吳繁榮

【摘? ? 要】為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的尷尬，許多教師站在宏觀發(fā)展的視野，立足于學(xué)生自我實(shí)踐的真實(shí)表現(xiàn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)獨(dú)立實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)科進(jìn)行宏觀認(rèn)知，以便在動(dòng)員個(gè)人主觀能動(dòng)性的同時(shí)不斷探索自己的學(xué)習(xí)潛能。在這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景下，美術(shù)教學(xué)受到了很多關(guān)注，該課程的教學(xué)對(duì)推動(dòng)校園文化建設(shè)具有重要意義。許多學(xué)校已開(kāi)始將分析和實(shí)踐研究納入學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，并在尊重學(xué)生主觀地位的同時(shí)積極建立自由而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性作用和優(yōu)勢(shì)。本文在結(jié)合藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)條件的基礎(chǔ)上，深入分析了學(xué)科教學(xué)在校園文化建設(shè)中的作用，以期提高教學(xué)質(zhì)量和水平，提高規(guī)范的范圍。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)? 校園文化建設(shè)? 探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.128

美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)作能力意義重大，在該學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中老師除了需要關(guān)注簡(jiǎn)單理論知識(shí)的傳授之外，還需要深入分析和解讀美術(shù)課程教學(xué)的具體內(nèi)容及形式，嚴(yán)格按照時(shí)代發(fā)展的需求調(diào)整實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，該學(xué)科教學(xué)對(duì)校園文化的構(gòu)建非常關(guān)鍵，老師必須要站在宏觀的角度深入解讀美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分的將美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與校園文化的建設(shè)相聯(lián)系，以此來(lái)更好地揭示素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

一、美術(shù)教育的育人功能可在校園文化中得到升華

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育能夠有效地促進(jìn)校園文化的構(gòu)建，校園文化也能夠進(jìn)一步推動(dòng)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展。在推動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，老師除了需要關(guān)注課堂教學(xué)作用和價(jià)值的體現(xiàn)之外，還需要結(jié)合知識(shí)傳授的具體要求不斷的提升學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣，保證學(xué)生能夠真正的意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用。其次學(xué)生需要關(guān)注校外實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展，深入解讀目前的理論課程教學(xué)要求，不斷的挖掘隱性課程資源，為學(xué)生的自主實(shí)踐營(yíng)造良好的外部空間。

美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展意義重大，美術(shù)學(xué)生必須要關(guān)注新時(shí)代背景之下美術(shù)教學(xué)的新內(nèi)容、新變動(dòng)和新要求，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容尋求該課程教學(xué)的突破口，為校園文化建設(shè)指明道路和方向。美術(shù)教學(xué)課堂主要通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)，保證學(xué)生對(duì)美術(shù)理論有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，學(xué)生可以結(jié)合校園文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)要求，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同的活動(dòng)創(chuàng)作中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和看法，比如在創(chuàng)造校園文化時(shí)，學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生參與黑板報(bào)的裝飾設(shè)計(jì)，以班級(jí)為單位，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式來(lái)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中既樹(shù)立良好的合作精神和合作意識(shí)，又能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人審美能力和創(chuàng)作能力的提升。

又如舉行服裝大賽，使用報(bào)紙、舊掛歷來(lái)設(shè)計(jì)立體的服裝作品。學(xué)生可以在這一活動(dòng)過(guò)程中鍛煉動(dòng)手能力及設(shè)計(jì)能力。在比賽上展示自己的作品時(shí)內(nèi)心十分激動(dòng)。舉辦校園文化活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還陶冶了學(xué)生的情操。

二、美術(shù)教學(xué)和校園文化與人文性作為結(jié)合點(diǎn)

