字詞教學(xué)
- 遷移理論在文言文教學(xué)中的應(yīng)用研究
別是在文言文字詞教學(xué)方面，如何有效利用遷移理論切實(shí)提高教學(xué)效果，是當(dāng)下文言文字詞教學(xué)的一個(gè)有積極作用的嘗試。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)科學(xué)；遷移理論；文言文；字詞教學(xué)中圖分類號：G633.3?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）21-0043-04一、 選題背景學(xué)習(xí)科學(xué)是國際上近三十年來發(fā)展起來的關(guān)于教和學(xué)的跨學(xué)科研究領(lǐng)域，研究目標(biāo)主要有兩個(gè)，一方面是從認(rèn)知角度揭秘人類的學(xué)習(xí)過程；另一方面是運(yùn)用學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識來重塑現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)環(huán)境
考試周刊 2023年21期2023-07-10
- 小學(xué)語文字詞教學(xué)中形象思維鍛煉的有效措施
要】小學(xué)語文字詞教學(xué)倡導(dǎo)使用形象的資源關(guān)聯(lián)字詞，以加深學(xué)生對字詞的認(rèn)知程度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的形象思維。形象思維具備概括性、直覺性等諸多特點(diǎn)，教師促進(jìn)學(xué)生通過形象資料關(guān)聯(lián)字詞，有利于學(xué)生快速地理解和記憶字詞。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；字詞教學(xué)；形象思維；鍛煉作者簡介：趙世露（1982—），男，山東省鄒平市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維能力發(fā)展的重要時(shí)期，教師在此過程中對學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)可以幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，符合新課標(biāo)對語文教學(xué)工作提出的要求
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 多元智能視野下體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)策略研究
智能強(qiáng)勢進(jìn)行字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞：體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校?多元智能?字詞教學(xué)?閱讀教學(xué)?作文教學(xué)中圖分類號：G633.3???文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???文章編號：1672-3791（2022）07（b）-0000-00Research?on?Chinese?Teaching?Strategy?in?Sports?Schools?from?the?Perspective?of?Multiple?IntelligencesWANG?Xin1?JI?Zai
科技資訊 2022年14期2022-07-01
- 初中語文課堂字詞教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
，教師要注重字詞教學(xué)在課堂時(shí)間上的安排，抓住字詞教學(xué)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對字詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和理解。關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué)、教學(xué)細(xì)節(jié)、字詞教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、案例背景以《岳陽樓記》為例，教師首先要介紹岳陽樓記的寫作背景，作者的基本情況，進(jìn)行新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)們大聲地進(jìn)行朗讀，讀懂文義，疏通上下文。體會(huì)作者的思想感情?！对狸枠怯洝肥邱壩呐c散文結(jié)合，以四字短句為主，對仗上工整整齊，音律和諧有韻味
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 淺談小學(xué)語文字詞教學(xué)中的形象思維訓(xùn)練
文的教學(xué)中，字詞教學(xué)是最重要的教學(xué)任務(wù)之一。作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)，對于學(xué)生全面提升語文學(xué)習(xí)能力具有重要作用，因此，教師一定要重視語文字詞教學(xué)，并能夠利用字詞教學(xué)契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行形象思維訓(xùn)練?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;字詞教學(xué);形象思維訓(xùn)練一、在字詞教學(xué)中開展科學(xué)分類，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)出發(fā)，采取更具科學(xué)性的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而在減輕字詞難度的基礎(chǔ)之上，有效提升學(xué)習(xí)字詞效果，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。具體而言，教師可以通過將漢
