茍君梅

【摘? ? 要】高中政治的學(xué)習(xí)不再是死記硬背，它需要老師們能提前對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行備課，并且集體備課，將準(zhǔn)確性提高。而且內(nèi)容需要聯(lián)系實(shí)際，并與實(shí)際相結(jié)合。最重要的是，政治學(xué)習(xí)不能一講而過，需要時(shí)時(shí)回顧，為了節(jié)約時(shí)間，提高效率，還要?jiǎng)澐种攸c(diǎn)，按重點(diǎn)學(xué)習(xí)和講解知識(shí)。然后還可以舉行小活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 教學(xué)方法? 討論

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.143

學(xué)生有必要好好學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)，因?yàn)楦咧姓沃R(shí)牽扯著時(shí)事，學(xué)好政治，可以更好的分析時(shí)事，理解社會(huì)現(xiàn)象，可以促進(jìn)語文的閱讀理解、作文等等。而且在分科后，政治就是文科生的必修科目了，其重要性自然是不言而喻。并且，作為新時(shí)代新青年一代，需要有新的作為，必須從了解并理解政治開始。所以作為高中政治老師的我們，決不能對(duì)學(xué)生的政治掌握與成績(jī)掉以輕心。

一、集體備課，提高講課內(nèi)容的準(zhǔn)確性

老師講課暢所欲言是好，但是絕對(duì)不能上課內(nèi)容是臨時(shí)發(fā)揮的，內(nèi)容全看心情，我們必須要提前備課。但是備課也要掌握技巧，比如說集體備課。一個(gè)人備課固然很快，但是內(nèi)容單一，還容易出錯(cuò)，更會(huì)導(dǎo)致不同課堂講課內(nèi)容不一致，學(xué)生們理解出現(xiàn)偏差。

集體備課，集思廣益，除了彌補(bǔ)缺漏，好的備課也能精益求精，學(xué)生們也不會(huì)被不同的答案誤導(dǎo)，或者說腦袋一頭霧水，老師白講了，學(xué)生白聽了。而且一個(gè)人掌握的知識(shí)肯定是有限的，但是三個(gè)諸葛亮頂個(gè)臭皮匠，人多主意多，了解到的實(shí)例也多，我們還可以從中挑取典型例子，更好地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)一些拗口燒腦文字的理解。而且備課需要有重點(diǎn)，不能一股腦將所有知識(shí)教給學(xué)生，這樣學(xué)生不易掌握，就算掌握了也并非學(xué)習(xí)，而是被灌輸。

二、時(shí)刻學(xué)習(xí)，跟緊時(shí)代的步伐

政治是純文字性學(xué)科，按理說只需要死記硬背，不需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。不過雖然政治知識(shí)是一成不變的，但是政治知識(shí)的應(yīng)用卻是靈活的，具有多樣性的，它會(huì)根據(jù)時(shí)代的變化而變化，所以老師們千萬不能抱著死書教學(xué)，這樣學(xué)生們就算死記硬背，也不能熟練正確的使用，這樣其實(shí)是很費(fèi)時(shí)間，很費(fèi)工夫的，最后還不能達(dá)到很好的效果，真真是事倍功半呀。所以老師們需要緊跟時(shí)代步伐，將政治知識(shí)融入生活，將政治知識(shí)投入應(yīng)用。

三、政治與經(jīng)濟(jì)絕不是相互獨(dú)立的

“政治是政治，經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)?！边@是很多人淺薄的看法。但是我想說政治和經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)。作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他們的出現(xiàn)是為了帶領(lǐng)普通百姓一起致強(qiáng)致富，然后建立了政治來統(tǒng)籌管理，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就是致強(qiáng)致富的關(guān)鍵，政治的出現(xiàn)從側(cè)面講就是為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展在服務(wù)。所以政治與經(jīng)濟(jì)絕不是相互獨(dú)立的兩個(gè)板塊，雖然不能混為一談，但是由此也可以看出，學(xué)習(xí)政治需要研究經(jīng)濟(jì)走向。我們?cè)谥v課時(shí)需要同經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，更好地分析社會(huì)現(xiàn)象。

