開幼兒平時的生活，因此幼兒教師要重視教學(xué)在社會中的評價。雖然幼兒生活的范圍較窄，但是幼兒教師和家長也要重視培養(yǎng)他們進(jìn)行社會的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。對幼兒教育的方式和空間要不斷拓展，多組織兒童參加一些課外集體活動。如帶他們?nèi)⒂^博物館，讓他們在游玩和學(xué)習(xí)的同時養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒教師或者家長在帶領(lǐng)幼兒參觀時要提醒他們不要大聲喧嘩，排隊參觀，不要隨手亂扔垃圾等。在實(shí)際生活中培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)他們生活能力的提高和獨(dú)立意識的養(yǎng)成。

4、家園協(xié)作重視“重復(fù)效應(yīng)”

習(xí)慣是行為不斷反復(fù)養(yǎng)成的，人的心理累積暗示有利于習(xí)慣的形成。良好的習(xí)慣能夠讓幼兒受益終生。習(xí)慣具有先入為主的特點(diǎn)，父母是幼兒的第一任老師，由此可見父母的行為對幼兒良好習(xí)慣具有非常重要的作用和影響。幼兒家長在平時要密切關(guān)注孩子的言行舉止，對幼兒的行為做好監(jiān)督和引導(dǎo)，多以正面的、積極向上的鼓勵為主。在家園協(xié)作的過程中，教師和家長要相互配合，確保時間與內(nèi)容的一致性。不但要求幼兒在幼兒園里遵守規(guī)則，回到家后家長也要配合監(jiān)督，如對玩具進(jìn)行歸類擺放等。遇到幼兒認(rèn)為有困難的，不敢去做的事情，家長和教師可以針對不同的情況，對他們同一行為的不同階段，可以采取不同的要求，要循序漸進(jìn)對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，直到他們愿意嘗試、并愿意主動去完成。通過不斷的反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化，讓幼兒的良好行為形成反射式的良好習(xí)慣。

結(jié)語：

良好的習(xí)慣是人自身品質(zhì)和素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是一個人的重要標(biāo)簽，對幼兒的成長和發(fā)展有著重要的影響。家長要重視幼兒品格和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)與幼兒教師的聯(lián)系，與教師一起共同協(xié)作，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，進(jìn)而讓幼兒得到全面的發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成受益終生的良好習(xí)慣。

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