從“道天地將法”探討高職院校就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建

胡妍成 都金堂

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育為社會(huì)輸送技術(shù)人才的作用日益凸顯。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，許多學(xué)校的就業(yè)服務(wù)工作還存在一些問(wèn)題。本文從“道天地將法”的視角，探討了高職院校就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，以期為高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作提供新的思路。

關(guān)鍵詞：道天地將法;高職院校;就業(yè)指導(dǎo);就業(yè)服務(wù)體系

高等職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展輸送高等技術(shù)型人才，是高等教育的重要組成部分。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育日趨大眾化，高等職業(yè)教育借此契機(jī)發(fā)展迅猛，總體規(guī)模有了大幅提升，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為高職院校發(fā)展道路上需要面臨的挑戰(zhàn)。本文擬從“道天地將法”的視角探討高職院校就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建。

一、“道天地將法”的含義

“道天地將法”出自《孫子兵法·始計(jì)篇》，大意是探討戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)要從“道天地將法”五個(gè)方面對(duì)敵我進(jìn)行綜合比較。“道”指的是要使君民同心，死生相隨，目標(biāo)一致?！疤臁敝傅氖菚円?、寒暑與四時(shí)節(jié)令的變化。“地”指的是道路遠(yuǎn)近、地勢(shì)狀況?！皩ⅰ敝傅氖且髮浺邆渲侵\、信實(shí)、仁愛、勇敢和嚴(yán)明等五種品格。“法”指的是軍隊(duì)的組織編制、將吏的職分管理與軍需物資的掌管使用。高職院校的就業(yè)工作與戰(zhàn)時(shí)用兵有異曲同工之妙，從“道天地將法”著手，可以另辟蹊徑使就業(yè)問(wèn)題得到更好地解決。

二、高職院校就業(yè)服務(wù)工作的現(xiàn)狀

（一）院校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠充分

就業(yè)服務(wù)工作不僅僅是為學(xué)生找工作，安排具體單位，而應(yīng)該是學(xué)生就業(yè)前、就業(yè)中及就業(yè)后貫穿始終的全過(guò)程。高職院校這種片面的認(rèn)識(shí)主要體現(xiàn)在：一方面，很多學(xué)校提供的就業(yè)服務(wù)內(nèi)容過(guò)于單一，只是被動(dòng)地解決學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，沒(méi)有主動(dòng)地為學(xué)生的就業(yè)全過(guò)程進(jìn)行全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo);另一方面，一些高職院校缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師和相關(guān)教材，有的學(xué)校甚至沒(méi)有專門開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，在具體工作中針對(duì)性不強(qiáng)以至于起不到理想的效果。

（二）學(xué)生沒(méi)有做好就業(yè)的準(zhǔn)備

學(xué)生自身存在的問(wèn)題主要是學(xué)生本人和家庭的就業(yè)觀念還十分落后，立志想去地理位置和工作待遇都優(yōu)越的崗位，而這樣的崗位往往競(jìng)爭(zhēng)力很大，并不是每個(gè)人都能如愿，就使得一些學(xué)生無(wú)奈陷入高不成低不就的尷尬境地。此外，也有些學(xué)生沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行合理的規(guī)劃，臨到畢業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和就業(yè)觀還不成熟就進(jìn)入工作崗位，導(dǎo)致后續(xù)在工作中出現(xiàn)一系列問(wèn)題，有的離職找新的工作，有的勉強(qiáng)在不適合的崗位上繼續(xù)工作。

三、借鑒“道天地將法”思想構(gòu)建高職院校就業(yè)服務(wù)體系

就業(yè)服務(wù)是高職院校發(fā)展的重要命脈，包括引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)，選擇就業(yè)方向和就業(yè)崗位，以及幫助學(xué)生適應(yīng)崗位的一系列工作。高職院?？梢越梃b“道天地將法”思想，構(gòu)建富有高職特色的就業(yè)服務(wù)體系，促使就業(yè)服務(wù)工作可以為高職院校的可持續(xù)發(fā)展奠定基石。

（一）建立健全就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制

“道天地將法”中的“道”，指的是人和，在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)當(dāng)自上而下，通力合作，即以學(xué)校為單位，以校長(zhǎng)為中心，建立縱向立體的就業(yè)工作小組。就業(yè)工作小組包括校領(lǐng)導(dǎo)層面、就業(yè)處層面、二級(jí)學(xué)院層面及輔導(dǎo)員層面。

