陳健

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育理念的提出，相關(guān)教育部門也提出了重視中學(xué)美術(shù)教育的觀點。并且，隨著生活水平的提高，人們在精神層面的追求也越來越高。因此，很多學(xué)生喜愛美術(shù)，沉迷于美術(shù)之中。同時，教師、家長也尤為重視美術(shù)的教育。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)? 教學(xué)有效性? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.131

由于教育部門對美術(shù)教育的重視，以及辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高，很多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了美術(shù)這一門學(xué)科。并且，國家要求的基本教育包括“德育”“智育”“體育”“美育”“勞育”這五大教育。美育指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面發(fā)展教育不可缺少的一部分，眾多教育行家定義美育的核心是藝術(shù)教育。隨著人們對藝術(shù)的追求和向往，越來越多的學(xué)生從三四歲開始就已經(jīng)在學(xué)習(xí)美術(shù)。但我們都知道，由于小學(xué)生年齡的問題，很多小學(xué)生都是比較零散地去學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)的東西。并且由于他們認(rèn)知水平的不完善以及對社會的了解較少，他們還無法具備欣賞美和創(chuàng)造美的能力。進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)生們就能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美學(xué)方面的相關(guān)知識，并且由于和社會的接觸，他們也能在一定程度上發(fā)展自己欣賞美和創(chuàng)造美的能力。今天，我將以“如何提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性”這一話題，作簡要的闡述。

一、重視美術(shù)教育的重要性

“美術(shù)教育”簡稱“美育”。廣義的美育指的是，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美能力的教育。狹義的美育則指學(xué)校的美術(shù)教育?；谛抡n標(biāo)的課程安排要求，每一個班級每周的美術(shù)課不能超過兩節(jié)。但由于美術(shù)沒納入到中學(xué)階段的考試中，很多教師就忽視了美術(shù)教育對學(xué)生的影響。據(jù)經(jīng)驗而談，美術(shù)教育對學(xué)生的影響是抽象的，看不見、摸不著的。因此，很多教師無法意識到不對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的利害關(guān)系。在中學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹胶芏嗝佬g(shù)教師在美術(shù)課上不進(jìn)行教學(xué)，而讓學(xué)生自習(xí)。而有的美術(shù)教師甚至將自己的美術(shù)課拱手讓給其他科目的教師，導(dǎo)致學(xué)生在中學(xué)階段根本沒有接受美術(shù)的熏陶，也讓學(xué)生形成了忽略美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要想提高中學(xué)美術(shù)的教學(xué)有效性，美術(shù)教師應(yīng)該下意識地重視美術(shù)這一門學(xué)科。只有教師自己重視了美術(shù)的教學(xué)，教師才會不遺余力地去精心設(shè)計美術(shù)的教育，才能下意識地通過美術(shù)教育去影響一個學(xué)生創(chuàng)造美和感悟美的能力。

美育和德育、智育、體育、勞育一樣在學(xué)習(xí)中占有重要的影響，同時美育的存在也在不同程度地影響著這四類的教育。和傳統(tǒng)的觀念不同的是，人們評價一個人不再只圍繞他的學(xué)習(xí)能力，而還需要參考他其他方面的技能，以及欣賞水平和創(chuàng)造美的能力。借著學(xué)校全面培養(yǎng)學(xué)生的要求，美術(shù)教師應(yīng)給學(xué)生普及美學(xué)的重要性和對他們其他學(xué)科以及生活的重要影響。只有師生齊力重視美術(shù)教育的重要性，才能有效提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，從而使學(xué)生全面發(fā)展。

二、制定合適的教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)美術(shù)的教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，同樣要求具備一套完整的教學(xué)流程。這包括教師的課前備課，授課過程以及課后及時反思環(huán)節(jié)。而很多美術(shù)教師將美術(shù)課定義為“玩耍課”，在他們看來學(xué)習(xí)美術(shù)沒有學(xué)習(xí)文化知識重要，美術(shù)課不需要教師傾注太多的時間和精力，同時對學(xué)生也沒有過多的要求。這種想法是及其不被贊同的，新課改明確指出，美學(xué)要作為一門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。既然將美術(shù)作為一門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，那就要求美術(shù)教師應(yīng)該無條件地按照其他學(xué)科的要求進(jìn)行美術(shù)教育。而我們都知道，在教學(xué)過程中，制定教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。

