戴丹

【摘? ? 要】很多學(xué)生在上了初中之后，數(shù)學(xué)成了主要偏科對(duì)象，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的難度和深度加大，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適用于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。需要學(xué)生改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式。為了適應(yīng)學(xué)生能力水平、幫助學(xué)生更好的理解和接受數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，需要教師合理運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，與學(xué)生一起度過難關(guān)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.185

初中數(shù)學(xué)是一個(gè)很能拉分的學(xué)科，學(xué)生成績(jī)的高低取決于教師的教學(xué)方法好壞和學(xué)生的接受能力強(qiáng)弱，所以如何讓學(xué)生有一個(gè)滿意的數(shù)學(xué)成績(jī)，關(guān)鍵是要看教師如何講好數(shù)學(xué)、如何引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這就要求教師學(xué)會(huì)有效的教學(xué)方法和手段，針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況、不同類型題目做出正確的指導(dǎo)方案，讓復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，讓簡(jiǎn)單的問題趣味化，使學(xué)生更容易吸收、掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。我將就如何在初中數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計(jì)、選擇和應(yīng)用有效教學(xué)方法進(jìn)行討論：

一、多媒體教學(xué)，展示精美課件

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代科技逐漸走入課堂，多媒體教學(xué)越來越廣泛的在課堂上被使用。數(shù)學(xué)作為一個(gè)較為抽象、難以理解的學(xué)科，更需要多媒體的輔助，不光可以豐富教學(xué)手段，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體，展示學(xué)生感興趣的圖片、視頻、動(dòng)畫，引用當(dāng)下熱點(diǎn)時(shí)事，用以活躍課堂氛圍，抓住學(xué)生注意力。如在學(xué)習(xí)立方體時(shí)，學(xué)生可能很難通過教師的直敘和自己的想象分清長、寬、高，做出正視、俯視、仰視圖。這時(shí)候教師就可以通過多媒體課件，給學(xué)生展示立方體變化的動(dòng)畫，用不同角度的變換帶學(xué)生直觀的了解立方體，將抽象變?yōu)樾蜗?，化?fù)雜枯燥的課堂為生動(dòng)活潑，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用，將會(huì)讓學(xué)生更為深刻、直觀的理解數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的課堂積極性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

二、規(guī)劃學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生參與課堂

教師可以對(duì)學(xué)生劃分不同學(xué)習(xí)小組，在課堂上提出問題后先由小組集體討論，讓學(xué)生自己嘗試解決方案、自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并尋找糾正辦法，集思廣益，發(fā)揮集體的力量。讓小組內(nèi)成績(jī)好的同學(xué)多幫助成績(jī)差的同學(xué)，以弱帶強(qiáng)，在教別人知識(shí)的同時(shí)重新認(rèn)識(shí)自我，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。教師在學(xué)生討論時(shí)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指點(diǎn)，這樣既能幫助學(xué)生思考，提高解決問題的能力，又能讓教師了解到學(xué)生存在的問題，學(xué)生能解決的問題讓他們自己解決，對(duì)大部分學(xué)生都存在的疑惑進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣能夠提高效率，通過隨時(shí)的交流，還能節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。如學(xué)習(xí)勾股定理，教師先讓學(xué)生互相討論直角三角形三邊關(guān)系，然后觀察學(xué)生思維方式，對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤進(jìn)行指點(diǎn)，將學(xué)生討論答案匯總時(shí)，教師再根據(jù)學(xué)生之前的問題做出重點(diǎn)講解，這樣不僅提高了課堂效率，還讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂展示自我，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。在課下，教師也可以布置任務(wù)，比如收集資料，討論難題等，學(xué)習(xí)小組成員之間也可以繼續(xù)交流，對(duì)課上仍不理解的問題互相講解、共同完成合作作業(yè)，將課外點(diǎn)滴時(shí)間利用起來，積少成多，為數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步一起努力。

