付靜

【摘? ? 要】我國新一輪的教育改革方案指出：我們教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)為引導學生自主學習的指導者和促進者，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這才是教育的靈魂所在，才是教育的真正目的。而經(jīng)過專家們的潛心研究和教師們的長期實踐與運用，我們發(fā)現(xiàn)，互動教學法就能夠?qū)崿F(xiàn)這一點，能為社會培養(yǎng)出自立自強，自主學習的人才。因此，互動教學法在初中英語教學中的運用就勢不可擋了。

【關(guān)鍵詞】互動教學法? 英語教學? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.158

自改革開放以來，我國的教育事業(yè)蒸蒸日上，蓬勃生輝。互動教學法是教師們經(jīng)過長期教學而得出的智慧結(jié)晶，不僅僅對初中學生學習英語具有非常大的幫助，更有利于培養(yǎng)他們自主學習的能力，受益于他們一生。古之有道：授之以魚，不如授之以漁。在如今看來，教育的真正目的并不是要教會學生很多的知識，而是培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，互動教學法在初中英語教學中就應(yīng)運而生了。

一、互動教學法的概念

那么，什么是互動教學法呢？互動教學法是一種以學生為互動對象，以互動為主體形式，以學習知識為主要目的，同時培養(yǎng)學生自主學習能力的教學方法。它與傳統(tǒng)教學模式最大的區(qū)別就在于教師由傳授知識變?yōu)橐龑W生自主學習，學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育改革的內(nèi)容和教育的方針。它兼具運用廣泛性和多樣性，是一種非常先進且有效的教學方法，是現(xiàn)代教育改革中非常重要的成果。

二、互動教學法的重要性

互動教學法在初中英語教學中具有非常重要的作用。首先，它可以調(diào)動初中學生對英語學習的積極性。英語作為一門國際化的語言，初中學生之說以學習它就是為了要在實際中生活運用它，通過初中學生之間的互動，能夠為學生創(chuàng)建英語交流平臺，調(diào)動他們學習英語的積極性，這樣初中學生學習有了積極性，英語成績還會不好嗎？其次，它可以提高初中學生上課的參與度。學生在上課時難免會有走神、開小差、注意力不集中等，互動作為人與人之間最熟悉的交流方式，有助于學生注意力集中到英語課堂中，這樣才有利于他們學習英語，也利于我們的教學。最后，它可以培養(yǎng)初中學生的自主學習習慣。雖然初中學生仍然保留著些許童心，卻也即將面臨中考，心里還是想著要搞好成績的，小學階段是他們適應(yīng)學習的時期，初中階段是他們準備迎考的時期，所以，初中階段就是他們自主學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成好的學習習慣有利于他們在高中更好地學習，而學習習慣的養(yǎng)成又談何容易呢？而互動教學法就可以慢慢培養(yǎng)這種習慣，通過互動，教師為初中學生指引學習方向、下達學習任務(wù)，讓學生自己思考答案，解決問題，引導他們自主思考、學習，漸漸地，初中學生就會慢慢習慣這種學習方式，習慣于自主學習了。

三、互動教學法的運用

目前，互動教學法已在許多地方得以有效運用，在各個學科里也經(jīng)常被運用，是一種運用較為廣泛的教學方法。當然，在我們的初中英語教學中，互動教學法也是運用得非常廣泛的，它的運用形式豐富多樣，多在教師提問、小組合作學習中體現(xiàn)。但隨著科技的飛速發(fā)展，科技對教育的影響越來越大，互動不僅僅局限于課堂中面對面的交流，還可以借助手機、電腦等操作平臺在課下進行互動學習。如今，互動教學法在初中英語教學中也運用得十分有效，通過互動，大部分初中學生在課堂上能夠積極學習，參與課堂，配合教師，自主學習。那在教學中有哪些互動方法呢？

1.提問中互動。這是課堂上老師與學生之間最常用的互動方法。不管是老師在講課時習慣性地邊講邊問，專門抽學生起來回答問題，還是學生主動回答問題，都是在提問中互動。在這當中，老師先拋出一個問題，引導他們思考問題的方向、方法，然后，初中學生則根據(jù)老師的提示以及學過的知識想辦法解決問題，它有利于初中學生積極地思考問題，自主探索答案，并使大腦保持一個相對活躍的狀態(tài)。但教師在運用提問互動時要注意時間，要適當有度地提問，以免妨礙本堂課的進度和教學目標的完成。

2.游戲中互動。游戲，作為人們娛樂的一種休閑活動，能夠緩解壓力、使得身心暢快。同樣，我們在課上適當做游戲有利于緩解初中學生的學習壓力，舒緩學習疲憊，讓他們更好地學習，因此，我們在初中英語教學中引進游戲，在游戲中進行學習互動。這種互動主要是學生與學生之間的互動，教師是游戲的組織者、引導者，而初中學生則是游戲的參與者、學習者，通過在游戲中互動，可以增強學生自主學習的能力。但教師在組織游戲時，也需要注意游戲的時間和安全事項，切勿因做游戲過度而耽誤了初中學生的學習。

3.小組合作學習中互動。這主要也是學生之間的一種互動形式，而這種互動對于初中學生來說更有力量，更有幫助。在小組內(nèi)的學習交流、互動中，教師作為小組的創(chuàng)造者、命令的下達者，初中學生則還是學習者、執(zhí)行者，這樣有利于初中學生相互學習、相互監(jiān)督、共同探討、共同進步，有利于增進他們的同學感情。但我們教師在實施時應(yīng)注意公平公正、巧妙地分組，還應(yīng)關(guān)注學生的互動是否是真的在學習，還是趁機在偷偷說閑話，如果有這種情況的話，要做出及時的調(diào)整與批評。

4.網(wǎng)絡(luò)上互動。隨著我國經(jīng)濟實力的提升，現(xiàn)在大多數(shù)的初中學生已經(jīng)擁有屬于自己的手機了（如果沒有，家長也會有的）。而且，隨著科技在教學中的運用越來越廣，我們就可以在初中英語教學中運用網(wǎng)絡(luò)進行互動學習。例如，我們初中英語教師可以建立一個QQ群或者微信群，規(guī)定學生們在這個群里盡量用英語交流、聊天、探討作業(yè)等。再例如，我們可以讓同學們參加一些網(wǎng)上英語夏令營之類的活動，初中學生就可以在網(wǎng)上與真正的外國人進行英語互動。通過網(wǎng)絡(luò)上的互動，有助于為初中學生創(chuàng)造另外一種相對真切的英語交流學習環(huán)境，并且實際運用英語，有助于培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，讓他們更好地學習。但是我們也要注意，有些學生打著在網(wǎng)上學習英語的幌子而玩手機，欺騙老師家長，對此，我們要及時地給予批評，還要慎重使用這種教學方法。

誠然，互動教學法在我國已得以廣泛有效地使用，但是，我們教師還是要揚其長避其短，在使用中觀察學生的學習動態(tài)和學習效果，給予適當?shù)恼{(diào)整，互動教學法作為新時代的教學方法，還需要專家繼續(xù)研究和我們教師繼續(xù)實踐。教育始終是一個國家、社會、家庭關(guān)注的話題，我們教師“任重而道遠”，因此，我們要努力做合格優(yōu)秀的人民教師，推動教育的發(fā)展與進步，培育優(yōu)秀的社會棟梁。