王顯君

【摘? ? 要】初中生正處于青春期，此時(shí)的學(xué)生思維比小學(xué)階段更加活躍，身心發(fā)展也進(jìn)入了全新的階段，教師要想教育和引導(dǎo)學(xué)生難度系數(shù)更大，因此，要掌握一定的技巧和方法。在道德與法治教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓青春期的他們都能受到正確思想的引領(lǐng)，道德品質(zhì)得到陶冶，結(jié)合實(shí)際解決他們學(xué)習(xí)中、成長(zhǎng)中遇到的一些問題，把道德與法治學(xué)科的引領(lǐng)作用充分體現(xiàn)出來。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法制? 課堂教學(xué)? 研究? 氛圍

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.110

一直以來，道德與法制教學(xué)都存在著過于傾向理論，與實(shí)際脫節(jié)的問題，沒有將該門學(xué)科的教育作用充分體現(xiàn)出來，學(xué)生完全處于機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不斷的背誦理論知識(shí)，為了考試而學(xué)。這樣的教學(xué)模式在素質(zhì)教育的新時(shí)代下應(yīng)盡快被打破，教師必須結(jié)合課程新標(biāo)準(zhǔn)，重新對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，探尋出更有效的教育教學(xué)方法，幫助青春期的學(xué)生走上正確的人生發(fā)展道路。

一、營(yíng)造活躍的課堂氛圍

道德與法制課堂教學(xué)不應(yīng)是教師單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是應(yīng)成為一個(gè)師生平等交流，互動(dòng)的課堂。營(yíng)造出這樣的自由化學(xué)習(xí)氛圍有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與程度，使他們更愿意向教師吐露心聲。比如《青春期的煩惱》一課，可以讓學(xué)生匿名用紙條傾述煩惱，在課上采用隨機(jī)抽選的方式選取出幾條與學(xué)生共同討論解決的辦法。不難想象，學(xué)生寫出的這些煩惱具備共性，很容易激發(fā)學(xué)生之間共鳴，然后經(jīng)過大家的討論，最終各抒己見，確定最有解決方案。當(dāng)然，教師適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解步驟。這樣做不僅能促使教師進(jìn)一步了解學(xué)生，還能通過扮演“知心天使”引導(dǎo)學(xué)生放下心中的疑慮和困惑，徹底擺脫青春期的煩惱有著很大的幫助。

二、借用信息工具，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

新課程改革為教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。而道德教育和法制教育是教育體系下的兩個(gè)分支，具有同等的重要地位。隨著信息技術(shù)的廣泛使用，在道德與法制課堂教學(xué)中，教師也可利用好豐富網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能集中于課堂。生動(dòng)有趣的情境更能把學(xué)生的積極性激發(fā)出來，調(diào)動(dòng)各項(xiàng)感官，使課堂教學(xué)獲得全方位的發(fā)展。例如，在分析《意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)》時(shí)，可以讓學(xué)生觀看關(guān)于邱少云為祖國(guó)獻(xiàn)身的資料，也可選擇一些盡管身體健康有缺陷但仍然在自己的領(lǐng)域有卓越成就的人的演講資料、紀(jì)錄片視頻，比如，海倫凱勒、霍金等。通過動(dòng)畫、視頻這類比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的網(wǎng)絡(luò)資源展開對(duì)新課的講解，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)氣氛當(dāng)中，更能促進(jìn)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。而且還有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德教育與法制教育的有機(jī)融合，提高學(xué)生的道德與法制素養(yǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、多種教學(xué)模式運(yùn)用深化學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)校教育中法治教育占據(jù)重要地位，課堂時(shí)間學(xué)法用法不是很充分，所以課堂講授與討論只能兩者選其一，因而選擇第二課堂，以充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，填補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足之處，以為課堂教學(xué)增光添彩。教師在設(shè)置第二課堂活動(dòng)的時(shí)候，使用主題班會(huì)，手抄報(bào)，征文的方式進(jìn)行實(shí)踐能力的深化。例如，教師在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，設(shè)置一個(gè)未滿18歲青少年，用暴力威脅的手段搶劫公民合法財(cái)產(chǎn)案件的過程，期間需要明確一點(diǎn)，即搶劫行為是觸犯《刑法》的，犯罪嫌疑人由于未滿18歲，可能會(huì)從輕進(jìn)行處置。教師在課堂教學(xué)中需要進(jìn)行法庭模擬，讓學(xué)生能在積極的材料分析中，進(jìn)行模擬報(bào)告的填寫，并針對(duì)青少年犯罪的個(gè)案進(jìn)行系統(tǒng)化的審理，使得學(xué)生能具有良好的守法意識(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)法庭的作用有所了解，進(jìn)而能強(qiáng)化其權(quán)利和義務(wù)，以做更多有益于社會(huì)和人民的事情，并能通過警示教育遠(yuǎn)離犯罪事件，避免僥幸逃脫的心理。上述活動(dòng)的開設(shè)，讓人能對(duì)法律意識(shí)更加深化，強(qiáng)化法律知識(shí)的使用，進(jìn)而讓法治教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

四、賞識(shí)教育，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂”

賞識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，是非常重要的，可能會(huì)改變學(xué)生的一生，而對(duì)于教師來說，就是給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)的目光或一句由衷的贊美。所以教師對(duì)于學(xué)生應(yīng)“大方”，不要吝嗇自己對(duì)學(xué)生激勵(lì)的目光或由衷的贊美，因?yàn)槊總€(gè)適時(shí)的賞識(shí)舉動(dòng)都是興奮劑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能從而樹立自信。如果教師在與學(xué)生接觸交往中，多說“你能行，你做得很好，你說得真好，只要努力就能成功”等這些鼓勵(lì)的話，學(xué)生就會(huì)在教師的賞識(shí)中，多一份自信，多一份面對(duì)困難的勇氣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師一定要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尤其是后進(jìn)生一定要及時(shí)給予他們充分的肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到自己的潛能很大，體驗(yàn)成功的“快樂”，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

綜上所述，只要教師善于鉆研，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)課堂，就能夠使教材中固定的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的、動(dòng)態(tài)的生活，使學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義所在，并且將所學(xué)知識(shí)反作用于生活，自覺運(yùn)用于生活中，促使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的意義以及道德與法律在生活中的力量，自覺養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)與法律素養(yǎng)。

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