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      案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

      2019-09-10 07:22:44張曉斌
      南北橋 2019年23期
      關(guān)鍵詞:運(yùn)用探討案例教學(xué)高中數(shù)學(xué)

      張曉斌

      【摘 ? ?要】說到案例教學(xué)法相信很多學(xué)生和教師都十分熟悉,尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科,更是普遍用之。對于高中生,數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一條明顯的分界線,學(xué)得好的學(xué)生總能快速精準(zhǔn)的學(xué)習(xí),而一些基礎(chǔ)相對薄弱一點(diǎn)的學(xué)生,學(xué)習(xí)起來定然沒有那么順暢。案例教學(xué)法則適用于兩類學(xué)生,可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科知識。

      【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?案例教學(xué) ?運(yùn)用探討

      中圖分類號:G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.126

      從古至今,數(shù)學(xué)一直都是不可或缺的一門經(jīng)典課程,是一門實打?qū)嵉睦砜普n程,極其考驗學(xué)生的思維能力,尤其是高中數(shù)學(xué),更是對思維邏輯有更高的要求,其中要求掌握的內(nèi)容難度較大,其題型也是變幻莫測,一道數(shù)學(xué)題不經(jīng)意的一個改動,那便又需要向一個新的方向思考,需要新的解題思路,解題方式。很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來都十分吃力,因此數(shù)學(xué)也是大部分學(xué)生的短板,對于高中的學(xué)生,面對著高考升學(xué)的巨大壓力,數(shù)學(xué)在其中扮演著不可或缺的重要角色。針對這些問題,我們討論研究了各種適合學(xué)生的方法,其中案例教學(xué)法十分突出,該方法把具體的例子運(yùn)用于教學(xué)中,用生活中常見的例子去解釋書本上的簡單卻不易懂的白話文,讓學(xué)生和教師之間互動起來,討論起來,這樣對于學(xué)生的理解和記憶都是有極大幫助的。

      一、案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

      (一)幫助學(xué)生理解知識點(diǎn),提高教學(xué)有效性

      要學(xué)好數(shù)學(xué),課本上的知識是基礎(chǔ),也是重中之重,是不可或缺的一部分。學(xué)生想要建立好數(shù)學(xué)這座城堡,那就一定需要課本知識點(diǎn)這些砌墻的磚頭。處于高中的學(xué)生一個班可能也會有很嚴(yán)重的兩極分化,有的學(xué)生理解能力強(qiáng),一點(diǎn)就通,而有些學(xué)生則需要經(jīng)過細(xì)心認(rèn)真的打磨才能清楚地理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。作為一名高中數(shù)學(xué)教師,在課堂上使用案例教學(xué)法就能很好的幫助學(xué)生理解知識點(diǎn),提高教學(xué)有效性。案例教學(xué)將一個具體的事例運(yùn)用于自己所學(xué)習(xí)的知識中,用通俗易懂的生活例子來解釋書本上的知識,以易解難。這樣的教學(xué)方法,不僅讓教師的授課更為生動,同時也提高了學(xué)生們的興趣,以此既達(dá)到了傳授知識的目的,也提高了教學(xué)質(zhì)量有效性。

      (二)有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

      邏輯思維能力在學(xué)習(xí)中像是一把開門鎖,只有正確的思維方向才能打開正確的大門,所以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力對于提高數(shù)學(xué)成績是十分有用的。教師們對于這個問題也提出了自己的見解,將案例教學(xué)法運(yùn)用于課堂之中是提高邏輯思維能力的有效方法。案例教學(xué)比直白教學(xué)更通俗易懂,學(xué)生們可以自由思考,發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力。并且,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,在運(yùn)用案例教學(xué)法的時候,對于案例和課本知識的相似點(diǎn)和共同點(diǎn)需要學(xué)生自己去揣摩去理解。學(xué)生要通過例子去真正領(lǐng)悟課本上的知識,將兩者結(jié)合起來,取之用之。綜上,案例教學(xué)法是有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的。

      (三)有利于加深學(xué)生對于知識的印象

      作為教師應(yīng)該都會想方設(shè)法地讓自己的學(xué)生盡可能多的記住所學(xué)的知識點(diǎn),顯然,傳統(tǒng)的課本教學(xué)其效率是非常低的,對于一味地直接灌輸知識,大多數(shù)學(xué)生往往是不感冒的,有句俗話:“左耳朵進(jìn)右耳朵出”便是如此,所以加深印象才是讓學(xué)生能夠長期記憶知識的有效方法。案例教學(xué)法和情景教學(xué)法便是兩種突出的方法,我們在這里先著重討論案例教學(xué)。一個好的例子用一種幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)出來往往能激發(fā)出學(xué)生們的興趣。有興趣了,學(xué)生才會被吸引,那么對于這個案例以及其他與案例相對應(yīng)的學(xué)科知識才能更好地被記住。

