淺談提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的策略

李正兵

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的核心，是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本能力，同時也是數(shù)學(xué)的一項綜合能力的體現(xiàn)。學(xué)數(shù)學(xué)要從計算能力抓起，從學(xué)生們的低年級抓起。小學(xué)數(shù)學(xué)能力的提高涉及到多方面的因素，教師的教學(xué)導(dǎo)向、學(xué)生的興趣、意志、習(xí)慣、方法、技巧，更重要的則是加強訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;提高策略

計算能力是學(xué)生的基本能力之一。在電子技術(shù)普遍應(yīng)用的今天，學(xué)生的計算能力呈下降趨勢，故而，教師在計算教學(xué)中要重視學(xué)生計算興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生計算的動力;要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和品質(zhì);通過形式多樣、內(nèi)容豐富的計算，讓學(xué)生靈活掌握計算方法，提高計算能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，是非常重要的。所以要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基本計算能力，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做。興趣就是動力，它對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。

為提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，訓(xùn)練時形式要多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練;用卡片、PPT視算，聽算;限時口算等;教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也要多種多樣，要從視覺、聽覺等方面去刺激學(xué)生;在教學(xué)中還可以以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生運算的思維能力

1、弄清四則混合運算順序

運算順序是指同級運算從左往右依次計算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減;有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。小數(shù)、分數(shù)四則混合運算的順序跟整數(shù)四則混合運算的順序完全相同。一道題，如果運算順序發(fā)生了變化，計算題的意思就發(fā)生了變化，隨之計算結(jié)果也可能發(fā)生變化（例如：378-78×5和（378-78）×5如果不看清楚的話，就可能發(fā)生錯誤），因此，講清這個運算順序是很重要的。我在教學(xué)四則混合運算的時候都是讓學(xué)生先審題，弄清楚每一道題的運算順序后才能開始計算的。

2、弄清運算定律

小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個性質(zhì)：“從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù)的和例如：237-（37+152）。”以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的運算同時適用，用途是很廣泛的。講解時，首先要使學(xué)生從這些運算定律的內(nèi)在含義去理解，去剖析每一個運算定律形式、特點，靈活運用這些運算定律。

鑒于學(xué)生比較難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時，可舉學(xué)生熟悉的事例[例如：王老師帶了200元錢去買學(xué)習(xí)用品，買了78元的鋼筆，然后又買了42元的筆記本，還剩多少錢？方法一：200-78-42=80;方法二：200-（78+42）]，很多低年級的計算題還配合畫一些直觀圖加以說明。在學(xué)生理解運算定律的基礎(chǔ)上，他們記熟定律的意義并在作業(yè)中靈活運用運算定律，不斷優(yōu)化學(xué)生計算題的方法，更能提高學(xué)生的計算能力。到四、五年級時應(yīng)要求他們會用字母表示定律。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

1、每日一練的習(xí)慣。

在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，利用一至三分鐘時間對學(xué)生進行形式多樣的計算題訓(xùn)練。每位學(xué)生用自己的計算本寫好后，再與同桌互相批改，對個別有困難的學(xué)生課下進行單獨輔導(dǎo)、批改。對計算有錯誤的學(xué)生要做到課下及時糾正。訓(xùn)練題可根據(jù)教材而定。如六年級上冊第一單元學(xué)圓的周長、面積時，課前就練2π=，3π=，π×22，π×42…與圓的周長、面積有關(guān)的計算題。第二單元學(xué)分數(shù)混合運算時就練習(xí)分數(shù)計算題。每天堅持一至三分鐘，時間一長，學(xué)生不僅養(yǎng)成了好的習(xí)慣，而且計算能力也自然而然地提高了。