語文周報(bào)·教研版 2022年20期2022-05-17
- 小學(xué)語文教學(xué)中字詞的訓(xùn)練與積累
門都必須注重字詞教學(xué)的有效性，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的認(rèn)識和運(yùn)用。應(yīng)把日常生活和字詞教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行分層教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生的具體狀況開展教學(xué)活動(dòng)。另外，還要對小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行積極革新，以此提升語文字詞的教學(xué)效果?；诖耍疚闹饕鶕?jù)小學(xué)語文教學(xué)中字詞的積累和訓(xùn)練進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;字詞教學(xué);訓(xùn)練和積累【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）06-0139-03T
當(dāng)代家庭教育 2022年6期2022-03-18
- 品字詞本真，筑理想課堂
：小學(xué)語文;字詞教學(xué);創(chuàng)新;多元課堂;習(xí)慣培養(yǎng)漢字之美，已氤氳千百年矣，讓學(xué)生感受漢字的魅力是小學(xué)低段語文教學(xué)的主要任務(wù)。良好的識字能力能夠?yàn)閷W(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也為后續(xù)閱讀與寫作夯實(shí)根基。縱觀以往教育教學(xué)的過程中，對于識字的專題教學(xué)涉及較少，往往是作為課后練習(xí)的一項(xiàng)補(bǔ)充，這樣一來很容易造成學(xué)生忽視識字。而專題化的識字教學(xué)能夠?qū)h字進(jìn)行詳細(xì)拆分，最大程度激發(fā)孩子們探究欲望。這需要以創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略的方式推動(dòng)識字教學(xué)的優(yōu)化建設(shè)，使學(xué)生能夠更加快速地適應(yīng)識字教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代科教論叢 2021年24期2021-12-23
- 字詞教學(xué)在小學(xué)語文中的實(shí)踐探究
往因?yàn)榻處煂?span id="j5i0abt0b" class="hl">字詞教學(xué)的重視，會(huì)對學(xué)生有更嚴(yán)格的要求，由此導(dǎo)致在字詞的教學(xué)中會(huì)采取權(quán)威式的教學(xué)和強(qiáng)制性的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法不僅單一，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅，任務(wù)型學(xué)習(xí)現(xiàn)象十分普遍?；诖?，以下對字詞教學(xué)在小學(xué)語文中的實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：字詞教學(xué);小學(xué)語文;實(shí)踐探究一、促進(jìn)家?；?dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)和積累在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，家庭學(xué)習(xí)占據(jù)重要地位。 為了讓學(xué)生更好地順應(yīng)教育的變革和對自身成績的提升，就要加強(qiáng)家校之間的互動(dòng)，以此幫助學(xué)生在家期間
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 小學(xué)中年級語文字詞教學(xué)策略研究
蒙階段，其中字詞教學(xué)又是語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，圍繞小學(xué)生學(xué)習(xí)特征以及當(dāng)前語文字詞教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行有效的分析，對提高學(xué)生字詞學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有求知欲強(qiáng)、思維開闊等學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在字詞教學(xué)的過程中要善于根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)字詞教學(xué)策略，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)字詞教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。文章首先簡要闡述了小學(xué)字詞教學(xué)的意義以及小學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)前小學(xué)字詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，嘗
考試周刊 2021年75期2021-10-20
- 關(guān)于小學(xué)語文低年級字詞教學(xué)的若干思考
