高中班主任如何做好班級(jí)管理工作

張金鳳

【摘? ? 要】高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)業(yè)壓力巨大，處于一個(gè)特殊而緊張的時(shí)期。班主任對(duì)班級(jí)管理工作的順利開展與有效與否，不僅關(guān)系著班級(jí)氛圍、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，還很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至是日常生活。所以班主任對(duì)于班級(jí)的管理工作應(yīng)該更加盡心盡責(zé)、全心全意地為學(xué)生服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 班級(jí)管理? 方法探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.189

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間較長(zhǎng)，所以一個(gè)班級(jí)的管理工作做得好不好從這個(gè)班上的學(xué)生的精神面貌上就可以看出來。班主任身上不僅肩負(fù)著作為一名人民教師的教學(xué)任務(wù)，還有管理好班級(jí)的重?fù)?dān)。所以對(duì)于班主任而言，班主任應(yīng)該重視起來，從學(xué)生的角度去觀察事情，盡到班主任的本分和職責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建出一份力。

一、班主任要意識(shí)到班級(jí)管理的重要性

首要的是班主任應(yīng)該從思想上重視起來，認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性。在我國(guó)教育引進(jìn)蘇聯(lián)大教育學(xué)家夸美紐斯的班級(jí)授課制之后，班級(jí)管理的工作越來越受到教育工作者的重視。我們發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的日常管理不僅是班級(jí)環(huán)境的有力保障，還可能對(duì)學(xué)生的性格塑造有重大影響。一個(gè)好的班級(jí)，它的管理應(yīng)當(dāng)是民主的和井然有序的。班上的學(xué)生不會(huì)肆意妄為地去挑戰(zhàn)班級(jí)班規(guī)，也不會(huì)對(duì)班級(jí)管理的結(jié)果心生怨懟，因?yàn)榘嘁?guī)是民主性質(zhì)的，糅合了班上每個(gè)學(xué)生的意見和有效建議。同樣的，在班規(guī)的執(zhí)行過程當(dāng)中，比如遲到會(huì)有相應(yīng)的懲罰，打掃教室或者廁所等，根據(jù)遲到時(shí)間判定遲到的學(xué)生打掃一天或者是更久，可能有些學(xué)生不曾犯規(guī)，他們?cè)谌諒?fù)一日的正常的班級(jí)生活中就會(huì)慢慢養(yǎng)成守時(shí)或者提前到的時(shí)間習(xí)慣;有的學(xué)生可能因?yàn)榉高^一兩次錯(cuò)誤，嘗到過犯規(guī)的苦果，所以在后續(xù)的班級(jí)生活中不會(huì)再重蹈覆轍?；诎嘁?guī)對(duì)學(xué)生的影響，班主任應(yīng)該盡力完善班級(jí)的管理工作，替學(xué)生規(guī)避掉負(fù)面的影響。

二、班主任可以通過民主監(jiān)督制和推舉制來管理班級(jí)紀(jì)律

一個(gè)班級(jí)最為嚴(yán)苛的部分應(yīng)該是“立法”和“執(zhí)法”，所以班主任可以嘗試在班上試行推舉制和民主監(jiān)督制度來管理班上學(xué)生的紀(jì)律工作。推舉制，即讓班上學(xué)生民主投票班干部和班級(jí)委員;民主監(jiān)督制，即每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利檢舉班干部或班級(jí)委員有“德不配位”的情況，但是要確保有根有據(jù)，否則視作違規(guī)處理。在這兩種主要制度試行期間，班主任同樣要認(rèn)真觀察班上同學(xué)對(duì)制度的完成情況和運(yùn)用程度，因?yàn)樵诰唧w實(shí)施過程中，根據(jù)實(shí)際情況和理論產(chǎn)生的碰撞，學(xué)生很難處理，這時(shí)就需要班主任出面解決這類偶發(fā)性事件。比如在班級(jí)的清潔紀(jì)律遵守這個(gè)部分，因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)故意沒有打掃清潔，但是按照班規(guī)處理一個(gè)人打掃不干凈，一個(gè)小組就要負(fù)責(zé)重新打掃一次來處理的話，清潔小組內(nèi)的其他人可能就會(huì)產(chǎn)生不服氣、委屈的情緒，甚至可能會(huì)引起喧嘩和叛逆，清潔委員和清潔小組長(zhǎng)的權(quán)威性和說服力明顯不夠，這時(shí)就需要一直在暗中觀察的班主任出面解決，由于這個(gè)學(xué)生是故意不打掃，清潔小組其他同學(xué)有提醒過他而且完成了自己應(yīng)完成的清潔任務(wù)，就應(yīng)特殊情況特殊處理，這次就懲罰這個(gè)沒有參加過打掃的學(xué)生打掃教室一周。這樣一來，學(xué)生對(duì)班主任的權(quán)威性的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻，對(duì)于班規(guī)和紀(jì)律就會(huì)更加敬畏，對(duì)日后的班級(jí)紀(jì)律管理也是有利的。

