七年級語文字詞教學方法及能力培養(yǎng)探究

李琴

摘要：字詞教學是語文課程教學的基本，也是學習和探究漢語言文學的初級階段，所以加強學生的字詞學習能力尤為重要。在實際教學中，老師運用有效的字詞教學方法可以提升課程教學的效率，使得學生可以借助字詞學習來理解漢語言文學，從而為后期語文課程學習做好鋪墊。那么怎樣的字詞教學方法才是有效的，才能帶領(lǐng)學生學好語文字詞呢？在本文中，筆者主要以七年級語文字詞教學內(nèi)容為例，就如何開展字詞教學、培養(yǎng)學生字詞學習能力做如下研究，旨在不斷提升學生的字詞學習能力，以培養(yǎng)學生良好的字詞學習習慣，從而為將來的課程學習打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：七年級語文;字詞教學;能力培養(yǎng);研究

一、前言

當前，新課改要求學生必須掌握好相關(guān)的語文字詞內(nèi)容，以通過字詞學習來提高自身的閱讀、寫作以及說話能力等。特別是已經(jīng)進入七年級階段的學生，他們需要學習的語文課程知識越來越深，如果學生沒有打好字詞學習基礎(chǔ)，那么將影響其后期語文課程的學習;而老師教學方式的好壞又直接影響到學生字詞方面的學習，因此老師必須做好教導(dǎo)者的責任，引導(dǎo)學生掌握正確的字詞學習方法，才能在有限的時間里讓學生掌握更多的字詞內(nèi)容，最終借助字詞來深入理解和研究深層次的語文知識。為此，本文對七年級語文字詞教學方法及能力培養(yǎng)進行研究具有一定程度意義，借助研究的契機來深入探討字詞教學的方法，從而總結(jié)出較為有效的教學方法，促使學生可以得到有效的教學培養(yǎng)，最終提升學生的字詞學習水平。

二、如何開展七年級語文字詞教學及能力培養(yǎng)

在七年級語文教學中，字詞教學屬于重要的教學任務(wù)之一。字詞是學生學習和理解漢語言文學的載體，所以學生想要學好語文，就必須掌握足夠數(shù)量的漢語文字，這樣才能為后面的學習鋪好基石。然而，在以往教學過程中，老師采用的教學方式較為單一，主要是讓學生反復(fù)識記大量的生詞，導(dǎo)致課堂氣氛顯得比較沉悶，從而影響到了學生的學習積極性[1]。為了有效地開展字詞教學，從而培養(yǎng)好學生的字詞學習能力，筆者主要結(jié)合七年級字詞教學的有關(guān)內(nèi)容，從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊恍┙虒W意見：

（一）在字詞教學中融入有趣的故事內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習積極性

對于剛剛進入七年級學習階段的學生來說，他們需要面對更多的學習任務(wù)和壓力;同時，新課改要求學生在七年級階段掌握大約三千左右的常用漢字，并且要求學生會寫及會用。所以，在七年級學習階段，學生將面臨許多學習上的困難和挑戰(zhàn)。如果老師的字詞教學內(nèi)容過于單一，只是將課本生詞內(nèi)容完整的灌輸給學生，很容易讓學生產(chǎn)生學習的厭惡感，使得學生漸漸失去學習的興趣，這樣不利于學生積累有用的漢字內(nèi)容。因此，教師想要提升字詞教學的效率，從而引導(dǎo)學生有效地開展學習，就必須先從字詞教學的內(nèi)容出發(fā)，適當創(chuàng)新枯燥的漢字內(nèi)容，使得教學內(nèi)容更加生動有趣，這樣才能增加學生的學習興趣。

我們以古詩等教學內(nèi)容為例，如果老師只是單純帶領(lǐng)學生朗讀古詩，并解釋古詩的內(nèi)容，學生很難從中體會古詩的意境，同時也無法領(lǐng)會漢字在古詩中的含義。所以，教師可以結(jié)合一些與古詩有關(guān)的故事內(nèi)容，將古詩內(nèi)容運用講故事的方式傳遞給學生。這樣可以加深學生對故事中漢字的理解和記憶，也能對古詩的語言文字產(chǎn)生學習的興趣。比如，老師可以將詩文中涉及到的景物及人物等內(nèi)容串連成一個比較簡單的故事，從而引導(dǎo)學生走近具體的故事場景之中，而有趣的故事能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使得學生更易理解和掌握這些生僻的漢字內(nèi)容。

