宋玫珊

【摘 ? ?要】“互動”是老師與學(xué)生之間的一種交流，也是一種心與心之間的溝通。在初中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師與學(xué)生之間的互動是不可缺少的，也是非常重要的?；邮降慕虒W(xué)滿足了“教育改革”的新要求，讓教育更好的實施，也有助于培養(yǎng)老師與學(xué)生之間的感情?；瘜W(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)對于生活或工作有著很大的幫助。但是在初中化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師在授課時，并沒有將學(xué)生放在主體位置，上課過程中以自己的節(jié)奏為主，這樣的教學(xué)方式很難給予學(xué)生思考和消化的時間，而互動式的化學(xué)教學(xué)模式便是將學(xué)生擺在主體位置，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與動手能力。闡述了初中化學(xué)互動式教學(xué)的實踐策略與效果。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?互動教學(xué) ?實踐探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.184

初中化學(xué)講解的是基礎(chǔ)自然科學(xué)知識，學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)可以為他們將來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，幫助他們夯實自身的化學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生從初中開始學(xué)習(xí)化學(xué)知識，因此幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，教師在初中就需要緊抓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，從而激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在化學(xué)知識海洋中積極探索?；瘜W(xué)互動性教學(xué)指的是教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，教師通過與學(xué)生進(jìn)行互動來幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)會化學(xué)實踐技能。

一、增加互動環(huán)節(jié)多樣性

化學(xué)課程是離不開實驗教學(xué)的，教師要利用實驗教學(xué)增加與學(xué)生的互動次數(shù)，促進(jìn)學(xué)生們之間的互動機會，化學(xué)老師可以安排學(xué)生開始實驗之前，要讓學(xué)生們明確實驗的目的，還要預(yù)測實驗結(jié)果，這樣學(xué)生在實驗的過程中能夠更加關(guān)注到實驗的細(xì)節(jié)問題，學(xué)生們在交流實驗內(nèi)容的時候也會相互提醒。課堂上，老師可以給學(xué)生們一些時間去討論，這就是所謂的問題互動環(huán)節(jié)，可以是新知識教學(xué)之前引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系到自己的生活，這樣學(xué)生們就能夠積極思考生活中的化學(xué)現(xiàn)象，這也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，畢竟化學(xué)學(xué)科來源于生活，并在生活中升華，學(xué)生在表達(dá)了各自的想法之后，老師還要允許學(xué)生們相互質(zhì)疑，評價同學(xué)的思路，幫助學(xué)生之間更有意識地掌握學(xué)科知識。

二、聯(lián)系生活塑造場景

初中化學(xué)與生活存在緊密聯(lián)系，化學(xué)學(xué)科很多知識點來自生活，因此教學(xué)中化學(xué)教師應(yīng)該樹立正確的觀念，不能讓課堂獨立在生活之外。通過融合化學(xué)知識與實際生活的方式，通過形象的生活現(xiàn)象將抽象的化學(xué)概念展現(xiàn)出來，實現(xiàn)學(xué)科與生活之間的互動，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境與事物中理解知識，促進(jìn)化學(xué)素養(yǎng)提升。這就要求化學(xué)教師從日常生活中歸納總結(jié)化學(xué)知識，并在課堂上講解，鼓勵學(xué)生在實際生活中運用化學(xué)知識。

如，學(xué)習(xí)完《酸和堿》知識點后，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生說說日常生活中常見的酸堿有哪些。通過學(xué)生舉例分析，教師可以發(fā)現(xiàn)一些問題，學(xué)生認(rèn)為醋是酸的，所以屬于酸性物質(zhì)。教師要及時糾正這種錯誤認(rèn)知，并詳細(xì)解釋原因，強化記憶，實現(xiàn)師生互動。通過這種現(xiàn)實生活與化學(xué)知識的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并在日常生活中運用所學(xué)知識，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主探究能力。

三、教師采用提問的方式與學(xué)生進(jìn)行互動

在實際課堂教學(xué)中，許多教師都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上有時會表現(xiàn)得精神萎靡，他們的注意力也很難集中在課堂中。為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，教師可以采用提問互動教學(xué)，通過提問讓學(xué)生始終將注意力集中在課堂上。提問是一種非常重要的互動教學(xué)模式，通過提問，教師可以引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生形成主動思考問題的習(xí)慣。以筆者教學(xué)為例，筆者給學(xué)生講解二氧化碳與石灰水反應(yīng)得實惠，筆者就以氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實驗作為參照，讓學(xué)生結(jié)合這個實驗來推斷二氧化碳與石灰水的反應(yīng)有什么樣的現(xiàn)象。筆者提問學(xué)生，久置的氫氧化鈉會發(fā)生變質(zhì)，那么石灰水在久置之后是否會產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象呢？通過提問，筆者成功幫助學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生認(rèn)真思考課堂問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了很大的提升。

四、教師在互動性教學(xué)中要開展豐富的課外活動

初中化學(xué)教師在教學(xué)中開展豐富多彩的課外活動是進(jìn)行互動性教學(xué)的重要途徑，既可以增強課堂教學(xué)的趣味性，又可以在寓教于樂中讓學(xué)生理解化學(xué)、感受化學(xué)?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容豐富，形式多樣。例如，教師可以開展化學(xué)知識講座，向?qū)W生講解“工業(yè)三廢的危害及治理”“溫室效應(yīng)的成因及控制”“酸雨的形成及危害”和“日常生活中的化學(xué)”等教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和必要性;可以帶領(lǐng)學(xué)生做化學(xué)小游戲，如將學(xué)過的化學(xué)知識以變魔術(shù)的形式呈現(xiàn)出來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解;可以舉行化學(xué)知識競賽，將化學(xué)教材中的重難點以題目的形式讓學(xué)生回答和搶答，既可以活躍課堂氣氛，增加師生間的互動交流，又可以讓學(xué)生在潛移默化中記憶和掌握教學(xué)內(nèi)容等。豐富多彩的課外活動是化學(xué)課堂教學(xué)的有效延伸和輔助，既可以彌補課堂教學(xué)時間有限的不足，又可以拓寬學(xué)生的化學(xué)視野，讓學(xué)生接受更多的化學(xué)知識和內(nèi)容。

互動式教學(xué)不僅可以應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，更適用于其他學(xué)科的教學(xué)，教育事業(yè)就要重視對學(xué)生的關(guān)注，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從而幫助學(xué)生更好的發(fā)展。在教育教學(xué)改革不斷開展和深入的條件下，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動性教學(xué)的方式是非常必要的。在初中化學(xué)互動性教學(xué)開展中，教師需要嚴(yán)格遵守以人為本的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并且對各種教學(xué)方法和手段進(jìn)行充分應(yīng)用，主要包括探索性假設(shè)、緊緊依靠教材、靈活應(yīng)用學(xué)生資源、合理利用互動資源等，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

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