三、班主任要做好班風(fēng)的倡導(dǎo)者和執(zhí)行者，身體力行地感染學(xué)生參與進(jìn)來

良好的班風(fēng)，不僅應(yīng)當(dāng)是師生互幫互助、互相進(jìn)步的，也應(yīng)該是教學(xué)相長(zhǎng)、互惠互利的。班風(fēng)，出現(xiàn)在班上學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的執(zhí)行工作的過程中，是全體學(xué)生對(duì)班級(jí)班規(guī)的持久的遵循之后才會(huì)出現(xiàn)的，是班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生付出心血、時(shí)間和精力，用心去引導(dǎo)，去帶動(dòng)學(xué)生才能結(jié)出的果。身為一個(gè)合格的班主任，班主任就要先從自己做起，身體力行地當(dāng)好一個(gè)符合班級(jí)班規(guī)的班級(jí)人，才能或者才有資格去嚴(yán)格要求學(xué)生做到不違反紀(jì)律;班主任要謹(jǐn)言慎行、舉止得體，才能使學(xué)生耳濡目染，讓班上的每個(gè)學(xué)生對(duì)班風(fēng)有切身的感受和深刻體會(huì)。在這樣一個(gè)師生全體用力、用心的班級(jí)，才會(huì)出現(xiàn)良好的班風(fēng)。

四、班主任可以通過與其他教育工作者探討等方式豐富自己對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于很多年輕班主任來說，經(jīng)驗(yàn)始終是一塊難以補(bǔ)齊的短板?；谶@種情況，年輕的班主任匱乏經(jīng)驗(yàn)和班主任管理的閱歷，年老的班主任精力和記憶力等跟不上跳脫調(diào)皮的學(xué)生，是現(xiàn)在學(xué)校教育里班主任工作難于展開的一個(gè)重要原因。但是，不論生理年齡多大，要想做好班主任管理工作，班主任必須要有一個(gè)年輕的心態(tài)，一種保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，一種不服輸?shù)母蓜挪判小０嘀魅我胧棺约旱墓芾斫?jīng)驗(yàn)豐富起來，可以通過在網(wǎng)上查找資料或者詢問德高望重的老教師等方式，來獲取經(jīng)驗(yàn)管理工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，然后再摸索如何具體實(shí)施;在實(shí)際情況與理論背景不同的時(shí)候，班主任可以向優(yōu)秀班主任請(qǐng)教，或者另辟蹊徑地嘗試國(guó)外的處理方式來嘗試解決;在學(xué)生的心理認(rèn)知和特征總結(jié)與行為判斷這個(gè)部分，班主任對(duì)于相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究是必不可少的，可以從廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源下手，也可以從這類教輔書面資料角度著手。我認(rèn)為，最有效和可行性最大的方式應(yīng)該是多與其他優(yōu)秀班主任或者實(shí)習(xí)班主任溝通和探討，因?yàn)楸韭毠ぷ鞔蠹叶际质煜?，所以更有共鳴，對(duì)于同類學(xué)生問題的解決方式也可能更加多樣化，對(duì)于自己的啟發(fā)也會(huì)更大。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作好像并未受到班主任的足夠重視，所以引起了學(xué)生對(duì)班級(jí)班規(guī)的印象淡化、漠視，甚至最后會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的惡劣現(xiàn)象。這類教學(xué)事件不僅在于學(xué)生沒有做到遵守校紀(jì)校規(guī)、班級(jí)規(guī)律，還在于班主任過度地重“教學(xué)”而輕“管理”。對(duì)班主任而言，班級(jí)的教學(xué)和管理不應(yīng)該是兩個(gè)完全分割開的部分，它們應(yīng)該是一個(gè)班級(jí)的整體。只有嚴(yán)格的、規(guī)律的班級(jí)管理，才能有一個(gè)良好的環(huán)境創(chuàng)建和保持，教師和學(xué)生才能專心致志地進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，班主任在思想上認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)管理的忽視之后，更要學(xué)習(xí)和探討“管理”的部分工作應(yīng)當(dāng)如何展開才是對(duì)班級(jí)和學(xué)生是有利的。班級(jí)的管理工作從管理的角度來看，可以分為日常管理和特殊管理兩個(gè)部分，日常管理不需要班主任耗費(fèi)太多的時(shí)間精力去具體的執(zhí)行和細(xì)節(jié)處理，班主任只需要做好統(tǒng)籌工作即可。特殊管理，在于班主任對(duì)班規(guī)的熟悉和對(duì)班上學(xué)生的了解，要具體情況具體分析地對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生做特殊處理。

總而言之，班主任要從思想上意識(shí)到班級(jí)管理工作的重要性，要在行動(dòng)方面，想方設(shè)法提高自己的班級(jí)管理水平。這僅僅只是筆者我一個(gè)人的看法，希望會(huì)有所幫助。