摘要：思想政治教育與人文教育的融合是當(dāng)前不斷深化大學(xué)生思想政治教育改革的重要途徑之一。當(dāng)前思想政治教育和人文教育的相互交融滲透的方式、方法等均十分欠缺，人文教育對于大學(xué)生思政政治教育的積極意義發(fā)揮不夠。本文從思想政治教育和人文教育相互滲透的現(xiàn)狀出發(fā)，從課程思政、實(shí)踐教學(xué)、人文關(guān)懷等方面探討二者相互滲透的有效途徑，從而提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;人文教育;滲透

引言

思想政治教育的重要目標(biāo)是讓學(xué)生的思想品德素質(zhì)得到提升，為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀打下基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在“課程思政”導(dǎo)向下，在人文教育和思想政治教育中實(shí)現(xiàn)雙向融合，是當(dāng)前思想政治教育的內(nèi)在需要和必然趨勢。利用思想政治教育和人文教育的有效滲透和融合，不僅能夠提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠從文化認(rèn)同、文化自信、價(jià)值觀引領(lǐng)等方面促進(jìn)大學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀，有效提高大學(xué)生思想政治教育的針對性和有效性。

一、思想政治教育和人文教育相互滲透的現(xiàn)狀

1、思政課程過于強(qiáng)調(diào)理論知識而缺乏情感關(guān)懷

在大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中過分強(qiáng)調(diào)理論知識，而忽視了情感關(guān)懷。目前高校思想政治理論課教師在思想政治教育課堂中存在大量理論分析的情況，抽象性的理論知識較多，在人文情感關(guān)懷和情感認(rèn)同上有所欠缺，影響大學(xué)生對思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2、思政課程和人文課程相互獨(dú)立，缺乏交融

傳統(tǒng)教師很大程度上忽視了人文因素對于學(xué)生理解思想政治理論知識的價(jià)值，存在許多只重視理論教學(xué)的教師，在課堂上以枯燥的理論知識進(jìn)行傳播和講解，把思政課程和人文課程獨(dú)立開來，思政理論和人文精神之間銜接的不夠，無法形成有效地融合，放大了思想政治課程的理論枯燥性，最終影響了教學(xué)效果，制約了學(xué)生的成長。

3、思政課程和人文課程缺乏有效滲透途徑

思想政治理論具有抽象化的特點(diǎn)，這是教師需要突破的教學(xué)難點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)造性地將二者進(jìn)行主動的，有意識的融合，在方式方法上缺乏豐富、具體的途徑。思想政治教育過程過于單一化，學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間被動接受教師的理論講解，缺乏人文課程精神的引領(lǐng)，以至于無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論，對學(xué)生缺乏引導(dǎo)力和吸引力。

二、思想政治教育缺乏人文因素的消極影響

1、不利于學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的構(gòu)建

當(dāng)思想政治教育缺乏人文教育時(shí)，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀便難以形成，學(xué)生所處的狀態(tài)相對消極。無論是對他們的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，還是對生活問題處理能力的提升都產(chǎn)生了消極的作用。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中本身就存在許多的問題，當(dāng)思想政治教育完全脫離了人文教育的內(nèi)容之后，青年學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同感降低。

2、不利于學(xué)生全面發(fā)展

我國越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，在很多方面都做出了努力。新時(shí)代中國特色社會主義大學(xué)的育人立德樹人必須擺在首位。全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)等是教育的首要任務(wù)，融入人文教育能夠讓學(xué)生在的得到全面發(fā)展，成為社會主義建設(shè)事業(yè)的可靠接班人。但是目前人文教育和思想道德教育的滲透和融合水平較低，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，制約了高校人才培養(yǎng)水平。

三、思想政治教育與人文教育融合滲透的措施

1、.踐行“課程思政”理念

不斷深化大學(xué)生思想政治教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用，積極推進(jìn)思政課程向課程思政的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。時(shí)時(shí)彰顯立德樹人的教育職責(zé)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)教育融入到人文課程之中，在人文課程教學(xué)中體現(xiàn)育人的教化功能，在思政課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等人文精神，推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念的教育有機(jī)結(jié)合，建立健全系統(tǒng)化育人長效機(jī)制。

2、強(qiáng)化實(shí)踐融合

從實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識，并通過實(shí)踐感受和認(rèn)識世界。實(shí)踐過程中學(xué)生能夠獲得更深層次的認(rèn)知，有利于他們構(gòu)建更好的世界觀、價(jià)值觀。通過實(shí)踐學(xué)生也能夠認(rèn)識到自己身上的缺點(diǎn)和不足，加之教師的適當(dāng)引導(dǎo)，逐漸地會獲得精神上的啟發(fā)，如此一來學(xué)生的整體水平就會大大提升。所以學(xué)校要積極構(gòu)建思想政治教育和人文教育融合滲透的實(shí)踐課程，開展豐富多樣的實(shí)踐活動，從而使大學(xué)生思想政治教育和人文教育有機(jī)融合。

3、提高思政話語權(quán)

將思想政治教育和人文教育的相互滲透融合是提高思想政治教育話語權(quán)和課堂親和力的重要途徑之一。教師要不斷提高自身綜合素養(yǎng)，在思想政治和人文課堂上能夠創(chuàng)造性的將二者進(jìn)行融合，增進(jìn)學(xué)生與教師的溝通和交流。如此一來學(xué)生便能夠在教師具有親和力的課堂中吸收更多知識。從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的相互尊重，相互傾聽對方的聲音。

4、強(qiáng)調(diào)過程的人文關(guān)懷

思想政治教育工作的重要性毋庸置疑，關(guān)鍵是如何將其作用完全發(fā)揮出來。從人文精神的角度，在思想政治教學(xué)中，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人文精神等因素，增進(jìn)師生彼此之間的交流和溝通，讓不同的思想和理念相互碰撞，增強(qiáng)教育過程的人文關(guān)懷性，堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一，幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)文化自信，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的情感認(rèn)同、政治認(rèn)同和理論認(rèn)同，從而增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性。

結(jié)束語

我國一直以來都十分重視大學(xué)生思想政治教育工作，也逐漸認(rèn)識到人文教育對思想政治教育工作的價(jià)值和意義。通過構(gòu)建科學(xué)合理的思想政治教育和人文教育相互融合滲透模式，充分融入現(xiàn)代的理論知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)均得到提升，使學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)，思想道德素質(zhì)顯著提高，成長為一名合格的社會主義建設(shè)者。

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作者簡介：鄭桂（1981.5—），女，漢族，湖北安陸人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。