2、打草稿的習(xí)慣。

學(xué)生在計算時，喜歡直接口算或在書上、桌面等地方隨便亂寫，自己都看不清楚，目的就是完成了老師的要求——打草稿。再比如，我們最近在學(xué)習(xí)分數(shù)乘、除法時，很多學(xué)生在約分時，不注重約分格式，一通亂寫，到最后自己也不認識，從而導(dǎo)致計算錯誤。這些都是學(xué)生們平時計算中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣。針對這一現(xiàn)象，我要求學(xué)生準備專門的草稿本，只要有作業(yè)就必須有打草稿的痕跡，并要求同桌之間每天檢查草稿本。這樣嚴格督促學(xué)生落實，久而久之學(xué)生慢慢地會養(yǎng)成良好的打草稿習(xí)慣。

3、檢查的習(xí)慣。

計算教學(xué)還要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真檢查的習(xí)慣。對于學(xué)生不能光喊“要細心！”，要教會方法，嚴格要求，形成習(xí)慣，提高計算的正確率。在計算中，要讓學(xué)生從以下幾個方面學(xué)會檢查：

看題、抄題不要錯。很多學(xué)生不認真，喜歡把題中的數(shù)看錯或?qū)戝e。像現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)長方體的體積、容積時經(jīng)常會出現(xiàn)單位不同的情況，如：一個紙盒，長8分米，寬30厘米，高50厘米，求紙盒的容積？只要學(xué)生不認真審題，就會直接寫成8×30×50，而不去換算單位。還有在抄題時，出現(xiàn)抄多數(shù)字和抄漏數(shù)字的現(xiàn)象。如：“1、23+3.5+2.5=”很多學(xué)生就喜歡把23抄成1.23，把第1題的“1”看成了“1.”又如：“16000÷40=”他們就喜歡將“16000”抄成“1600” 真是一不小心就錯了，所以要養(yǎng)成審題的好習(xí)慣。

豎式要對齊。在低年級時，只學(xué)整數(shù)的加、減、乘、除，寫豎式時只要做到數(shù)位對齊就不容易錯了，但到了高年級有小數(shù)的加減法、乘除法，那就麻煩多了。小數(shù)加減法的豎式計算是要把小數(shù)點對齊，小數(shù)點對齊了，數(shù)位就自然而然對齊了。當(dāng)出現(xiàn)兩個小數(shù)的數(shù)位不一樣的時候，他們就忽略了“小數(shù)點要對齊”這一點，還是把它當(dāng)作整數(shù)加減法再做。而小數(shù)乘法則不需要小數(shù)點對齊，只要按照整數(shù)乘法的計算法則進行計算，最后找準一共有幾位小數(shù)就可以了。但學(xué)生們又喜歡將小數(shù)加減法與乘除法的計算方法弄混淆。由此可見，學(xué)生在計算時一定要做到看清題意、細心計算，并要多加強練習(xí)。

4、簡便運算的習(xí)慣。

簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。

在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)里，主要運用加法和乘法的運算定律進行簡算。因此，在教學(xué)簡便運算前，先可以以故事激趣。給學(xué)生講高斯創(chuàng)造性地計算1+2+3+……+99+100等的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)簡便計算的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。除此之外，在教學(xué)中，教師還要特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這些運算定律及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進行不同形式的簡便運算練習(xí)，提高學(xué)生計算的靈活性和正確率。

5、估算的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，要經(jīng)常讓學(xué)生用估算對數(shù)學(xué)規(guī)律進行猜想，用估算法檢驗解題思路，用估算法檢驗解題結(jié)果等，將估算思想貫穿學(xué)習(xí)始終，使學(xué)生在潛移默化中強化估算的意識。為了使學(xué)生對估算的認識及對估算產(chǎn)生興趣，課前可以以兒歌激趣導(dǎo)入。如估算歌：“要想快速驗算，試著用用估算;先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵;≈符號來連接，簡便快捷真叫絕！” 這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且知識也得到了落實。

在學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣的同時，教師要及時幫助學(xué)生改正錯誤，不要讓錯誤的思維等停留在學(xué)生的腦海里過久了。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤的原因，找出錯誤的規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗算的習(xí)慣，也是很重要的。同時也要培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，讓學(xué)生堅持長期的訓(xùn)練，只要堅持不懈，想方設(shè)法，我相信學(xué)生的計算能力就會不斷地提高。