高中語文作文教學(xué)的核心構(gòu)建探究

毛大銀

【摘? ? 要】高中作文教學(xué)中，教師要基于學(xué)生當(dāng)前的語言水平和認(rèn)知能力，以更加靈活多樣的方法進(jìn)行寫作教學(xué)的指導(dǎo)，并且在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，要保證周密的教學(xué)計(jì)劃性、嚴(yán)密的思維科學(xué)性、寫作訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性。而高水平的作文教學(xué)有利于學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力的提升，有利于學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在實(shí)踐中依舊存在一些問題，其中創(chuàng)新性與實(shí)用性匱乏是比較明顯的問題?；诖耍绾翁岣咦魑慕虒W(xué)創(chuàng)新性與實(shí)用性已經(jīng)成為廣大高中語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 作文教學(xué)? 核心構(gòu)建? 研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.064

隨著高中語文學(xué)科的發(fā)展與社會(huì)的快速進(jìn)步，學(xué)生的價(jià)值訴求發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，為全面滿足學(xué)生需求，提高學(xué)生寫作能力，避免寫作同質(zhì)化問題的出現(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化高中作文教學(xué)創(chuàng)新性勢(shì)在必行。這就需要高中語文教師構(gòu)建生態(tài)化的作文教學(xué)課堂，更加有助于教學(xué)過程的有效實(shí)施，會(huì)從多方面展開對(duì)于學(xué)生語言能力和寫作水平的訓(xùn)練，學(xué)生在這樣的教學(xué)背景和教學(xué)環(huán)境下，幫助學(xué)生從寫作訓(xùn)練中有更多收獲。

一、引導(dǎo)學(xué)生找到新穎的寫作視角

在對(duì)于學(xué)生展開思維訓(xùn)練時(shí)，很重要的一點(diǎn)就是要透過對(duì)于學(xué)生思維的激發(fā)，引導(dǎo)大家找到新穎的寫作方向和視角，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的一些值得我們捕捉與思考的細(xì)節(jié)，將這些內(nèi)容都引入到自己的文章中。很多學(xué)生的習(xí)作之所以會(huì)嚴(yán)重缺乏可讀性，也完全不具備感染力，很重要的原因便在于，學(xué)生寫作的視角非常陳舊，引入文章的素材和內(nèi)容也非常無新意，這會(huì)讓文章變得十分乏味。教師要從學(xué)生思維激發(fā)著手，引導(dǎo)學(xué)生形成新的對(duì)于事物觀察和理解的視角，讓學(xué)生更善于展開生活中各種內(nèi)容和素材的捕捉，并且將這些素材充分呈現(xiàn)到文章中。同樣，教師可以設(shè)置這類有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生積極探索思考，形成新的寫作視野，將更多好的素材在文章中展現(xiàn)。例如，在《我的“五樣”》這一命題作文的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象在自己的身上或者生活當(dāng)中最重要的五種東西是什么，想象如果自己認(rèn)為最重要的五樣?xùn)|西缺少了一樣會(huì)是什么后果。通過這樣的引導(dǎo)，不僅可以使得學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，還可以潛移默化地給學(xué)生寫作思路上的指導(dǎo)。與此同時(shí)，還應(yīng)該在作文訓(xùn)練中增加可以充分發(fā)揮想象力的題目，如，《假如生活中沒有了感恩》《如果張無忌不放棄江山》等。

二、營(yíng)造創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍在教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。高中作文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用以下幾種方式營(yíng)造教學(xué)氛圍。首先，可以利用講故事的方式，也就是在教學(xué)之前利用故事敘述的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，為之后的寫作奠定基礎(chǔ)。其次，可以利用多媒體技術(shù)營(yíng)造教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生對(duì)作文題目產(chǎn)生一定的感悟。最后，可以利用問題設(shè)置的方式營(yíng)造教學(xué)氛圍，給予學(xué)生最基本的寫作思路。

