多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討

何玲麗

【摘 ? ?要】當(dāng)代的教學(xué)課堂中，越來(lái)越多教師意識(shí)到了以現(xiàn)代科技為支撐，以信息技術(shù)為支點(diǎn)來(lái)改善傳統(tǒng)教學(xué)的狀況，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要性。因此本文將以多媒體教學(xué)為例，詳細(xì)地探討多媒體的基本運(yùn)用原則，并在此基礎(chǔ)上形成具有實(shí)用性、有效性的教學(xué)運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?多媒體 ?運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.182

我從一名小學(xué)英語(yǔ)教師的角度出發(fā)，對(duì)自己和其他教師的教學(xué)課堂進(jìn)行觀察和總結(jié)后，逐漸發(fā)現(xiàn)了多媒體在課堂教學(xué)運(yùn)用中的一些問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方。一方面，多媒體的運(yùn)用沒(méi)有形成有效的原則框架約束，使得很多教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候大多透露出隨意性和低效性。另一方面，多媒體的運(yùn)用未成體系。有的教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候沒(méi)有真正將其用好，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提升，英語(yǔ)學(xué)科的特色得不到展示。故而本文總結(jié)了以下觀點(diǎn)。

一、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用原則

1.趣味性。一方面，英語(yǔ)學(xué)科本身就兼具實(shí)踐與理論的趣味，其內(nèi)容形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有明顯的吸引力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，要充分發(fā)揮多媒體具有圖像展示、視頻展示和音頻展示的優(yōu)勢(shì)來(lái)突出英語(yǔ)學(xué)科本身的趣味特性。另一方面，多媒體不同于一般的教學(xué)工具，它能夠?qū)π畔?、文字和語(yǔ)言進(jìn)行直觀化的轉(zhuǎn)換，從而優(yōu)化英語(yǔ)信息的傳遞載體和媒介，提升教師課堂講解的趣味性與直觀性。因此我們教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，還要充分挖掘和發(fā)揮多媒體的形式多樣、內(nèi)容豐富、風(fēng)格多變的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)趣味豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.有效性。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的基本原則之一就是有效。我們運(yùn)用多媒體的根本目的不是為了取得多么出彩的外觀效果，不是為了將課堂氛圍營(yíng)造得多么熱烈，而是要借助多媒體來(lái)幫助教師和學(xué)生靠近學(xué)科的核心，真正完整有效地理解英語(yǔ)的內(nèi)涵，掌握英語(yǔ)學(xué)科的要點(diǎn)，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，必須要將實(shí)用性和有效性放在重要的位置，保證教學(xué)課堂中的知識(shí)能夠借助多媒體以有效的方式轉(zhuǎn)化表達(dá)出來(lái)，以低損耗的有效途徑傳播到課堂中，最終被學(xué)生有效地吸收成為自己知識(shí)體系的一部分，從而真正契合多媒體“需則可用，用則有效”的基本原則。這樣一來(lái)，教師就能夠?qū)⒆⒁饬性诮淌趯W(xué)生主要知識(shí)上，而將改善多媒體運(yùn)用過(guò)程中的美觀性作為提升多媒體運(yùn)用效果的輔助策略。

3.人文性。在小學(xué)階段，學(xué)生的心情、興趣和性格在很大程度上會(huì)影響教師教學(xué)方法的實(shí)施，其中也包括影響多媒體工具的一般運(yùn)用原則。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)的深度與內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教學(xué)趣味和新鮮感來(lái)得更有吸引力，所以教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候必須要充分考慮學(xué)生對(duì)于這一工具的態(tài)度和需要。一方面，教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候依舊要將調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生欲望、吸引學(xué)生注意力放在最前面，以保護(hù)學(xué)生的課堂主體地位為主要目的。另一方面，教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，要充分結(jié)合學(xué)生該階段的基礎(chǔ)條件和學(xué)習(xí)狀況，堅(jiān)持多媒體的運(yùn)用隨學(xué)生的意志、興趣轉(zhuǎn)移，最大程度貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需要，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的自主發(fā)揮、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。

