趙君莉

【摘? ? 要】英語寫作不僅能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的思維和表達(dá)能力，而且還能夠客觀地反映他們綜合運(yùn)用語言的能力，在高考試題中它的分值占到五分之一，可見其重要性。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 寫作能力? 提高

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.117

英語寫作不僅能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的思維和表達(dá)能力，而且客觀地反映他們綜合運(yùn)用語言的能力，在高考試題中它的分值占到五分之一，可見其重要性。但是，在高中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，教師為此付出不少，而收效甚微。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者根據(jù)多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和積累，提出幾點(diǎn)看法和建議，與大家共同探討。

一、從積累詞匯著手，培養(yǎng)寫作能力

學(xué)生英語水平和交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握的詞匯量。大綱中規(guī)定的詞匯是高中生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。為提高學(xué)生寫的能力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持每周用一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生默寫大綱中的詞匯，要求根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式、詞類、音標(biāo)。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績。要求默寫準(zhǔn)確率達(dá)到90%，對(duì)錯(cuò)誤，要當(dāng)場訂正5遍。此外，對(duì)高、初中學(xué)過的不規(guī)則動(dòng)詞過去式、過去分詞，形容詞、副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)等進(jìn)行默寫，為學(xué)生高考書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)，避免了因單詞拼寫錯(cuò)誤而丟分。

二、加強(qiáng)高中英語語篇連貫與銜接教學(xué)

高中英語語篇連貫與銜接過程中，主要表現(xiàn)在語篇結(jié)構(gòu)層面上，同時(shí)也是語篇的基本網(wǎng)絡(luò)形式，語篇中的句子和話語都是通過一定的方式連接起來的。

在日常的寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)例向?qū)W生傳授有效的銜接技巧，從而使學(xué)生能夠在寫作過程中將前后的句子緊密聯(lián)系在一起，這對(duì)于全面提高高中學(xué)生的英語寫作水平，具有非常重要的作用。需要說明的是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不可能完全借助單個(gè)的語篇向?qū)W生講解銜接問題，而是應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中更加留意這方面的素材，相信經(jīng)過多次講解，學(xué)生一定能夠掌握銜接形式和技巧，并應(yīng)用于寫作實(shí)踐之中。

三、加強(qiáng)課外閱讀，積累寫作素材

多年的英語教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持英語文章的閱讀，那么他的知識(shí)面就越寬面，語言實(shí)踐機(jī)會(huì)越多，運(yùn)用英語表達(dá)的能力就越強(qiáng)。但是，單單依賴于有限的材教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生平時(shí)除了課內(nèi)閱讀外，還應(yīng)堅(jiān)持每天閱讀英文報(bào)刊、雜志、書籍等，至少一到兩篇文章。當(dāng)然，文章難易度要適中，題材要多樣化，內(nèi)容要豐富，并有趣味性。這樣，能夠開闊學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)英語的積極性，積累大量的寫作素材。

四、合理應(yīng)用多媒體來幫助學(xué)生進(jìn)行寫作

多媒體教學(xué)可以通過生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫和圖表等形式為學(xué)生展示與教材相關(guān)的社會(huì)和文化背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也大大地增加了課堂密度，節(jié)省了時(shí)間。在寫作課上，教師可以將學(xué)生的作文用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生當(dāng)場批改?；蛘邔W(xué)生的作文稍作修改，把其改成proofreading，再讓學(xué)生做，這樣即可提高效率，加大了課堂密度，又能使學(xué)生們從自己的錯(cuò)誤中獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

五、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，掌握應(yīng)試作文技巧

良好的寫作習(xí)慣和應(yīng)試作文技巧也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)。高考英語作文要求考生根據(jù)所給情景，寫一篇100詞左右的書面材料，內(nèi)容涉及一般外事活動(dòng)和日常生活、寫作體裁、命題形式多種多樣。這就要求教師從以下幾方面幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣和應(yīng)試策略。

1.仔細(xì)審題，把握體裁。審題包括看清格式和體裁要求，注意開頭和結(jié)尾。敘事文一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果。應(yīng)用文大都有固定格式和常用句式。寫好文章的開頭和結(jié)尾宜用自己熟悉的句式?？傊煌w裁的文章有不同的寫作特點(diǎn)和方法，應(yīng)該仔細(xì)把握。

2.注意時(shí)態(tài)、語態(tài)人稱。英語的時(shí)態(tài)、語態(tài)與漢語很不相同，是寫作時(shí)出錯(cuò)率最高的一部分。比如敘事文多用過去時(shí)態(tài)，說明文多用現(xiàn)在時(shí)態(tài)等。另外英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)在主語人稱和數(shù)上保持一致，寫作時(shí)要特別留神。

3.提煉要點(diǎn)，套用英語句型。高考作文通常給定材料，并列出某幾個(gè)要點(diǎn)。寫句子時(shí)要學(xué)會(huì)排除漢語干擾，避免漢式英語，套用合乎英語習(xí)慣的句式來表達(dá)。學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，化難為易，一句話正說不行，換一種方式反過來說。不僅要用簡單句，而且還要用復(fù)合句。

4.注重使用恰當(dāng)?shù)倪B詞和分段表述。提煉要點(diǎn)、組句成篇時(shí)，要對(duì)句子按照一定的邏輯順序或時(shí)間、空間進(jìn)行加工整理，使用一些過渡詞、連詞，使句與句在文法和意義上保持連貫。另外，注意分段，使文章條理清楚，邏輯嚴(yán)密，渾然一體。

5.查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真修改。無論平時(shí)作文還是應(yīng)試作文，完成后一定要認(rèn)真修改，檢查體裁格式是否正確，內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，語言表達(dá)是否符合英語習(xí)慣，語法是否正確，句與句、句與段銜接是否自然，單詞拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)是否正確。

綜上所述，一個(gè)學(xué)生要想提高寫作能力，必須從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，日積月累。此外，教師也應(yīng)該以身作則，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，分階段、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，真正意義上提高學(xué)生的寫作能力。

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