陳秋艷

摘要：伴隨著科技的進步，我們的教育教學領域也開始使用了很多的全新的教學手段，這些教學手段的應用給我們的教學帶來了巨大的改變，讓我們的教學效率得到了很大的提升。為此我們的教師需要對傳統(tǒng)的教學方式進行優(yōu)化。微課作為一種全新的教學手段目前得到了很多學科的應用。作為高中美術教師也可以采用微課展開教學，它是對美術教學的一種創(chuàng)新，下面我們將針對微課在高中美術課堂中的應用展開探究，爭取打造高效的高中美術課堂。

關鍵詞：高中美術;高效課堂;微課教學

微課這種教學模式采用多媒體進行教學，在短時間內把知識點囊括在一個小的視頻中。伴隨著科技的進步，這種教學模式已經成為了我們美術教學中重要的一種形式，它為我們的美術教學注入了新鮮的血液。微課在美術教學中的應用可以是教師現(xiàn)場的視頻的錄制，也可以是借助軟件進行教學內容的錄制，通過微課我們希望能夠激起學生學習的興趣，讓學生更加高效的接受知識，從而打造高效的高中美術課堂。

一、微課在美術教學中的作用

（一）有助于課題的導入

我們說一堂課導入部分起著關鍵性的作用。那么如果在課堂教學開始前我們能夠給學生播放一段和課堂教學內容相關的視頻，能夠很快速的吸引學生的注意力，讓學生更快速地進入到課堂的學習狀態(tài)。比如在高中美術講解繪畫知識時，我們可以借助微課給大家介紹不同的繪畫體的變化和形式，通過視頻吸引學生，讓學生對繪畫的學習充滿期待。

（二）充分發(fā)揮示范作用

在美術課堂教學中少不了教師的示范，比如學習國畫時毛筆的用法，包括繪畫的步驟等等。那么如果這些環(huán)節(jié)我們可以借助微課進行展示，那么就節(jié)省了很多的課堂時間，更加具有針對性，同時微課還能夠進行反復的播放，更加方便了學生的學習和掌握。

（三）幫助學生更好地理解知識

在美術教學中，有部分的內容在理解上存在著一定的難度，那么我們就可以借助為了來幫助學生更好的理解。比如書法中關于絞轉筆法比較難理解，為了讓學生能夠充分的學習起筆到收筆的過程，我們可以讓學生觀看微視頻，這樣會更加清晰地看到整個過程。

二、微課在高中美術課堂中的實施策略

（一）了解微課特點，將其應用到實際教學中

微課短小精湛，具有比較強的針對性和靈活性。那么微課可以把我們在課堂中重要的內容進行整理總結進而展示給我們的學生，使得原本零碎的知識點變得合理有序。讓學生能夠更加深入的進行理解。另外為了能夠讓學生更好地理解美術知識，教師需要對重難點進行詳細的講解。而微課除了將課文中的美術知識借助視頻介紹給學生之外，它把知識融入到了一些現(xiàn)實的生活場景中，這樣學生便能夠認識到美術在我們生活中的意義，進而在今后的生活中能夠很自然的聯(lián)系到美術中的生活，及時發(fā)現(xiàn)生活中的美。所以微課的這種整體性有助于培養(yǎng)高中生的觀察能力和審美能力。另外微課教學與傳統(tǒng)的教學模式相比更具備靈活性的特點。學生能夠將一部分的教學內容借助視頻進行反復的觀看和學習，進而對其中的重難點進行鞏固。尤其是在美術中涉及到的手工教學，我們更是可以借助微視頻讓學生詳細的觀看示范的過程，一邊培養(yǎng)學生的觀察能力，另一邊促進學生動手能力的提升。

（二）豐富微課類型，激發(fā)學生對美術的興趣

微課在我們的美術教學中得到了普遍的應用。但是微課的形式是多樣的。在教學中如何選擇合適的微課形式也是教師要關注的重點。這就要求我們的教師要對自己的課堂內容進行了解，掌握學生的學習情況，這樣選擇出來的微課形式才有助于學生的學習。我們除了在課堂中播放視頻讓學生學習外，還可以借助幻燈片吸引學生的注意力，通過多種形式的變換讓學生能夠保持足夠的新鮮感，課堂中能夠始終處于一種興奮地狀態(tài)。從而使得學生從被動變?yōu)橹鲃??？傊谖⒄n教學中教師要善于靈活變換微課的使用方式，充分發(fā)揮微課的教學價值。

（三）借助微課教學，引導學生自主探究

通過微課教學能夠很好地激發(fā)學生學習的興趣。新時期我們強調學生的自主學習，那么學生根據學習的內容進行獨立的學習和探究能夠更好地提升審美能力和自學能力。教師在課堂中利用微課教學，大大的節(jié)省了我們課堂的時間。如果在美術課堂中學生出現(xiàn)了對于一些知識或者是內容不清楚的情況，那么可以借助微視頻來進行學習，甚至還可以在課下進行探究，打破了學習美術時間和空間上面的限制。對于不懂得問題學生會首先想到借助視頻來進行研究和分析，從而有效的提升了學習的探究能力，能夠更好地改變學生對于教師的依賴性。這些都有助于高效的美術課堂的構建。

三、結束語

微課是目前高中美術教學中的主要方式之一，這種教學方法有效的提升了學生學習美術的積極性，讓學生對美術的好感被喚起，更好地營造了高中美術課堂的良好氛圍。通過對美術的學習我們培養(yǎng)了學生的審美能力和探究能力，因此我們應該積極探索出更多微課教學的方式方法，構建高效的美術課堂。

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本文系《廣東省“基于可視化學習的微課資源開發(fā)與應用研究”專項課題》課題名稱《微課在美術教學中的設計制作與應用》課題編號：gdjyzy2017351-02的研究成果。