例如，在進(jìn)行《再別康橋》的教學(xué)過程中，教師可播放一定的輕音樂，營(yíng)造一個(gè)安逸的學(xué)習(xí)氛圍，再將關(guān)鍵詞“金流、水草”等，激發(fā)學(xué)生的想象，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入教師架設(shè)好的學(xué)習(xí)情景之中。當(dāng)教師完成教學(xué)目標(biāo)，并且確保學(xué)生對(duì)《再別康橋》有一定的認(rèn)識(shí)與想法后，可讓學(xué)生完成作文——我眼中的康橋，讓學(xué)生對(duì)文章有更為深入的剖析與思考，從而鍛煉其思維。

三、發(fā)揮閱讀素材的輔助作用

作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是無法分割的，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)也幫助學(xué)生提升自身的作文寫作能力，通過讀寫一體化的教學(xué)方式幫助學(xué)生獲得全面提升。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過閱讀會(huì)遇到一些語言使用十分優(yōu)美或是蘊(yùn)含思想十分深刻的文章，這些文章都可以幫助學(xué)生更好地提升自身文字運(yùn)用的能力，或者提升自身思想表達(dá)的方法，是學(xué)生優(yōu)秀的寫作范本，教師在針對(duì)這些文章教學(xué)時(shí)，不僅需要重視學(xué)生的閱讀理解，也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從文章中進(jìn)行積累，豐富自身寫作素材。需要注意的是，教師在看待學(xué)生想法的過程中，即使部分學(xué)生的想法較為離奇，只要其符合題意，都要給予一定的支持。只有這樣，才能激發(fā)出學(xué)生的個(gè)性，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意思維。通過閱讀教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的鑒賞能力，還能在閱讀的過程中，潛移默化間幫助學(xué)生積累寫作素材，學(xué)生自然也就能夠輕松應(yīng)對(duì)作文練習(xí)，獲得更好地學(xué)習(xí)效果。

四、給予學(xué)生足夠的空間去表現(xiàn)

在當(dāng)前的語文作文教學(xué)中，老師要注重發(fā)散學(xué)生們的思維，提高學(xué)生們的能力。所以在寫作中，老師要繼續(xù)學(xué)生們足夠的時(shí)間和空間去進(jìn)行寫作，不限制學(xué)生們寫作的內(nèi)容，讓學(xué)生們憑自己的想象和愛好隨意選擇內(nèi)容和體裁進(jìn)行作文的寫作。這樣能夠讓學(xué)生們有話可說，也能夠讓學(xué)生們寫出真情實(shí)感。不僅如此，學(xué)生們寫作的字?jǐn)?shù)也不要限制，只要學(xué)生們能夠真正表達(dá)出他們內(nèi)心的真實(shí)想法，能夠引起他人的共鳴，那么這就是一篇成功的作文。通過這樣的方式能夠有效發(fā)散學(xué)生們的思維，提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，最終提高學(xué)生們的作文水平，提高語文作文課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師可以多將一些時(shí)下的熱門話題引入課堂，利用這些話題首先激發(fā)學(xué)生參與寫作教學(xué)的欲望。這種教學(xué)指導(dǎo)方法更加符合生態(tài)化課堂對(duì)于寫作教學(xué)的要求，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫作動(dòng)力。需要注意的是作文是學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力的集中體現(xiàn)，高中學(xué)生作文不僅為了高考，也是為走進(jìn)社會(huì)參加工作打下基礎(chǔ)，所以高中作文教學(xué)中必須提高學(xué)生作文的實(shí)用性。這具體要求教師采取行之有效的措施激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)感，與此同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，不僅需要做到首尾呼應(yīng)，還要確保學(xué)生對(duì)文章主題進(jìn)行全局性的把控，防止學(xué)生作文的過程中出現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象。

五、結(jié)語

提高高中語文作為教學(xué)創(chuàng)新性與實(shí)用性是素質(zhì)教育的要求，是進(jìn)一步提高學(xué)生作文能力的需要。語文教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)中創(chuàng)新性與實(shí)用性的重要價(jià)值，將提升學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力作為根本出發(fā)點(diǎn)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念出發(fā)，不斷探索適應(yīng)素質(zhì)教育的作文教學(xué)方法。

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