小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式初探

李黎

【摘 ? ?要】新課程理念倡導(dǎo)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，既有師對(duì)生的評(píng)價(jià)，又有生對(duì)師的評(píng)價(jià)，還有生生互評(píng)及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。有效的課堂，當(dāng)然離不開(kāi)教師課前的精心備課?，F(xiàn)在我們都提倡備課不只是備內(nèi)容，還要備學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?激發(fā)興趣 ?突出主體 ?多元化

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.032

英語(yǔ)是小學(xué)階段的重要課程，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，即時(shí)評(píng)價(jià)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的重要方式。有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一就是科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)。它是營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的課堂氣氛的關(guān)鍵、是保障課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要措施，讓短暫的課堂充滿活力，讓學(xué)生變得好學(xué)。本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何有效應(yīng)用課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行了深入的探究分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供積極的參考，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的更好開(kāi)展。

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)全面化

在課堂即時(shí)評(píng)價(jià)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法以及價(jià)值觀。在多元智能理論中指出，不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能也是不同的。教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)，不能用既定目標(biāo)將學(xué)生的一切表現(xiàn)都否定。讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得一定程度的進(jìn)步是教師的教學(xué)目的，因此，教師應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步為評(píng)價(jià)的目標(biāo)。

二、激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)于學(xué)生而言是最好的教師，也是學(xué)生最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的，尤其是對(duì)于年齡雖小但好奇心集中的小學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是不容忽視的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，要重視運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、努力地去參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在重視評(píng)價(jià)方式的多樣化，針對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、肯定性評(píng)價(jià)等，樹(shù)立小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，以變換繁多的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，促使學(xué)生更加努力的學(xué)。如豐富的語(yǔ)言“Yes/Goog/You're so clever！”等。

三、精選練習(xí)題，重視學(xué)生能力發(fā)展

通過(guò)精選，讓有代表性的，典型的，能從中提示某種規(guī)律或概括出方法的，能縱向或橫向擴(kuò)展、具備一題多解功能的題材成為學(xué)生手中應(yīng)用和鞏固知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能在做作業(yè)的同時(shí)既用新知又能復(fù)習(xí)舊識(shí)。同時(shí)，對(duì)不同水平的學(xué)生，作業(yè)要求也應(yīng)有區(qū)別，要讓學(xué)生既有動(dòng)力又有信心完成。

四、小組競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)往往能夠促進(jìn)學(xué)生掌握新知，并鞏固已有知識(shí)點(diǎn)。例如教師在開(kāi)學(xué)之初將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，通過(guò)互動(dòng)或小游戲的形式來(lái)布置幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并規(guī)定哪一個(gè)小組用時(shí)最少并將任務(wù)完成則為勝利一方，并獲得小紅花或獎(jiǎng)品。小組競(jìng)爭(zhēng)可以讓全班學(xué)生共同參與到熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中，而且小學(xué)生正是喜聞樂(lè)見(jiàn)的年紀(jì)，因此對(duì)于活動(dòng)或游戲等形式也更加容易接受，從而在潛移默化的過(guò)程中完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師可以劃分合作學(xué)習(xí)小組，通過(guò)成績(jī)、性格和性別等不同劃分元素將學(xué)生分組，并通過(guò)顏色或數(shù)字對(duì)小組進(jìn)行命名。隨后教師布置任務(wù)并提出問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)入熱烈緊張的學(xué)習(xí)氛圍中。

五、師評(píng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，突出學(xué)生主體地位

老師評(píng)價(jià)是作為展示學(xué)習(xí)方法與評(píng)價(jià)方法而存在的，是為更好幫助學(xué)生更好地自評(píng)，并結(jié)合學(xué)生自評(píng)與互評(píng)來(lái)進(jìn)行的。例如在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生尚不清楚英語(yǔ)如何自學(xué)，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)檢查作業(yè)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種問(wèn)題，從而闡述問(wèn)題，使學(xué)生了解預(yù)習(xí)的目的，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是為學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)缺點(diǎn)，成為自己的性格主人，從而建立自我約束力而存在的。比如教師在學(xué)習(xí)完My Teachers，并寫(xiě)作作文My Favorite Teacher，學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行探討評(píng)價(jià)，并比照老師找出的優(yōu)秀范文，從而總結(jié)自身的不足之處，并改善不足，提高教學(xué)成效。學(xué)生的互相評(píng)價(jià)不僅能夠培養(yǎng)其了解他人的能力，更能培養(yǎng)其關(guān)心集體以及集體榮譽(yù)感的優(yōu)良品質(zhì)。另外，學(xué)生的互相評(píng)價(jià)往往與教師所選擇的角度不同，他們的評(píng)價(jià)更加簡(jiǎn)單，能夠補(bǔ)充教師未曾想到的一些觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生更加了解彼此，讓教師也更加了解學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成公平對(duì)待他人、信任他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互相評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)收集、綜合和分析信息的過(guò)程，是了解學(xué)生的各項(xiàng)技能發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ刃畔⒌倪^(guò)程。傳統(tǒng)課堂教學(xué)大多采用“教師問(wèn)—學(xué)生答—教師評(píng)價(jià)”的模式，教師成了課堂評(píng)價(jià)的“主宰”。但是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩方面，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)。相反，如果課堂評(píng)價(jià)教師一把抓，就可能挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，削弱他們的自信心和進(jìn)取心。

七、統(tǒng)一要求，完善生生評(píng)價(jià)

教師讓學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，每次學(xué)生觀察其他小組成員的表現(xiàn)以后，就會(huì)有學(xué)生積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有被點(diǎn)到名參與評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)很難過(guò)。但是每一位學(xué)生的知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)都不相同，他們心中會(huì)有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，如何做到真正地放手，同時(shí)又能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？經(jīng)過(guò)師生共同討論，可以設(shè)計(jì)一個(gè)全班學(xué)生都認(rèn)可的一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，學(xué)生在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，就不會(huì)盲目，班級(jí)中的每一位學(xué)生都會(huì)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)積極地備戰(zhàn)，當(dāng)學(xué)生在這樣和諧的氛圍中，不斷地反思與調(diào)整自己，就能真正地促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。

在新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得自信，并且了解到自己在課堂上的表現(xiàn)效果，這樣才能提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

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