三、善用各種教具，提高學(xué)生動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)有很多不好理解的地方，這時(shí)候就需要教師指導(dǎo)學(xué)生合理使用教具進(jìn)行輔助，或者用身邊的事物來理解問題。關(guān)于數(shù)學(xué)的輔助工具有很多，像三角板、圓規(guī)、直尺等等，甚至是身邊的一張紙，折好了也能幫助學(xué)生解決問題。比如教師在教學(xué)平行線和相交線時(shí)，就可以讓學(xué)生找?guī)赘P自己動(dòng)手?jǐn)[一下，再根據(jù)自己的操作總結(jié)平行線和相交線的性質(zhì)和判定，這樣不僅讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)手的快樂，還能加深對(duì)新知識(shí)的印象和理解。除此之外，教師還可以尋找各種辦法，設(shè)計(jì)新奇巧妙的教具，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

四、師生互動(dòng)，互相了解

現(xiàn)在很多教師只顧著自己講課，并不理解學(xué)生的需求，有時(shí)候根據(jù)自己的想法來講解可能會(huì)錯(cuò)過很多學(xué)生不理解的問題，這就要求教師在做“良師”的同時(shí)，還要做學(xué)生們的“益友”。在課下多與學(xué)生交流互動(dòng)，了解學(xué)生所想。設(shè)身處地地設(shè)計(jì)學(xué)生想要的課堂，讓學(xué)生覺得自己與教師縮小了距離感，愿意更加積極主動(dòng)的向教師表達(dá)自身的需求，教師就可以根據(jù)學(xué)生需要設(shè)計(jì)課堂。不了解學(xué)生的教師不是好教師，只有懂學(xué)生所好的教師才能講好讓學(xué)生喜愛的課，帶給學(xué)生感興趣的知識(shí)。所以教師要認(rèn)識(shí)到和學(xué)生交流的重要性，做一個(gè)懂學(xué)生的教師。

五、精心備課，設(shè)計(jì)不同互動(dòng)環(huán)節(jié)

課堂是教學(xué)的主要陣地，課上十分鐘，課下一小時(shí)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在課堂上高效率的聽講時(shí)，他就會(huì)收獲牢固的知識(shí)，比自己在課下學(xué)習(xí)的效率高出無數(shù)倍。所以教師想要學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，離不開高水準(zhǔn)、高效率的授課，這就要求教師不斷完善教案，規(guī)劃好學(xué)生在課上有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，用獨(dú)特的鏈接、導(dǎo)入、舉例來吸引學(xué)生注意力，同時(shí)要避免將自己當(dāng)作課堂的主體，要將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，選擇符合課題的互動(dòng)環(huán)節(jié)，給所有學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，豐富課堂內(nèi)容，緊緊帶動(dòng)課堂節(jié)奏，讓學(xué)生有意識(shí)地跟著教師步伐，完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的課堂不光氣氛活躍，增進(jìn)師生感情，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛之情，在獲得好成績(jī)的同時(shí)提高自信心。

六、關(guān)注偏科學(xué)生，讓學(xué)生共同進(jìn)步

一個(gè)學(xué)科學(xué)生的成績(jī)總會(huì)有好有壞，尤其像數(shù)學(xué)這種重積累、重思考的科目，如果學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或者基礎(chǔ)不牢固，就會(huì)很容易與其他同學(xué)拉開差距，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)或者放棄的心理，因此關(guān)注成績(jī)差的學(xué)生的心理健康也是教師應(yīng)該格外注意的。所以教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻注意學(xué)生變化，及時(shí)對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行額外的幫助，比如布置在該學(xué)生能力范圍之內(nèi)的練習(xí)題、幫學(xué)生分析考試卷子的問題、對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)心等等。根據(jù)學(xué)生之間不同的能力水平做出不同的教學(xué)方式和要求，因材施教，不放棄每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)處在弱勢(shì)的學(xué)生以進(jìn)步的時(shí)間，不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

數(shù)學(xué)是一個(gè)很有魅力的學(xué)科，但也是很多學(xué)生“望而卻步”的學(xué)科，想要學(xué)好數(shù)學(xué)就離不開教師的悉心指點(diǎn)。作為一名數(shù)學(xué)教師，要在充分把握學(xué)生心理的前提下，認(rèn)真鉆研設(shè)計(jì)教學(xué)方法，只要心中有學(xué)生，就會(huì)有不斷進(jìn)步的動(dòng)力，才能使學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。所謂教學(xué)方法，沒有好不好，只有合適不合適，只要教師了解自己的學(xué)生，就會(huì)逐漸找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭波.初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法初探[J].新校園（閱讀），2016（3）.