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      閱讀興趣在趣味閱讀中的養(yǎng)成

      2019-09-10 07:22:44陸麗亞
      南北橋 2019年3期
      關(guān)鍵詞:小班幼兒閱讀興趣讀物

      陸麗亞

      【摘? ? 要】托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“成功的教育需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。幼兒閱讀的興趣直接影響閱讀行為,閱讀興趣也是繪本閱讀的內(nèi)在重要因素。

      【關(guān)鍵詞】閱讀興趣? 小班幼兒? 讀物

      中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.201

      對(duì)于小班幼兒而言,閱讀興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)是基本也是關(guān)鍵,只有全面的激發(fā)幼兒閱讀的興趣,才能促進(jìn)幼兒對(duì)閱讀的喜愛(ài),有利于閱讀能力的發(fā)展。于是,我們將目光投射到幼兒的日常生活中,關(guān)注每個(gè)幼兒的日?;顒?dòng),我們從培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣入手,把視角聚焦于趣味閱讀,給小班幼兒創(chuàng)造一個(gè)全方位的趣味閱讀空間,從趣味閱讀入手,正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀,持之以恒得對(duì)小班幼兒早期閱讀進(jìn)行研究,切實(shí)提高小班幼兒的閱讀興趣。

      一、趣味游戲閱讀,激發(fā)閱讀興趣

      《綱要》明確指出:“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),愛(ài)玩游戲又是幼兒的天性,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過(guò)程,它更像一種游戲。因此,幼兒進(jìn)行閱讀時(shí),我們從幼兒的特點(diǎn)出發(fā),把閱讀過(guò)程游戲化。于是,我嘗試在集體教學(xué)活動(dòng)中挖掘游戲價(jià)值。我把閱讀過(guò)程游戲化,在閱讀過(guò)程中,利用實(shí)物灶臺(tái)、鍋?zhàn)?、各種蔬菜圖片,創(chuàng)設(shè)煮湯的真實(shí)情境,讓幼兒模仿小動(dòng)物放菜時(shí)的動(dòng)作,一邊模仿,一邊說(shuō)出動(dòng)物放菜時(shí)說(shuō)的話,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒表演繪本的興趣,這樣讓幼兒充分的表達(dá)和表現(xiàn),整個(gè)活動(dòng)也充滿了游戲性和童趣。因此,將游戲融入繪本中,通過(guò)開展不同形式的趣味游戲閱讀,讓幼兒在游戲中自己尋求答案,成為發(fā)現(xiàn)者,使閱讀過(guò)程成了游戲的過(guò)程,很好的激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。

      二、趣味看圖閱讀,激發(fā)閱讀興趣

      《綱要》指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”小班幼兒閱讀主要是感官上的,對(duì)可愛(ài)的動(dòng)物、有趣的物品、色彩鮮艷的畫面及與自己生活經(jīng)驗(yàn)相似的內(nèi)容比較感興趣,比如以圖畫為主,加一句文字的短語(yǔ),這樣小班幼兒是比較感興趣的。這樣的圖書呈現(xiàn)在孩子面前時(shí),可以大大激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我們還發(fā)現(xiàn)小班幼兒尚未到達(dá)憑借書面文字閱讀階段,大量的圖文并茂、以圖為主的讀物,有故事情節(jié)的圖書最能吸引他們。而且,鮮艷的色彩,有趣的畫面能最快闖入幼兒視野,使之產(chǎn)生持久興趣。我們從圖入手,幼兒在看圖、說(shuō)圖、讀圖的過(guò)程中通過(guò)觀察畫面、理解畫面、描述畫面來(lái)實(shí)現(xiàn)圖畫符號(hào)與語(yǔ)言文字符號(hào)的轉(zhuǎn)譯。如小班《漱口歌》,我根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)一系列提問(wèn)讓幼兒觀察,在帶著這些問(wèn)題觀察畫面的過(guò)程中幼兒不斷深入畫面,與同伴自由的交流加上教師的指導(dǎo),慢慢的幼兒也就自然看懂圖意了。教師再積極引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察書的畫面,啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)想象,激發(fā)起幼兒大膽想象,這樣更能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

      三、趣味區(qū)角閱讀,激發(fā)閱讀興趣

      《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的潛在的課程,我們根據(jù)小班幼兒的閱讀特點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),盡量為幼兒提供適宜的、有趣味性的閱讀材料,努力給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、有趣的閱讀環(huán)境。在班中設(shè)立趣味閱讀角、趣味圖書架,不斷更新閱讀的內(nèi)容,讓幼兒帶自己家中喜歡的圖書來(lái)豐富班級(jí)圖書,同時(shí)還為幼兒提供充足的圖書閱讀時(shí)間,保證幼兒的興趣得到滿足。如在光線明亮、光照時(shí)間較長(zhǎng)的一角,我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了溫馨的“閱讀區(qū)”,閱讀區(qū)里有我們準(zhǔn)備的或者孩子帶來(lái)的感興趣的圖書。孩子們區(qū)域活動(dòng)時(shí)或者用餐后,進(jìn)入閱讀區(qū),坐在墊子上,靠著大大的抱枕進(jìn)行閱讀。里面還投放了我們自制的頭飾或者手偶,還有孩子們喜歡的童話角色玩偶。孩子們?cè)诶锩娣窒怼⒔涣飨矚g的繪本,時(shí)而拿起手偶進(jìn)行故事里的對(duì)話,趣味區(qū)角閱讀提高了小班幼兒的閱讀能力和興趣。

      四、趣味親子閱讀,激發(fā)閱讀興趣

      西方一位教育名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣,使孩子喜歡讀書是獻(xiàn)給孩子的最好禮物,也是教育最成功的一種標(biāo)志?!奔彝ナ怯變簣@的重要合作伙伴,幼兒閱讀興趣的培養(yǎng),離不開家庭教育。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師,家長(zhǎng)的一言一行會(huì)潛移默化地影響他們,同時(shí)家長(zhǎng)也是幼兒園教育的合作伙伴,幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)也需要家長(zhǎng)的密切配合。因此我們努力營(yíng)造一個(gè)有助于促進(jìn)和發(fā)展幼兒閱讀興趣的親子閱讀環(huán)境。如通過(guò)圖書漂流、故事媽媽進(jìn)校園、家庭繪本親子閱讀等互動(dòng)活動(dòng),促使家長(zhǎng)抽出一定的時(shí)間與孩子一起閱讀繪本,與幼兒一同領(lǐng)略繪本世界。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天與幼兒一起閱讀繪本,定時(shí)定內(nèi)容地指導(dǎo)幼兒閱讀圖書,鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中跟讀。幫助幼兒把心中的故事描繪得更為豐滿。我們還充分利用園所優(yōu)勢(shì),向家長(zhǎng)推薦繪本,鼓勵(lì)親子共同讀書,講故事,朗誦兒歌等等。讓家長(zhǎng)充當(dāng)合作者與幼兒共同閱讀,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

      我們根據(jù)小班幼兒獨(dú)特的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,從趣味閱讀入手,努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的趣味閱讀環(huán)境。幼兒在沒(méi)有任何壓力負(fù)擔(dān)下通過(guò)趣味區(qū)角閱讀、趣味游戲閱讀、趣味互動(dòng)閱讀、趣味看圖閱讀、趣味親子閱讀等生動(dòng)有趣的趣味閱讀形式,讓幼兒萌發(fā)了熱愛(ài)圖書的情感,引起了幼兒閱讀的愿望,豐富了幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn),提高了幼兒的閱讀興趣。

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