我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革明確強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，積極的將人文信息融入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮人本主義理念的教育指導(dǎo)作用及價(jià)值。從微觀的角度來(lái)看，人文性主要涉及個(gè)人在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程之中的道德、尊嚴(yán)、價(jià)值、文化、傳統(tǒng)以及人格意志。人文精神、人文素養(yǎng)和人文教育相輔相成，共同促進(jìn)，三者存在緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，只要與個(gè)人生存與發(fā)展相關(guān)的活動(dòng)都會(huì)有許多人文性元素。比如校園里的灌木花叢，一片不起眼的落葉，一只在風(fēng)中翩翩起舞的蝴蝶，這些都可以作為創(chuàng)作素材。豐富的校園活動(dòng)不僅給學(xué)生帶來(lái)美的熏陶，還給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)作靈感。

在新的時(shí)代背景之下，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式產(chǎn)生了一定的變化，全新的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)了美術(shù)課程的人文價(jià)值和作用，學(xué)校需要積極抓住該學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)要求，充分發(fā)揮美術(shù)教育對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育的作用。美術(shù)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中必須要關(guān)注該學(xué)科教學(xué)人文性的有效體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，另外在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐之前，學(xué)生需要做好充分的準(zhǔn)備工作，保障學(xué)生掌握美術(shù)技巧，結(jié)合個(gè)人已有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。作為學(xué)校精神文明創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容，校園文化尤為關(guān)鍵，校園文化的構(gòu)建對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展和成長(zhǎng)意義重大，要想提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)校必須要關(guān)注校園文化的有效構(gòu)建，著眼于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求充分的構(gòu)建良好的校園文化氛圍，因此校園文化的人文性也比較明顯。在落實(shí)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，學(xué)校可以將美術(shù)教學(xué)與校園文化相聯(lián)系，充分的發(fā)揮兩者的人文性價(jià)值和作用，積極實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與校園文化構(gòu)建之間的高度契合，以此來(lái)為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)遇。

三、美術(shù)教學(xué)為校園文化建設(shè)提供人力儲(chǔ)備

學(xué)校是校園文化建設(shè)的主體，學(xué)生和學(xué)生則是重要的實(shí)踐者和推動(dòng)者，在構(gòu)建校園文化的過(guò)程中學(xué)生和學(xué)生必須要加強(qiáng)聯(lián)系和互動(dòng)，嚴(yán)格按照新課程改革背景之下校園文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)要求，積極承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。如果站在素質(zhì)教育的角度對(duì)校園文化之中的育人作用進(jìn)行分析，那么可以發(fā)現(xiàn)校園文化的教育內(nèi)容不可小覷，學(xué)校需要積極聘請(qǐng)專業(yè)的工作人員落實(shí)校園文化建設(shè)工作，積極的將更多的創(chuàng)造性融入校園文化建設(shè)工作之中，保障學(xué)生和學(xué)生都能夠意識(shí)到各自的工作內(nèi)容和工作權(quán)限。如果在校園文化創(chuàng)設(shè)時(shí)，參與者不具備一定的美術(shù)功底，就無(wú)法體現(xiàn)文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)作用及優(yōu)勢(shì)，由此可以看出，校園文化必須要以一定的專業(yè)人才儲(chǔ)備為主體，這一點(diǎn)符合美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的審美素養(yǎng)得到一定的培養(yǎng)及提升，同時(shí)自身的美術(shù)功底較好，能夠積極主動(dòng)的參與不同的創(chuàng)作實(shí)踐提升個(gè)人的美術(shù)創(chuàng)作力，承擔(dān)校園文化建設(shè)中的美術(shù)設(shè)計(jì)工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

如果美術(shù)學(xué)生巧妙地利用他周圍的資源并為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)創(chuàng)作材料，學(xué)生將能夠在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)并表達(dá)自己內(nèi)心的想法。將文化融入藝術(shù)教學(xué)可以展現(xiàn)藝術(shù)的魅力。無(wú)論是過(guò)去，現(xiàn)在還是未來(lái)，文化始終是我們生活的基石，它永遠(yuǎn)是我們理想的支持，永遠(yuǎn)是我們?nèi)诵缘囊?jiàn)證，永遠(yuǎn)是我們進(jìn)步的力量。

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