課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

汪衛(wèi)群

【摘? ? 要】小學(xué)教育是學(xué)生接受啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，這就好比跑步的起跑線。在小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)好的開(kāi)端，就能讓學(xué)生贏在起跑線上。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)同樣如此，學(xué)生有一個(gè)好的基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)中拔得頭籌。學(xué)好語(yǔ)文不僅僅是在課堂上，課外閱讀也是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀? 小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.125

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科，學(xué)生不能是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)。在日常生活中，個(gè)人談吐舉止中也和語(yǔ)文有關(guān)系，語(yǔ)文可以體現(xiàn)一個(gè)人的人文修養(yǎng)，也可以展現(xiàn)個(gè)人魅力。學(xué)好語(yǔ)文并不是一朝一夕的功夫，而是慢慢積累的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生僅僅靠在學(xué)校開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文課就想取得一個(gè)很好的效果這是幾乎不可能的。所以需要學(xué)生們?cè)谡n外增加自己的閱讀量，來(lái)充實(shí)自己的語(yǔ)文知識(shí)。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，在已有知識(shí)的幫助下，課外閱讀會(huì)幫助學(xué)生開(kāi)闊視野。如果學(xué)生僅僅依賴(lài)于教師在課堂上所講的那么一點(diǎn)知識(shí)來(lái)學(xué)好語(yǔ)文是不可能的。

一、課外閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面

學(xué)生在課堂上接受的語(yǔ)文教育知識(shí)是基礎(chǔ)的、片面的。學(xué)生要想進(jìn)一步提高語(yǔ)文的基本素養(yǎng)必須養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。相關(guān)資料表明，教師在提高學(xué)生閱讀能力和理解能力上的重要方法是鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)展一些課外閱讀方面的活動(dòng)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也能夠在閱讀中得以提升。教師可以給學(xué)生介紹一些自己讀過(guò)的，或是認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助的書(shū)籍，讓學(xué)生在課余時(shí)間去閱讀。如;四大名著、《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》等，這些都是教師上課的時(shí)候沒(méi)有講過(guò)的，但是卻出現(xiàn)在初中的考試大綱里面，這就足以體現(xiàn)課外閱讀的必要性。如果僅僅學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，學(xué)生可能連考試都應(yīng)付不了。所以語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是局限在課堂之內(nèi)，課堂外也是拓展學(xué)生知識(shí)面的一個(gè)好方式?？荚嚧缶V里面要求學(xué)生有海量的知識(shí)，而這海量的知識(shí)就和學(xué)生認(rèn)真自覺(jué)的進(jìn)行課外閱讀息息相關(guān)。學(xué)生有了很大的知識(shí)儲(chǔ)備，在以后的語(yǔ)文考試中，面對(duì)各種各樣的題目，就能夠從容面對(duì)。這也是當(dāng)代語(yǔ)文教育所面臨瓶頸，每次語(yǔ)文測(cè)試都是在一個(gè)固定分?jǐn)?shù)范圍波動(dòng)，相比其他科目比較穩(wěn)定，但是也沒(méi)有提升的趨勢(shì)。就這個(gè)情況而言，我認(rèn)為就是學(xué)生日常積累不夠，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)水平局限化，很難在短時(shí)間提升，但是要是長(zhǎng)久的堅(jiān)持閱讀，語(yǔ)文成績(jī)會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

二、課外閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師”，一個(gè)人要有了興趣才能更好地去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自覺(jué)自愿地去學(xué)習(xí)，比他們被迫被動(dòng)地去學(xué)習(xí)效率高上幾倍甚至幾十倍。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本來(lái)就是枯燥的無(wú)味的，學(xué)生每天面對(duì)一堆試卷，反反復(fù)復(fù)的去做，沒(méi)有一點(diǎn)生氣。反倒是課外閱讀可以讓他們走出這個(gè)固定的思維圈，跟隨作者的思路一起遨游，就好像自己經(jīng)歷了一番奇妙的旅程。課外閱讀一方面積累了學(xué)生們的知識(shí)增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí);另一方面，又能夠讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文有更深的理解與感悟。但是這種課外閱讀也應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的年齡來(lái)選擇書(shū)籍，作為一名小學(xué)教師，最應(yīng)該注意的是不同年齡階段的學(xué)生和不同性格的學(xué)生面對(duì)的選擇不一樣，正所謂因材施教，對(duì)癥下藥。不同的人對(duì)書(shū)籍有不同的喜好，比如一些活潑好動(dòng)的學(xué)生，可能更偏向于喜歡水滸傳里面的英雄好漢的英雄事跡，他們讀起來(lái)更是滿腔熱血。溫故而知新，這也就是為什么我們要反復(fù)讀一本書(shū)。每個(gè)人每個(gè)階段的經(jīng)歷不同，所以帶著自己的經(jīng)歷讀出來(lái)的感受也就有差別。多閱讀課外書(shū)籍可以有效的提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。

