洪春花

【摘? ? 要】中學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)啟發(fā)、引導(dǎo)的過程，而不是被動(dòng)灌輸?shù)倪^程。這也就決定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力是建立學(xué)生良好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。因此教師要將教學(xué)的目光轉(zhuǎn)變到學(xué)生自學(xué)意識(shí)和能力的培養(yǎng)上來，讓學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，獲得學(xué)習(xí)的成就。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文? 自主學(xué)習(xí)? 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.142

進(jìn)入中學(xué)階段，教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)逐漸從教師的“主動(dòng)教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“主動(dòng)學(xué)”，這個(gè)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變不僅考驗(yàn)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的成熟，更考驗(yàn)了教師在學(xué)生自學(xué)思維的引導(dǎo)與啟發(fā)上的能力與方法。因此教師要在潛移默化間將這樣一種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)傳遞給學(xué)生，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。基于此，筆者從學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)兩個(gè)方面出發(fā)，分析了教師教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中所發(fā)揮的作用，希望對(duì)廣大教師有所啟發(fā)。

一、以課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重點(diǎn)

課堂是教師和學(xué)生聯(lián)系最為緊密，教師對(duì)學(xué)生影響最為深刻的地方，教師要把握好課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，在潛移默化之中強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最為重要的非智力因素，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，對(duì)課業(yè)繁重的中學(xué)生來說，還能夠極大地吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)一門課產(chǎn)生興趣，他才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去彌補(bǔ)不足，完善自我。因此教師在課堂教學(xué)過程中要以激發(fā)學(xué)生語文興趣為目標(biāo)，奠定學(xué)生良好的自學(xué)基礎(chǔ)。首先教師從自身出發(fā)，對(duì)語文教學(xué)充滿熱情和信心，用積極的情緒帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師在教學(xué)過程中不僅要講解課內(nèi)知識(shí)，還要進(jìn)行必要的知識(shí)拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。同時(shí)教師要豐富課堂教學(xué)形式，在傳統(tǒng)講解中插入詩歌朗誦、戲劇表演等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的語文魅力。不僅如此，教師還要給予學(xué)生充足的思考空間，建立完善的問答體系，引導(dǎo)學(xué)生自主探索語文世界。教師將激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的起點(diǎn)，可以堅(jiān)定學(xué)生的自學(xué)意志，為學(xué)生能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

（二）積極鼓勵(lì)課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)是一個(gè)讓學(xué)生在問答交流中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而積累學(xué)習(xí)信心，提高自學(xué)能力的重要方式。課堂互動(dòng)的過程中，學(xué)生可以通過傾聽收獲他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過表達(dá)完善自己的學(xué)習(xí)思路，這些因素都是學(xué)生提高自學(xué)能力所必不可少的。因此教師在課堂上要積極開展課堂互動(dòng)，不僅要發(fā)掘“師問生答”互動(dòng)方式的新發(fā)展，還要?jiǎng)?chuàng)新“生問師答”、“生問生答”的新型課堂互動(dòng)模式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，自行找出解決的方法并通過互動(dòng)交流不斷改進(jìn)提升。不僅如此，教師還可以建立課堂學(xué)習(xí)交流小組，提出一個(gè)命題讓學(xué)生圍繞命題展開討論，得出自己的解決意見并積極交流想法。課堂互動(dòng)在提高學(xué)生語文自學(xué)能力的過程中所發(fā)揮的作用是基礎(chǔ)的，學(xué)生可以通過這種形式熟悉一些自學(xué)技巧，掌握自學(xué)思路，從而為課后的自主學(xué)習(xí)構(gòu)建完善的框架體系。

（三）豐富自學(xué)檢測方式

檢測是最直觀的反映學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)效果的方式，教師可以通過檢測了解學(xué)生的自學(xué)水平從而為學(xué)生提出有針對(duì)性的改進(jìn)意見，幫助學(xué)生熟悉自學(xué)的基本要點(diǎn)和思路。

例如，教師在講解一篇文章前，可以提出一系列的問題如文章寫作的背景、作者的生平經(jīng)歷、文章中的重點(diǎn)句子等讓學(xué)生提前思考解決，然后再在正式分析文章前讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，從而把握文章整體脈絡(luò)和重點(diǎn)所在。除此之外，教師還可以選取文章，設(shè)置題目，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)的結(jié)果完成練習(xí)題，在檢測過程中不斷尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法從而提高自學(xué)能力。教師要注重檢測方式的靈活性和多樣性，將學(xué)生在自學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題集中起來，幫助學(xué)生改進(jìn)方法，改善學(xué)習(xí)效果。

二、以課后引導(dǎo)作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵

自學(xué)能力是一種在沒有教師和其他人幫助下自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在遠(yuǎn)離課堂的情況下展開的自主學(xué)習(xí)具有更大的意義。因此教師要格外關(guān)注學(xué)生的課后自學(xué)情況，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中收獲自學(xué)的樂趣和技巧。

（一）提高學(xué)生的課后自學(xué)技巧

有效的學(xué)習(xí)需要正確的方法，而高效的自主學(xué)習(xí)同樣離不開必要的技巧和方法，只有在正確方法的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)從而實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的提升。自學(xué)的方法和技巧有很多，例如知識(shí)分解法、知識(shí)整合法、步驟實(shí)驗(yàn)法、善做筆記法等等，這些是自學(xué)的技巧，也是自學(xué)的歸宿。教師需要做的就是將科學(xué)的自學(xué)方法介紹給學(xué)生，并且給學(xué)生講解各種技巧的要點(diǎn)要求和使用方法，例如知識(shí)分解法中“從面到點(diǎn)”的方法，特點(diǎn)就是要求學(xué)生在把握整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上將知識(shí)點(diǎn)分解為一個(gè)個(gè)的要素，再根據(jù)針對(duì)的問題理解教材解決問題，從而理清思路，掌握知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐能力是自學(xué)能力最終能夠轉(zhuǎn)化成真正價(jià)值的根本，所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試、多總結(jié)，了解理論的方法，掌握方法實(shí)踐的技巧，用方法帶動(dòng)學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)框架。

（二）拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

自學(xué)是一種沒有教師和其他人幫助下所展開的自我學(xué)習(xí)，但是教師也要借助其他許多途徑來彌補(bǔ)教師職能在學(xué)生自學(xué)過程中缺失所帶來的影響。首先，教師在日常教學(xué)過程中要多給學(xué)生分享各類教學(xué)工具，例如合適的教參書本、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)應(yīng)用等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的借助工具輔助自學(xué)的意識(shí)，避免低效率無意義的自學(xué)。其次，教師要教授學(xué)生正確的工具使用方法，例如參考書本的選擇方法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件的使用方法等等，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)工具使用技巧。最后，教師要端正學(xué)生利用工具的態(tài)度，讓學(xué)生用對(duì)工具，用好工具，讓工具真正為自學(xué)能力的提高提供幫助。

除此之外，教師還可以給學(xué)生介紹語文知識(shí)拓展學(xué)習(xí)途徑，例如語文百科知識(shí)講壇、人文歷史書籍等，拓寬學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這種方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑的來源大大增加，自學(xué)能力得到極大的提升，學(xué)生在缺少教師指導(dǎo)的情況下也能夠利用正確的工具有效解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。

總而言之，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期而艱巨的過程，由于中學(xué)階段學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，因此教師的引導(dǎo)作用就顯得至關(guān)重要。從教學(xué)根本來看，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)目標(biāo)，致力于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施上來看，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造充足的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。