葉輝

【摘 ? ?要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施極為重要且必要，其既能促使學(xué)生形成良好的審美意識，又能幫助學(xué)生持續(xù)增強(qiáng)建設(shè)能力。故而小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)對教學(xué)予以重視，盡量確保采用多元化的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)，促使學(xué)生深入理解“美”、全面把握“美”、積極創(chuàng)造“美”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) ?多元化 ?教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.060

“美”一直是美好生活所追求的，“美”一直是精彩生活所必須的，“美”一直是學(xué)生成長所需要的。在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)本著多元化教學(xué)思想來進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生，對學(xué)生的審美認(rèn)知能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，促使學(xué)生能夠更為積極、主動(dòng)、熱情地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文我們就對多元化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)略作探析，積極促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展，以便學(xué)生的美術(shù)綜合能力得以更好地提升。

一、營造釋放想象力的空間

美術(shù)課的任務(wù)主要是：教會學(xué)生鑒賞“美”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”，促使學(xué)生創(chuàng)造“美”。所以，小學(xué)美術(shù)教師要把握好“營造釋放想象力的空間”的教學(xué)方法，為學(xué)生的自由發(fā)展和成長提供保障，確保學(xué)生的欣賞水平和創(chuàng)造能力能夠得以有效提升。

我們?nèi)魧πW(xué)美術(shù)課程進(jìn)行深究，就會發(fā)現(xiàn)它與其他課程有著不少相似之處，同時(shí)也有著不小的區(qū)別。相似之處在于，小學(xué)美術(shù)課程像其他課程一樣，需要教師積極采用多元化的教學(xué)方法，重點(diǎn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更為投入地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。而具體區(qū)別在于，小學(xué)美術(shù)課程沒有像其他課程那樣規(guī)定，不必完全依照課本來講授美術(shù)知識，而是可以更為廣泛地聯(lián)系生活，借由日常生活來輔助美術(shù)教學(xué)。

日常生活的構(gòu)成極為豐富，美術(shù)教學(xué)素材存在于生活的細(xì)節(jié)之中，教師可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求來進(jìn)行生活化的教學(xué)，利用生活素材來將“美”傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以更為完全的激發(fā)，令學(xué)生能夠更為努力地去對重難點(diǎn)知識進(jìn)行突破，使學(xué)生能夠毫無拘束地從多個(gè)角度和層面去探索美、發(fā)現(xiàn)美、觀察美、感悟美。這樣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容將會得到有效擴(kuò)充，學(xué)生將會接觸到更為豐富多彩的美術(shù)知識，教師將會成功營造出可供學(xué)生釋放想象力的空間。

二、健全人格的塑造

“教學(xué)”含有“教書”和“育人”兩個(gè)層面的意思，而美術(shù)在“育人”方面的作用更為明顯。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要盡可能采用多元化的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，帶給學(xué)生完全不同的教學(xué)體驗(yàn)，將更為豐富的美術(shù)知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠成功樹立人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

隨著新課程改革的持續(xù)深入，小學(xué)美術(shù)課程已不再被定義為“副科”，其對于學(xué)校教育的實(shí)施有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)美術(shù)教師必須要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱相關(guān)要求來實(shí)施教學(xué)，積極采用美術(shù)教學(xué)來對學(xué)生的生活情趣進(jìn)行有效豐富，借由美術(shù)來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠更好地對“美”進(jìn)行感悟，從側(cè)面幫助學(xué)生塑造起更為健全的人格。

我們還需注意，由于小學(xué)階段學(xué)生年齡尚幼的原因，他們會表現(xiàn)出喜歡觀察和樂于模仿的特性，即小學(xué)生對動(dòng)畫片可謂是“毫無抵抗力”。為此，小學(xué)美術(shù)教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中對動(dòng)畫片進(jìn)行合理把握，通過動(dòng)畫片的科學(xué)運(yùn)用來進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠置身于寬松環(huán)境來觀看動(dòng)畫片，令學(xué)生能夠通過動(dòng)畫片來獲取更多美術(shù)知識的信息，從而教師才能為學(xué)生健全人格的塑造提供更為便利的條件。

三、情感教育的實(shí)施

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)的，它會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的不同而有所調(diào)整。所以，小學(xué)美術(shù)教師需要對把握好學(xué)生該階段的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向來對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，針對相關(guān)知識點(diǎn)來穿插一些影視作品片段的欣賞，幫助學(xué)生保持課堂注意力的集中，并為情感教育的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。

在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師必須要做到準(zhǔn)確把握相關(guān)知識要點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將一些構(gòu)圖精美的動(dòng)畫影片進(jìn)行片段剪輯，利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生進(jìn)行播放，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀后思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極討論，抓住機(jī)會來向?qū)W生實(shí)施情感教育，促使學(xué)生從更深層次去領(lǐng)悟“美”的具體含義。

四、其他教學(xué)方法的使用

美術(shù)的教學(xué)關(guān)鍵是“美”，而教師需要把握的教學(xué)重點(diǎn)也是“美”。所以，教師需要進(jìn)一步明確教學(xué)任務(wù)，采用多種教學(xué)方法來對學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生能及時(shí)理解及掌握學(xué)到的美術(shù)知識，并在復(fù)習(xí)鞏固和實(shí)際運(yùn)用中對美術(shù)知識進(jìn)行有效內(nèi)化，從而學(xué)生的內(nèi)心修養(yǎng)才會得以更為有效的提高。

在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師需要對教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行充分了解，積極運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)，用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法來組織多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以此來對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行全面培養(yǎng);同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師還需要對多種工具進(jìn)行靈活運(yùn)用，針對具體教學(xué)需求來選擇雞蛋殼、米粒、紙屑、棉花等作為原料工具來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在非傳統(tǒng)繪畫中突破“白紙+畫筆”的各種局限，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更為豐富多樣的美術(shù)作品，以此來對學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維進(jìn)行深入培養(yǎng)。另外，小學(xué)美術(shù)教師要意識到多元化的教學(xué)方法涉及多個(gè)方面，而教學(xué)語言這一關(guān)鍵也在其中。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重點(diǎn)針對小學(xué)生年齡尚幼、理解能力較弱、好奇心較強(qiáng)等特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求來對整個(gè)教學(xué)作出恰到好處的調(diào)整，確保能利用好學(xué)生注意力高度集中的十五分鐘時(shí)間，運(yùn)用極可能簡單的教學(xué)語言來對教學(xué)更為科學(xué)合理的引導(dǎo)，以便能夠?qū)⒆顬榧兇獾摹懊馈背尸F(xiàn)給學(xué)生。小學(xué)美術(shù)教師或許可以利用一個(gè)小游戲，或許可以與學(xué)生進(jìn)行更為頻繁的互動(dòng)交流，或許可以向?qū)W生展示一副構(gòu)圖精美的卡通圖片，以此來將多元化教學(xué)方法的優(yōu)勢完完全全地展現(xiàn)出來，促使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為積極，以此來讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果得以不斷增強(qiáng)。

總而言之，在日常的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，廣大美術(shù)教師必須要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，從而才能更為成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而才能讓課堂教學(xué)得以更為深入的優(yōu)化。也就是說，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，教師必須要把握好學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生不同階段所表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)，營造釋放想象力的空間，對學(xué)生健全人格進(jìn)行塑造，對情感教育進(jìn)行實(shí)施以及對其他教學(xué)方法進(jìn)行使用，這樣才能保證所采用的是多元化的教學(xué)方法，最終小學(xué)生才能領(lǐng)悟“美”的真諦。

參考文獻(xiàn)

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