王芳

【摘? ? 要】新課改背景下的教學改革集中在兩個方面，一是課標的改革，二是教材內容的改革?？v觀這兩個方面來看，都是時代變化的結果，是學生教育不斷發(fā)展的需要。那么在這個背景下課堂教學自然而然會發(fā)生新的變化。如今語文教學越來越被受到重視，面對新課改的背景，必定會成為教師們所關注的重點。

【關鍵詞】高中語文? 方式? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.130

俗話說：“窮則變，變則通，通則久?！闭n改的目的當然是為了讓學科的發(fā)展更加充滿活力，更加繁榮下去，因此，語文的教學也是這樣，要想使其在變化的背景下提高課堂的效率，教師也該做到推陳出新，繼承原來教學方法的精華，創(chuàng)造更強的活力的教學方法來讓語文的課堂綻放不一樣的光彩。因此，面對新課改背景的我們更應該沉著冷靜應對，不能亂了陣腳，忽視了原本對學生的素質教育。因此，我就在新課改背景下如何提高高中語文課堂教學有效性發(fā)表一下自己的一些看法。

一、課前做好充足的備課工作

機會是留給有準備的人的，要想提高高中語文課堂效率就必須做好準備來應對，尤其是在現(xiàn)在新課改環(huán)境背景變化的情況下。所以，教師要提高教學效率，就要從自身做起，不能打無準備的仗，作為高中語文教師的我們那就要在備課上精心下功夫，靈活多變的課堂教學往往強于傳統(tǒng)課堂沉悶枯燥的教學，因此，要想擁有此種課堂狀態(tài)，對教師的備課能力也被賦予了更高的要求。高中語文的教學已不同于小學語文教學，高中語文的知識體系更復雜，內容更加多樣，對學生的綜合能力也有了更高的要求，因此，想要做好高中語文教學工作就需要教師花費時間和心血來進行備課教學。教師應該有清晰的目標和教學設計，提前做好教學內容的設計，做好上課導入等環(huán)節(jié)，要讓學生能在自己的教學設計中逐步得到適應，能真正得到收獲。此外，教師還應該在課堂上有輕重緩急之分，突出課堂教學重點和難點，因材施教，具體問題具體分析，按照學生的學習實際情況及教材的內容來不斷調整自己的教學方法，采取合適的方式來進行教學，從而才能使學生真正學有所獲。因為無論教師教學設計怎樣變化都是針對學生來的，離開了學生，再高端的設計都是浮云之談。反之以學生為主，做好課前準備，才能真正有效地提高教學效果。

二、合作學習幫助促進課堂教學

隨著新課程改革不斷深入，學校開始不斷探索新的教學模式。比如受到推行的小組學習合作模式。這種課堂模式能讓學生有主動的意識，讓學生成為課堂的主人。高中語文需要討論，需要合作，雖然它可能沒有數(shù)學學科那樣的復雜性，但也需要互相啟發(fā)，畢竟中華文化五千年的文明積淀也是很重要的。道理其實很簡單，雙方的思維進行碰撞，產生新的思想，大家相互交換之后，每個人就會有兩個想法，而這也同時促進了學生思維能力的提高。所以采取學生小組合作的方式就是為了使學生在課堂上更加有參與感，讓學生們能更加積極主動地學習，從而營造良好的課堂氛圍，幫助學生更好地學習。語文教學不應該只停留在教會學生語文知識和語文技能上，關鍵在于對學生語文思維的培養(yǎng)。而分小組學習的好處就是能夠使學生在學習過程中進行思維的碰撞、融合，并最終能形成靈活思維。那怎樣分小組的學習呢？首先要做好分組的工作。教師可以根據(jù)就近原則將前后座位臨近的學生，三三兩兩分為一小組，結成對子，層次的話要多方涉及，才能使小組學習更有針對性。另外，在高中語文課堂教學過程中，教師也應該要多設置一些需要合作討論完成的問題，讓學生能進行多方的討論合作，這樣教師就能在一旁做好引領者的角色，并能適當進行補充和講解，這樣學生經過這一系列的思考，自然而然他們在語文的學習上便會有新的收獲，能充分激發(fā)他們學習語文的自主性，通過表達自己的看法既鍛煉了口語表達能力，也帶動了課堂氛圍，各抒己見，各有所獲，這樣課堂的教學效率就能夠在不知不覺之中得到有效的提升。

三、建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的課堂積極性

通過大量的教學實踐可以得出這樣一個經驗，師生關系是課堂教學的有效保障。師生關系的和諧，不僅能使課堂教學處于一種輕松活躍的氛圍中，而且還能有助于提高學生對于該門課程學習的興趣，增加他們的學習積極性。對于語文學科而言，學生也有自己的看法，作為教師的我們也是從學生時代過來的，我們都知道學生會憑自己的喜好來看待教師的課程，比如學生如果對這門學科的教師有好感，那么相應的也會喜歡這個教師所教的學科，學習起來的興趣和積極性也會更加高漲。反之，則厭惡不滿，怎么看也不順眼，從而有抵觸情緒。對于高中語文來講，教師更要努力贏得學生的信任和喜歡，通過自己的真誠和魅力，努力建立良好的師生關系，這樣學生在語文課堂的教學中會更加有動力，學習起來也會更輕松愉快，課堂教學也會更加順利，不會有太多阻礙。所謂愛其師，親其道大概就是這個道理吧。

以往的課堂教學，都是填鴨式、灌輸式教學，教師占據(jù)主導地位，使得學生被動接受知識，沒有代入感，忽略了對學生在課堂教學中積極性的培養(yǎng)。從而使課堂的氛圍不佳，效率也沒有得到很好的提高。因此，教師要學會通過多樣的方法來調動學生的學習積極性和主動性，借此來活躍課堂氣氛，通過視覺聽覺多方面感官的調動培養(yǎng)好學生對語文的學習興趣，從而推動課堂教學。如在高中語文課堂教學中，可以就某個句子，某個人物，多問些問題，來增加學生的好奇心，促使他們去思考，增加學生對文章內容的理解力，提高他們的語文學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，并且在多種感官的運用中，通過視覺、聽覺多方面的作用，讓學生們學會探索新知識，從而潛移默化地發(fā)展自主學習的能力。而這一切都是建立在良好的師生關系上的，師生關系和諧了，學生學習興趣就產生了，自然而然的積極性就提了上來，提高課堂教學的有效性便不再是一個令人頭疼的問題。

總的來說，在當前課改背景下語文教學并不是一個簡單的問題。因為，對于高中語文來講，它的總目標是面對高考，不管課改如何改，都是要考慮應試教學的特點，幫助學生適應高考的語文改革。因此要想提高語文課堂教學有效性，教師要努力做一個不斷創(chuàng)新進取，學習新的教學方式的教師，要用長遠的眼光來看待高中語文教學，要改變原有的教學方式，學會新的教學方法，使語文課堂更加靈活豐富，使學生能真正學到知識，為培養(yǎng)學生的綜合素質能力打下良好基礎。所以，為了在新課改背景下提高高中語文課堂的教學有效性，教師應該做好知行合一的教學理念，將教學運用到實踐當中去，真正為學生建設一個高效愉悅的高中語文課堂。