韓紹平

【摘? ? 要】項目教學法是以項目開展教學活動，這是一種新穎的教學方法，老師和學生都普遍認可。初中《技術》這門課程涉及到不同的技術，每種技術都有各自的特點，因此，開展項目教學法更適應這門課的教學。本文主要分析了項目教學法的優(yōu)勢，以及項目教學法在初中《技術》這門課程的應用。

【關鍵詞】初中教育? 項目教學法? 教學應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.031

素質教育的實行，更加注重以人為本，初中課堂應該以學生為主體，培養(yǎng)學生的主動性，最終達到學習目的。項目教學法注重學習的過程，以教學實例為內容，能夠讓學生在小組學習的過程中，充分鍛煉自主學習能力。

一、項目教學法的優(yōu)勢

（一）能夠幫助培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質

項目教學法區(qū)別與傳統(tǒng)的教學方法，這種方法更急注重培養(yǎng)學生的能力，讓學生在具體的項目案例中去分析問題。老師在這個過程中不是主體地位，從以前的主導者轉變成引導者，引導學生去解決案例問題。項目教學法還重視小組合作學習，小組成員在共同學習的過程中能夠彼此交流，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力、動手能力、自主學習能力和人際交往能力等等。老師的教學目標不是教會學生多少知識，而是幫助他們養(yǎng)成良好的學習能力。知識是窮無止的，老師不可能教會學生所有知識，但是教會學生學習能力，就能讓他們在以后沒有老師指導下，學習自己需要的知識。

（二）容易取得成效

項目教學法比傳統(tǒng)的教學方法功能更加靈活，它對教學的時間和空間都沒有要求，這種教學方法以學生為主體，老師發(fā)揮引導作用。老師的備課、講授任務比以前輕了，但是這種方法卻能在短時間內取得比較好的效果，能夠幫助學生和老師加強交流，是他們在相互學習的過程中共同成長。

（三）理論與實踐相結合

傳統(tǒng)的教學方法注重理論知識的學習，但是學生的實踐能力很差，學生往往會做題，但是卻不會使用學到的知識。項目教學法講究學生要自己親自完成一個教學項目，學生在完成教學項目前需要掌握扎實的理論知識，這樣就做到了理論和時間的有效結合，學生在學習完理論知識后，馬上把它應用到實踐中去，這樣對知識的印象更深刻，掌握的更加牢固。在學生以后遇到類似的事件問題時，就能靈活解決。

二、項目教學法在初中《技術》這門課程的應用

（一）合理選擇項目

項目的選擇十分重要，學要掌握一個度。過于簡單的項目實施起來沒有意義，學生也會喪失學習熱情;過于復雜的項目會讓學生進行不下去，產生挫敗心理。老師應該結合學生的學習狀況、年齡特點、認知水平等因素，選擇合理的項目，項目一定要具有可操作性，學生要能力實施所選項目。

例如，在講授第三單元《交通運輸技術》相關內容時，老師可以事先征求學生的意見，然后再制定項目流程，讓學生們去搜集資料，分小組開展項目。學生的建議可以給老師提供信息，讓老師了解學生的想法，這樣老師安排的項目就會更加貼近學生，更讓學生產生興趣。項目的選擇是項目的開始，也是關鍵之處，選擇錯了，后面項目的實施就沒有意義，所以這一步非常關鍵。

（二）實施項目

在項目實施之前，要對學生進行分組。老師應該針對學生的特長興趣、性格特點、對知識的掌握程度、學習成績、實踐能力等因素，把學生成不同的小組，每個小組的成員應該相互補充，不能把某一方面有特長的學生都分在一個組，平均分配可以保證項目分組的公平性。每個小組還應該設置小組長，對小組起到領導作用，小組長需要帶領一個團隊，因此必須選擇具有良好領導能力、組織能力，能夠靈活處理組內成員關系的同學作為小組長。

例如，在學習《制造與建筑技術》這單元內容時，全班有40個同學，老師可以把同學分成5個小組，每個小組8個成員，老師讓學生自己選出小組長，然后以小組的形式開展項目。小組之間形成良性競爭，同學咱們在競爭的過程中會更加嚴格要求自己，榮譽感促使他們更加努力地完成教學項目。

（三）項目評估

項目評估包括老師對學生的評估和學生自己的反思，這可以讓學生在完成學習項目之后，能夠回過頭反思自己的學習、操作過程，這一步對學生的提升最大。通過自己的反思，學生能自己存在的問題，這會給他們留下深刻的印象，在以后的學習中學生就不會再犯此類錯誤。老師對學生的評價能夠讓學生發(fā)現自己忽視的問題，這也是項目評估的一方面。

例如，在學習《農業(yè)技術》這單元內容時，學生完成了教學項目，老師應該留出一節(jié)課的項目評估課程，讓學生們自己總結項目實施的心得體會，包括自己學到的知識、自己犯的錯誤等等，這能夠讓學生形成事后總結的習慣。老師評選出表現好的小組給予獎勵，把他們的項目成果在課堂上展示，這會讓同學們彼此學習，相互交流，在競爭中成長，最后他們會變得越來越優(yōu)秀。

初中《技術》課程更加注重實際操作性，老師在課堂上實施項目教學法符合課程特點，能夠讓學生培養(yǎng)自己的學習能力。在大力倡導素質教育的今天，項目教學法將會越來越廣泛應用。

參考文獻

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