教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)過程的“引路人”，只有確定了教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生們才能朝著這一目標(biāo)前進(jìn)，從而完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。在新課改背景的影響之下，教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識目標(biāo)，全面地包括了知識與技能目標(biāo);過程與方法目標(biāo);情感體驗與態(tài)度目標(biāo)，合成三維目標(biāo)。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該依據(jù)三維目標(biāo)的總體要求，并結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教師也不是沒有依據(jù)地制定教學(xué)目標(biāo)，而要根據(jù)三維目標(biāo)的大體要求，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)涵，以及學(xué)生的接受能力、感悟能力而制定的。所謂的教學(xué)目標(biāo)不是越遠(yuǎn)大，越深奧越好，而是越適合本班學(xué)生的越好。只有最適宜的教學(xué)目標(biāo)才能讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的美學(xué)知識，學(xué)會創(chuàng)造美，并且體驗美術(shù)帶來的樂趣和魅力。

在講《生機蓬勃的春日景象》這一部分時，美術(shù)教師就可以根據(jù)本班學(xué)生在美學(xué)方面的功底制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如知識與技能目標(biāo)：掌握春日景象的基本特點，學(xué)習(xí)作者描繪春日景象的技巧;過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生自己創(chuàng)作一幅春日景象的畫作;情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞春日景象，領(lǐng)略大自然美貌的情感體驗。教師完全可以根據(jù)本班學(xué)生的具體情況在以上教學(xué)目標(biāo)上做相應(yīng)的增減。在適宜的教學(xué)目標(biāo)的帶領(lǐng)下，才能不斷地提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。

三、提供豐富的教學(xué)資源

美術(shù)本是一門需要無限想象力的學(xué)科，學(xué)生的想象力直接影響了創(chuàng)作的成效。而要想激發(fā)學(xué)生的無限想象力，除了給學(xué)生想象的空間，還應(yīng)該給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。發(fā)展想象力是一件抽象的事情，但這并不排除需要一定的鋪墊才能進(jìn)行想象。學(xué)生能把月亮想象成鐮刀首先要知道鐮刀的形狀。只有給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，學(xué)生們才能在教學(xué)資源所創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行深入的了解、體會、感知，從而才能激發(fā)他們最大的想象力。美術(shù)教育的教學(xué)資源包括和美術(shù)相關(guān)的書籍、圖片、圖像、視頻等信息。教師可以征集家長和班主任的意見，如果條件允許可以給班上的學(xué)生購買相關(guān)美術(shù)學(xué)習(xí)的書籍供學(xué)生閱讀，并可以通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)和美術(shù)相關(guān)的圖片、圖像、和視頻給學(xué)生美感的享受并給學(xué)生提供善于想象的基礎(chǔ)。要想提高學(xué)生的美感能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，除了提供相應(yīng)的美學(xué)材料還可以給學(xué)生提供真實的創(chuàng)作素材。中學(xué)美術(shù)教學(xué)安排中已涉及到寫生這一部分的教學(xué)。美術(shù)寫生指的是從大自然中取景、取物、取元素的素描，需要依據(jù)大自然的環(huán)境。而很多中學(xué)美術(shù)教師往往忽略了美術(shù)寫生這一部分的教學(xué)，不給學(xué)生機會去接觸大自然實物，讓學(xué)生根據(jù)一成不變的圖片來進(jìn)行創(chuàng)作。這種形式的教學(xué)在一定程度上嚴(yán)重摧毀了學(xué)生的空間想象力，影響了學(xué)生的創(chuàng)作力，同時教學(xué)有效性也無法得到保證。因此，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在安全管理的情況下帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行寫生練習(xí)。

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有效性也是被列為一項重要的教學(xué)指標(biāo)。而如果美術(shù)教師在教學(xué)中充分意識到美術(shù)教育的重要性，并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，同時給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，我相信，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性將會得到大幅度的提高。