（二）注意字詞教學課堂的交流和互動，引導(dǎo)學生參與字詞的學習和探索

字詞內(nèi)容本身比較枯燥和無味，所以對于學生來說字詞學習是一件枯燥而乏味的事情;同時，新課改標準又要求學生必須掌握一定數(shù)量的字詞內(nèi)容，才能繼續(xù)后面語文課程的學習，所以學生一般都是將字詞學習看成一項必須完成的任務(wù)，并沒有真正體會字詞學習的快樂。在面對這些問題時，教師除了借助上述故事內(nèi)容的引入來增添教學的樂趣之外，還可以運用課堂的交流和互動方式，組織學生參加課堂的字詞學習互動，以提升課堂的學習氣氛。

我們還是以詩歌等教學內(nèi)容為例，在教學過程中，老師可以運用課堂表演的方式，事先準備一些表演道具，讓學生扮演詩歌中的一些角色，從而引領(lǐng)學生進入具體的詩歌情境。比如說，在學習“天凈沙·秋思”這篇古詩時，我們就可以引導(dǎo)學生們扮演詩中人物的角色，從而讓學生體會詩文字詞中所表達的思想情懷。此外，通過動作及語言的模仿表演還能提升學生的語言能力，對激發(fā)學生的語言天賦也起到一定幫助作用。所以，在實際教學過程中，老師可以使用表演等課堂互動教學方式來營造和諧的學習氛圍，使得學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受學習的快樂，進而培養(yǎng)學生對字詞的學習興趣，最終形成良好的字詞學習習慣。

（三）結(jié)合適當?shù)恼n程游戲方式，調(diào)動學生的字詞學習思維

在字詞教學中，游戲是一種比較有效的教學活動方式，它具有提升課堂氣氛的作用，同時適當?shù)挠螒蚧迎h(huán)節(jié)能夠刺激學生的好勝心，進而激發(fā)他們的參與熱情。所以，老師應(yīng)該學會運用游戲比賽活動，發(fā)揮游戲比賽的引導(dǎo)作用，將學生的注意力集中到課程教學之中，進而慢慢培養(yǎng)學生對字詞學習的興趣。但是，在加入游戲活動時，老師必須注意游戲活動的時間，時間不能過長[2]。如果游戲時間過長，學生很容易沉浸在游戲活動中，從而忽視課程的學習。因此，在實際應(yīng)用過程中，老師需要結(jié)合課程教學的內(nèi)容，把握課程教學的時間，讓游戲活動與課程知識銜接好，以給學生帶來有趣、好玩的教學活動。

比如，老師可以利用課前的十幾分鐘時間，安排一些字詞的誦讀比賽，猜字謎等游戲內(nèi)容。老師可以制作一些卡片，利用圖形、圖案來表示字詞，然后學生可以根據(jù)老師提供的卡片內(nèi)容進行猜字謎游戲，以通過生動形象的圖片可以引導(dǎo)學生理解和認知字詞，這樣有利于調(diào)動學生的字詞學習思維，從而開拓學生的學習思路。又或者是老師引用一段詩歌內(nèi)容，讓學生們搶答下一句，以激發(fā)學生們的學習競爭心理，進而活躍學生的學習思維，使其形成良好的語言學習能力。

三、結(jié)語

總之，在七年級字詞教學中，老師可以從教學的內(nèi)容及方式進行創(chuàng)新，使得教學更加貼合學生的學習需求，這樣才能有效引導(dǎo)學生學習字詞，從而培養(yǎng)學生對字詞學習內(nèi)容的興趣。

參考文獻：

[1]陳美芳. 小學語文字詞句教學方法探討[J]. 考試周刊， 2015，16（84）：39-39.

[2]佚名. 七年級語文字詞教學方法及能力培養(yǎng)探究[J]. 發(fā)展， 2018，34（8）：94-95.