二、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用多媒體完善課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在小學(xué)階段，有效的課堂導(dǎo)入具有十分重要的價(jià)值和意義，能夠快速地抓住學(xué)生的眼球，將學(xué)生帶入到一個(gè)自然化的英語(yǔ)環(huán)境中來(lái)。而且隨著多媒體運(yùn)用方式的逐漸豐富，教師也能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生帶來(lái)更多的驚喜與新鮮感，有效地提升課堂凝聚力，提高教師的多媒體教學(xué)效果。

舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，很多學(xué)生在上課五分鐘之內(nèi)往往還沉浸在課間的游戲或者聊天氛圍中，單憑教師簡(jiǎn)單的幾句提醒很難將學(xué)生的情緒和狀態(tài)轉(zhuǎn)換到課堂中。這個(gè)時(shí)候，教師就可以借助多媒體，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放一段簡(jiǎn)短的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、兒歌或者詞匯課文的錄音等，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生快速高效地過(guò)渡到課內(nèi)教學(xué)中。這樣一來(lái)，教師就能夠至少保證前半堂課的效率，從而為提升教學(xué)有效性打好基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用多媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體中豐富的資源、多樣的展現(xiàn)形式使得教學(xué)課堂不必再像傳統(tǒng)的教學(xué)課堂一樣，所有的內(nèi)容都依靠教師的一張嘴，依靠教室里的一塊黑板來(lái)傳達(dá)。而且更多的時(shí)候，教師還能夠利用多媒體來(lái)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行拓展補(bǔ)充，最大程度滿足學(xué)生的興趣需要和拓展需要。在具體的多媒體運(yùn)用環(huán)節(jié)中，一方面教師要用好多媒體本身蘊(yùn)含的豐富的資源、信息和多種多樣的信息傳遞載體，將教材中的文字內(nèi)容用視頻、圖片等方式展示出來(lái)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知，幫助學(xué)生在更加全面、多樣且直觀的角度中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的趣味與精彩。另一方面，針對(duì)教材中缺少的歷史文化、社會(huì)發(fā)展板塊，不完整的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)等，教師要充分利用好多媒體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找和分享等方式，收集有效的資源來(lái)補(bǔ)充這些內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）運(yùn)用多媒體提升教學(xué)的靈活性

有了多媒體的幫助之后，教師能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)課堂打造得更具有靈活性和精彩性，為學(xué)生帶去全新且趣味的體驗(yàn)。就傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)而言，教師往往是根據(jù)課前的備課方案教學(xué)，再加上教學(xué)環(huán)境的相對(duì)固定和限制，使得教師自主發(fā)揮的空間十分有限。這就造成了學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候很容易產(chǎn)生審美疲勞，而教師一成不變的教學(xué)風(fēng)格也會(huì)逐漸消磨掉自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，最終導(dǎo)致教學(xué)陷入惡性循環(huán)。而有了多媒體的幫助之后，教師則能夠很好地改善這一情況，將教學(xué)內(nèi)容安排得更加靈活，將教學(xué)策略運(yùn)用得更加多變。譬如教師在講解某一語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，可以先用口頭語(yǔ)言進(jìn)行一定的分析，然后再結(jié)合PPT中整理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講解。最后，針對(duì)該語(yǔ)法知識(shí)的更多其他運(yùn)用方法，教師則可以借助微課來(lái)實(shí)現(xiàn)，既提高多媒體教學(xué)的多變性，又從多個(gè)層次角度完善學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)框架，幫助學(xué)生了解更加豐富的英語(yǔ)內(nèi)容。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，需要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，兼顧多方面、多層次的條件和需要來(lái)改進(jìn)自己的運(yùn)用策略，推動(dòng)多媒體運(yùn)用的形式和方法更加貼合教學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)生需要。同時(shí)，教師也不能夠忽視小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的基礎(chǔ)興趣需要，積極地運(yùn)用多媒體來(lái)構(gòu)建趣味化和直觀化的教學(xué)課堂。這樣一來(lái)，教師才能夠有效地將師生的力量結(jié)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)提供有力的支持。

參考文獻(xiàn)

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[2]焦文梅.探討多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2014（20）：95-95.