校領(lǐng)導(dǎo)層面依據(jù)國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)的政策，從宏觀上統(tǒng)籌全校的就業(yè)指導(dǎo)工作，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況討論制定本校的畢業(yè)生就業(yè)工作政策、方針和制度，以及畢業(yè)生在就業(yè)工作問(wèn)題的預(yù)警機(jī)制。

就業(yè)處層面要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校的中心思想，圍繞學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)工作政策方針制定具體的實(shí)施管理辦法，并積極推進(jìn)在就業(yè)管理上的本職工作。就業(yè)處要做好就業(yè)市場(chǎng)開拓，就業(yè)資源維系，就業(yè)信息發(fā)布以及就業(yè)回訪等工作。除此之外，就業(yè)處還要為二級(jí)學(xué)院就業(yè)工作的開展提供指導(dǎo)。

二級(jí)學(xué)院層面要落實(shí)就業(yè)處下發(fā)的文件及任務(wù)，積極組織每一次招聘報(bào)名及面試工作，并能夠根據(jù)本專業(yè)特色及崗位要求對(duì)學(xué)生就業(yè)提供針對(duì)性指導(dǎo)。輔導(dǎo)員則要落實(shí)到負(fù)責(zé)的班級(jí)甚至每個(gè)同學(xué)，做到普遍了解、重點(diǎn)關(guān)注，以促使就業(yè)指導(dǎo)工作自上而下、從面到點(diǎn)的顯現(xiàn)成效。

（二）基于企業(yè)需求，增加就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中的實(shí)踐指導(dǎo)

“道天地將法”中的“天”和“地”，二者指的是外部環(huán)境，學(xué)校要洞悉外部市場(chǎng)和企業(yè)需求的變化，因勢(shì)利導(dǎo)。近年來(lái)同類型學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，要想在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，學(xué)校要緊跟社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，以企業(yè)發(fā)展實(shí)際為風(fēng)向標(biāo)，才能更好地提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

高職院校就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建必須緊密聯(lián)系企業(yè)的發(fā)展實(shí)際，要培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的人才，就必須提高學(xué)生的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。為了實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，首先，高職院校要樹立對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的正確認(rèn)識(shí)，不僅要重視課堂上的就業(yè)指導(dǎo)理論教學(xué)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)道德課程，還應(yīng)當(dāng)開設(shè)實(shí)踐課程，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。其次，高職院校要分析企業(yè)的發(fā)展需要，根據(jù)企業(yè)的招聘條件。對(duì)學(xué)生提供有針對(duì)性的職業(yè)技能指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的面試技巧和就業(yè)能力。最后，高職院校要深入企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生到一線學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解企業(yè)，在實(shí)際崗位工作中為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。

（三）打造一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)

“道天地將法”中的“將”，指的是要善于運(yùn)用人才，一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)是提供就業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)條件。

打雜一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)，一方面需要形成以專職負(fù)責(zé)就業(yè)的人員為核心，兼職人員輔助專職的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。人才梯隊(duì)由三個(gè)層次組成，既有經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)扎實(shí)的中堅(jiān)力量，又有穩(wěn)定沉著、踏實(shí)肯干的實(shí)干派，還有銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的新生代。三個(gè)層次的教師各司其職，相互合作，形成良性發(fā)展的就業(yè)團(tuán)隊(duì)。另一方面，學(xué)院要堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”，選派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，掌握行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)，還有引進(jìn)行業(yè)領(lǐng)域的專家到學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高團(tuán)隊(duì)的就業(yè)服務(wù)水平。

（四）搭建畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)

“道天地將法”中的“法”，指的是內(nèi)部管理的藝術(shù)，通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用，為學(xué)生提供線上線下全方位的服務(wù)，提高了就業(yè)服務(wù)工作的效率。

就線下來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)可以為學(xué)生提供個(gè)體咨詢與輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生個(gè)人存在的具體問(wèn)題提供針對(duì)性的建議;也可以開展職業(yè)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生形成清晰的自我認(rèn)知并樹立正確的就業(yè)觀。就線上來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)可以進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤，掌握畢業(yè)生就業(yè)去向，并建立畢業(yè)生就業(yè)檔案，從而對(duì)今后的就業(yè)工作積累經(jīng)驗(yàn)。此外，線上平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生信息共享，拓寬就業(yè)渠道。

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