三、良好的課外閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有幫助

學(xué)生的寫(xiě)作能力是閱讀能力的一個(gè)直觀反應(yīng)，有一個(gè)好的課外閱讀習(xí)慣在寫(xiě)作上面更容易得心應(yīng)手。學(xué)生要多閱讀才能積累更多的好詞好句，學(xué)會(huì)更多的寫(xiě)作方法，也可以增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文語(yǔ)感。語(yǔ)感是一個(gè)很模糊的概念，它看不見(jiàn)摸不著，不管教師上課怎么講都不及自己課下閱讀書(shū)籍提升的明顯。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生需要形成好的閱讀方法，例如對(duì)好詞好句做個(gè)摘抄，對(duì)用法精妙的修辭手法做個(gè)標(biāo)記，這些就是學(xué)生讀這本書(shū)所收獲的，不能夠讀完一本書(shū)，腦袋里面模模糊糊的，這樣的閱讀是低效率的，不可取的。小學(xué)的寫(xiě)作題要求學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維，對(duì)一件事情的敘述的思路要清晰。大部分學(xué)生能做到敘述這件事情，但是要想分?jǐn)?shù)有提升，還得在寫(xiě)作技巧上面下功夫，寫(xiě)作技巧包括：文章運(yùn)用的修辭手法，表達(dá)方式，寫(xiě)作方式等。這些就是學(xué)生在寫(xiě)作中的亮點(diǎn)。就比如說(shuō)“你的臉紅的像一個(gè)蘋(píng)果”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的句式，就隱藏了一種修辭。而不是普普通通的敘述“你紅紅的臉”。運(yùn)用修辭手法的目的是讓句子更生動(dòng)形象，讓讀者感受到作者筆下的意境。毫無(wú)疑問(wèn)，這些和學(xué)生日常的閱讀習(xí)慣是分不開(kāi)的。

四、課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延伸，教師不能參與到學(xué)生的課下學(xué)習(xí)中，這就要求學(xué)生要有嚴(yán)格的自律精神。自己對(duì)一本書(shū)應(yīng)該如何去閱讀，應(yīng)該用什么方法閱讀，應(yīng)該抽多少時(shí)間閱讀，都是由學(xué)生自己決定的，這種自學(xué)的能力在以后的大學(xué)生活中很是常見(jiàn)。教師不可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)面面俱到，教師也有自己的教學(xué)任務(wù)，最多能在讀物上給予建議?，F(xiàn)代化教育是學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師是引路人?，F(xiàn)代化的教學(xué)模式也應(yīng)該偏向這個(gè)方向發(fā)展。教師在上課的時(shí)候提出幾個(gè)問(wèn)題，然后安排學(xué)生對(duì)課文自主閱讀，在閱讀后來(lái)回答這幾個(gè)問(wèn)題，帶有目的性的閱讀比自己盲目的閱讀更有效。這幾個(gè)問(wèn)題就好比幾個(gè)線索，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)路上的正確方向。一旦學(xué)生找到這幾個(gè)答案，就表示學(xué)生對(duì)這篇課文有了一個(gè)整體的了解。形成一個(gè)“有疑問(wèn)——無(wú)疑問(wèn)”的閉鎖環(huán)。學(xué)生們的自主閱讀實(shí)際上就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。他們課外閱讀的時(shí)候也應(yīng)該有這種帶有目的性的訓(xùn)練，才不至于在整本書(shū)中找不到方向，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。自學(xué)能力是持久戰(zhàn)，不要想一步登天，畢竟成功沒(méi)有捷徑。課外閱讀是一個(gè)平臺(tái)，給了有自律能力的學(xué)生更了解世界、通曉古今的機(jī)會(huì)。學(xué)生應(yīng)該把握好自己的時(shí)間，適時(shí)的進(jìn)行課外閱讀提高寫(xiě)作能力。與此同時(shí)，也應(yīng)該注意自己的閱讀方法，在閱讀的道路上少走彎路。

綜上所述，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，做一個(gè)有內(nèi)涵的人，應(yīng)該讓學(xué)生從課外閱讀做起，這是提升他們自己的最佳方式。但是對(duì)于小學(xué)生而言，他們應(yīng)該把握好自己的時(shí)間，不耽誤課堂上我們對(duì)知識(shí)的講解?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”只有多讀書(shū)才能充實(shí)自己的大腦，對(duì)名著反復(fù)的閱讀，有這種書(shū)讀百遍的精神，才能在以后的日常生活中有“其義自見(jiàn)”的效果。