      二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法

      (一)在課前導(dǎo)入中運(yùn)用

      課前導(dǎo)入即預(yù)習(xí)階段,在教學(xué)過程中我們一再強(qiáng)調(diào),這個階段對于學(xué)生是十分重要的,在教師講解該知識內(nèi)容之前,學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí),提前了解所學(xué)內(nèi)容,對于后面在課堂上的學(xué)習(xí)和理解十分有用,也有利于加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。將案例教學(xué)法用于這個階段目的就是幫助學(xué)生能夠更加簡單直白的認(rèn)知自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)的過程中,學(xué)生往往會遇到很偏難,自己無法解決的問題,而案例教學(xué)針對這些不那么通俗易懂的知識點(diǎn)是極其有效的,該方法生動形象的解釋了書本上暗沉的文字,真正鍛煉了學(xué)生的思維能力。

      (二)在課堂教學(xué)中運(yùn)用

      前面我們已經(jīng)提到,案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中的使用也是極其普遍的。在課堂中授課人是教師,是教師將自己所要表達(dá)的內(nèi)容傳授給學(xué)生,相當(dāng)于學(xué)生是被動接受這些信息。教師在授課時想到的一定是盡可能多的讓我的學(xué)生都能理解所講內(nèi)容,但一味的生硬講學(xué)往往適得其反。實驗表明,通俗易懂又簡單明了的內(nèi)容再加上風(fēng)趣幽默的授課方法往往更能吸引學(xué)生的注意,引起學(xué)生的興趣。學(xué)生有了興趣,那一定會對所學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究,了解通透,對學(xué)生是百利無一害的。所以案例教學(xué)對于講授課程是極其適用的方法,該方法不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松,對于加深印象也是一種屢試不爽的方法。

      (三)在課后復(fù)習(xí)知識點(diǎn)時運(yùn)用

      學(xué)習(xí)一章一節(jié)或者一個知識點(diǎn)內(nèi)容往往都需要經(jīng)歷三個階段,從預(yù)習(xí)階段到課堂階段再到復(fù)習(xí)階段,每個階段都扮演著重要的角色,缺一不可。預(yù)習(xí)階段幫助學(xué)生提前了解知識內(nèi)容,讓學(xué)生有個基本印象,對學(xué)什么心里有個底,不至于在課堂教學(xué)過程中才知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,然后跟不上教師的教學(xué)步伐。課堂教學(xué)階段即是真正意義上的收獲很多更深的知識,對內(nèi)容知識精準(zhǔn)掌握。這兩個階段都運(yùn)用到了案例教學(xué)法,并有十分顯著的作用。那么其對于課后復(fù)習(xí)階段是無用的嗎?答案當(dāng)然是否定的。課后復(fù)習(xí)階段,旨在幫助學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶。如果在前兩個階段學(xué)生都掌握的非常好,卻忽略了最后的一步,結(jié)果必然是前功盡棄。用直白的話講,今天學(xué)習(xí)的再好,明天忘記了今天所學(xué)的內(nèi)容,那就與沒學(xué)是一個概念的。案例教學(xué)法在課后復(fù)習(xí)階段,用案例幫助學(xué)生記憶所學(xué)知識點(diǎn),效果是十分好的。

      綜上所述,案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用是廣泛又極其重要的,對于幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)、幫助教師提高教學(xué)有效性、鍛煉學(xué)生思維能力、加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶都是有尤為突出的優(yōu)點(diǎn)。該方法在預(yù)習(xí)階段、課堂階段、復(fù)習(xí)階段都有其獨(dú)特的作用,但歸根結(jié)底都是旨在幫助學(xué)生很好的理解和學(xué)習(xí)所學(xué)知識,旨在提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然在不斷授課與學(xué)習(xí)的過程中,不僅僅需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,我們教師也要不斷改善和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的反響來優(yōu)化自己的教學(xué)風(fēng)格,這樣的共同進(jìn)步才能讓這群面對高考升學(xué)壓力學(xué)生們的成績能夠更上一層樓。

      參考文獻(xiàn)

      [1]張奕斌.案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].數(shù)理化解題研究,2016(30).

      [2]趙忠翠.案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬版),2017(4).

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