楊歡

【摘? ? 要】采取生活化的方式開展高中地理教學(xué)，就需要將地理知識點與學(xué)生的實際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并在這一過程中將生活常識作為教學(xué)的切入點，在教學(xué)設(shè)計中切實注重生活化內(nèi)容的應(yīng)用，才能更好地通過創(chuàng)設(shè)的情景，促進(jìn)地理知識點生活化的處理。在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更好地促進(jìn)地理知識點的學(xué)習(xí)。只有這樣才能取得事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 生活化教學(xué)? 地理教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.079

地理是高中教學(xué)的重要學(xué)科之一，在高中地理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點，對地理教學(xué)展開有效的改革，尤其是教學(xué)方法的改革更應(yīng)重視。在課改不斷推行下，地理教學(xué)方法也在不斷改革和創(chuàng)新，例如，生活化教學(xué)模式是當(dāng)前一種有效且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法，而且，高中地理知識與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，利用生活化教學(xué)模式對學(xué)生展開教學(xué)，能夠加深學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極探索相關(guān)地理知識，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、基于生活常識強(qiáng)化地理知識點的教學(xué)

在高中地理教學(xué)中，由于很多地理知識點與學(xué)生的生活實際有著緊密的關(guān)聯(lián)。所以教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活常識加強(qiáng)生活化教學(xué)工作的開展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識和實踐加強(qiáng)對地理知識點的理解，才能更好地促進(jìn)學(xué)生思考的激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如教學(xué)有關(guān)季風(fēng)氣候的知識點時，由于我國分成了多個季風(fēng)帶，這就需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所在區(qū)域的具體氣候特點，并結(jié)合季風(fēng)帶的劃分原則，對當(dāng)前所在區(qū)域?qū)儆谀姆N季風(fēng)帶有一個基本的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生注重當(dāng)?shù)貧夂虬l(fā)生的變化，從而更好地掌握季風(fēng)帶分布的具體情況。并以此開展具體的教學(xué)工作，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對其的理解和認(rèn)知。而為了更好地加強(qiáng)學(xué)生對其的認(rèn)知，就需要教師在這一過程中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，才能將學(xué)生的認(rèn)知激發(fā)出來。比如在判斷等高線時，教師可以利用多媒體，將地形的圖片展示出來，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其示意圖對其表示方法進(jìn)行掌握，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，與氣候、河流水、農(nóng)業(yè)規(guī)劃等在實際中加強(qiáng)等高線圖的應(yīng)用，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生意識到地理知識在生活中的重要性，比如在農(nóng)業(yè)規(guī)劃中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合等高線圖所反映的地形類型和地勢起伏以及水源條件和坡度的陡緩等，對農(nóng)業(yè)進(jìn)行因地制宜地規(guī)劃。所以一般在平原地區(qū)以發(fā)展農(nóng)耕作業(yè)為主，而在山地草坡主要發(fā)展畜牧業(yè)，而在山地丘陵地區(qū)主要發(fā)展林業(yè)。此外，還可以在諸多方面加強(qiáng)對其的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對知識點的理解和掌握。

二、將高中地理知識生活化

在地理知識學(xué)習(xí)中融入生活，會使地理知識學(xué)習(xí)更加簡便。下面根據(jù)具體的地理實例進(jìn)行生活化方法的分析。高中地理必修課程中有一節(jié)太陽直射點南北移動，這一知識點教學(xué)過程中，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法進(jìn)行講解將會有以下的方法：教師可在上一節(jié)課中對太陽直射點的南北移動知識進(jìn)行講解，并將知識點以筆記的形式記錄，并留出生活化操作記錄空間，并在下節(jié)課前安排學(xué)生在室外利用影子測量太陽的實際高度角，之后，結(jié)合當(dāng)時所處季節(jié)，記錄當(dāng)時的季節(jié)、氣候等要素，在對太陽高度角計算后得出太陽此時直射維度，從而實現(xiàn)教學(xué)的生活化。對高中地理知識點的生活化教學(xué)，使地理知識點學(xué)習(xí)變得更加容易的同時，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對有效提高教學(xué)效率具有重要意義。

三、合理引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象

生活化教學(xué)離不開對課程資源的拓展與整合。教師要避免只教教材的現(xiàn)象，要充分挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容，積極尋找生活中的地理現(xiàn)象，對其進(jìn)行提煉和升華，將精髓融入課堂教學(xué)中。例如，在“高壓與低壓”相關(guān)知識的講解中，教師可以選擇西藏居民用高壓鍋做飯的例子對青藏高原地帶氣壓問題進(jìn)行分析：海拔升高導(dǎo)致水的沸點降低，如果使用傳統(tǒng)鍋灶，不到100℃水就會沸騰，煮出來的飯菜可能不會熟。因此，在日常生活中，西藏居民需要使用高壓鍋才能做出可口的飯菜。通過這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生了解到我們與西藏居民做飯的區(qū)別，進(jìn)而對于高氣壓和低氣壓有全面的認(rèn)識。

四、聯(lián)系生活，利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)習(xí)渠道

想要扎實地掌握高中地理知識，僅僅依靠課堂上認(rèn)真聽講是不夠的，教材的編排往往要考慮全國各地學(xué)生的整體情況，要全面地考慮各地的特殊情況是不現(xiàn)實的，所以教師在教學(xué)中，要注意利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極挖掘與生活有關(guān)的教學(xué)素材，充分發(fā)揮出生活素材的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來搜索地理相關(guān)知識，提前告訴學(xué)生下節(jié)課講的內(nèi)容，要求學(xué)生課后上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，并在上課的時候給學(xué)生留出一部分時間讓學(xué)生進(jìn)行分享，這樣做，能夠有效地提高學(xué)生搜集信息、篩選信息的能力。還可以要求學(xué)生在課余時間上網(wǎng)搜索一些與地理有關(guān)的節(jié)目，觀看的過程中，既可以舒緩緊張的神經(jīng)，又能學(xué)到知識，這樣做，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還能促使學(xué)生參與到地理科目的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重自主探究

在高中地理實際教學(xué)過程中，為能夠使回歸生活實際得以真正實現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上積極探索合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，并且選擇更好的教學(xué)方案及更好的作業(yè)布置，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的安排。在實際教學(xué)過程中，作為地理教師，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，積極開發(fā)學(xué)生智慧，使其能夠在實際生活中對地理有關(guān)知識及資源進(jìn)行收集，從而進(jìn)一步豐富教學(xué)資源。在高中地理生活化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極營造良好的氛圍，使學(xué)生能夠較好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自主探究，在探究學(xué)習(xí)過程中能夠積極參與。比如，教師可將“火山噴發(fā)”作為課題，安排學(xué)生在課下對相關(guān)資料進(jìn)行收集與整理，使其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后在課堂上進(jìn)行交流。這種教學(xué)方式能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，加深學(xué)生對地理知識的理解。

總之，高中地理生活化教學(xué)，能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，加強(qiáng)學(xué)生對地理知識點的認(rèn)知和理解，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]高霞.淺談高中地理課堂教學(xué)互動生活化[J].甘肅教育，2019（13）：184.