四、將理論與實(shí)際相結(jié)合

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是離不開實(shí)際生活的，理論知識(shí)的產(chǎn)生也一定是實(shí)際現(xiàn)象發(fā)生后的追根溯源，研究結(jié)果，所以理論學(xué)習(xí)來源于生活，生活卻高于理論學(xué)習(xí)。我們需要做的就是將這個(gè)步驟還原，把分開的理論與實(shí)踐重新聯(lián)合起來，來幫助學(xué)生們遠(yuǎn)離枯燥無聊的純文字學(xué)習(xí)法，然后理解更深更透徹，知識(shí)掌握的越牢固。不過再結(jié)合實(shí)際的同時(shí)，我們需要時(shí)刻提醒自己和學(xué)生們，千萬不要亂談?wù)?，特別是有些人比較偏激，容易引發(fā)輿論危機(jī)，給上層領(lǐng)導(dǎo)、人民公仆添麻煩。

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)法與回顧式學(xué)習(xí)法

一節(jié)課過得極快，老師在講臺(tái)上“喳喳喳喳”，學(xué)生們?cè)谙旅嫔癫筛鳟?，教師?yīng)抽取少量時(shí)間，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)然后講解。政治內(nèi)容很雜，但是也不是每個(gè)知識(shí)都有用，所以老師需要勾重點(diǎn)，免去學(xué)生們苦苦背誦，只掌握精華。重點(diǎn)講解，高效低費(fèi)。上課時(shí)或者利用課間時(shí)間，我建議抽五到十分鐘讓學(xué)生對(duì)之前的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧。由于輕重緩急，我們回顧也按知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行回顧。最好是以框架結(jié)構(gòu)圖的形式進(jìn)行回顧，清晰明了，可以板書，也可以制作幻燈片進(jìn)行展示，方便快捷，掌握更牢靠。偶爾還可以上課指定學(xué)生回答問題，抓回學(xué)生飄走的小思緒，也能回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、小組合作學(xué)習(xí)

一個(gè)人的學(xué)習(xí)太過枯燥，也很難堅(jiān)持到底，小組合作學(xué)習(xí)就不一樣。小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，同集體備課一樣。還可以集思廣益，多見識(shí)下不同見解，然后與同學(xué)們一起討論更簡(jiǎn)單、更輕松有效的學(xué)習(xí)方法，相互借鑒，共同成長(zhǎng)。討論出的成果也是很令人高興和欣慰的，是最有效、最簡(jiǎn)單、最快捷的鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上積極奮進(jìn)的方法。不過這種學(xué)習(xí)模式值得注意的是，學(xué)生們討論時(shí)說的話不一定就是有用的，可能會(huì)侃侃而談，浪費(fèi)時(shí)間，老師們需要自己把握好這個(gè)度，防止翻車，弄巧成拙。

七、漫畫活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性

之前兩會(huì)召開后，許多地方積極響應(yīng)，舉辦了許多活動(dòng)向中央靠攏。有一個(gè)讓我印象很深的活動(dòng)：“漫談兩會(huì)”，他們通過讓學(xué)生以漫畫的形式畫出兩會(huì)開會(huì)場(chǎng)景與內(nèi)容，形式新穎有趣，既學(xué)習(xí)了政治知識(shí)，了解了兩會(huì)實(shí)況，還發(fā)展了業(yè)余愛好，學(xué)生們也欣然接受，樂于參加。這樣簡(jiǎn)單的小游戲，再加上一些適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，我覺得學(xué)生們的積極性肯定能提高，也能為學(xué)生們略微枯燥的高中生活添上一點(diǎn)色彩。

八、考前助力

如果離高考很近了，以上方法已經(jīng)不能有效地解決如今困境的時(shí)候，有三個(gè)方法老師務(wù)必教給學(xué)生們，并且?guī)椭麄兛偨Y(jié)好：典型事例法;圖像對(duì)比分析法;試卷定位分析法。典型事例法，抓典型然后死死記牢，把典型當(dāng)作模板，然后考試時(shí)套用模板，一一對(duì)應(yīng)。圖像對(duì)比分析法，理科生思維，通過邏輯進(jìn)行記憶理解，圖像清晰明了，一目了然。試卷定位分析法，每年的高考題目都有一些規(guī)律，或者說是有一些偏好、重點(diǎn)，我們恰巧可以分析試卷，補(bǔ)個(gè)漏子，用最短的時(shí)間讓學(xué)生們抓住最主要的分?jǐn)?shù)。時(shí)間雖緊，但千萬不要亂了心扉。

而教育方法其實(shí)是多種多樣、精彩紛呈的，并且各有千秋、并無定章。老師們需要廣泛涉獵，取其精華去其糟粕，總結(jié)出一套更適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。而且我們需要以人為本、因材施教，這樣才不會(huì)白做工，或者甚至是做倒轉(zhuǎn)工，我們要對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。選擇什么樣的教學(xué)方式不是那么重要，真正重要的是選擇適合學(xué)生的教育方式。