蘭摘要：關(guān)于字詞教學(xué)，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)語文，需要從拼音或者是生字詞的學(xué)習(xí)開始。字詞積累的多少直接決定學(xué)生的聽、說、讀、寫的技能，也直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。只有掌握了充足的字詞量，才能聽懂話語和看懂他人的文章，才能暢所欲言地表達(dá)自己的思想，也才能在交際中得心應(yīng)手。因此，在小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)中，生字詞的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。教師需要根據(jù)生字詞的特點(diǎn)及學(xué)生的知識水平和年齡特征及心理個(gè)性，采用多種方法交替使用，讓學(xué)生能夠在生字詞學(xué)習(xí)中找到樂趣。關(guān)鍵詞：低年級;字詞教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期2021-10-19
- 對小學(xué)語文字詞教學(xué)方法的探究
學(xué)語文教師在字詞教學(xué)的過程中，要合乎新課程標(biāo)準(zhǔn)對字詞教學(xué)的規(guī)定，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)字詞的重要性并會(huì)合理的應(yīng)用，讓他們積極地去學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)自立自強(qiáng)學(xué)習(xí)字詞的習(xí)慣，其次，讓學(xué)生掌握在我國中國漢字發(fā)展的歷史時(shí)間演化過程，體會(huì)文字的魅力。本文為小學(xué)語文字詞教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)語文教師帶來一些教學(xué)上的參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;字詞教學(xué);方法小學(xué)語文教師要積極的培養(yǎng)單獨(dú)、積極認(rèn)字的習(xí)慣，然后塑造學(xué)生積極認(rèn)字的能力，累積字詞的能力，讓學(xué)生可以依據(jù)學(xué)習(xí)及其生活
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 思維導(dǎo)圖在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略
學(xué)第一學(xué)段的字詞教學(xué)中，可以幫助學(xué)生建立思維方式，提升學(xué)生的專注力，提高學(xué)生對于字詞學(xué)習(xí)的接受程度。然而現(xiàn)在小學(xué)第一學(xué)段運(yùn)用思維導(dǎo)圖法學(xué)習(xí)字詞的老師和學(xué)生在應(yīng)用的時(shí)候還存在一些問題。本文主要是從分析思維導(dǎo)圖法理論、分析小學(xué)第一學(xué)段字詞學(xué)習(xí)概述、分析運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法在字詞學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)用措施進(jìn)行討論?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖教學(xué)法;小學(xué)第一學(xué)段;字詞教學(xué)在小學(xué)第一學(xué)段的語文教學(xué)中識字和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)，并且會(huì)對學(xué)生之后的閱讀、寫作技巧都有直接的影響，但是現(xiàn)在小學(xué)第
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年33期2021-09-10
- 初中語文字詞教學(xué)的“新”方法分析
要：語文的字詞教學(xué)一般流于讀讀寫寫，其實(shí)，可以嘗試在學(xué)習(xí)字詞時(shí)，穿插其他的語文知識——詞性、短語、褒貶義、對聯(lián)、改寫、造句等基礎(chǔ)知識，在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)際的、循環(huán)的訓(xùn)練，這樣既復(fù)習(xí)了語言基礎(chǔ)知識，又把新的詞語同化，而且在運(yùn)用中讓學(xué)生去理解詞語，能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。關(guān)鍵詞：字詞教學(xué);語文基礎(chǔ)知識;實(shí)踐一、 字詞教學(xué)的重要性及現(xiàn)狀字詞教學(xué)是語文的重要教學(xué)內(nèi)容之一，人們主要依靠詞語、句子語氣來表達(dá)思想，尤其是詞語，有時(shí)獨(dú)立表達(dá)意思，有時(shí)組織成句，千姿百態(tài)，奧
考試周刊 2021年65期2021-09-05
- 論新課改視野下的初中字詞教學(xué)
科育人任務(wù)，字詞教學(xué)提供了很好的教學(xué)途徑。對于新課改視野下的初中字詞教學(xué)，該文從重要性、內(nèi)容、策略三個(gè)方面展開了分析。關(guān)鍵詞：字詞教學(xué)；語文素養(yǎng)；語言運(yùn)用*該文系“山西師范大學(xué)漢語言文學(xué)國家一流本科專業(yè)建設(shè)”階段性成果。語文是中學(xué)所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，這是因?yàn)閷W(xué)生在語文課上首先學(xué)認(rèn)字、學(xué)文化，為后續(xù)的閱讀理解、寫作表達(dá)做好了準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生的情感價(jià)值觀指明方向。因此，語文課程的首要任務(wù)之一就是幫助學(xué)生認(rèn)識、理解、書寫漢
學(xué)語文 2021年4期2021-05-30
- 質(zhì)疑·探究·審美
?！娟P(guān)鍵詞】字詞教學(xué);初中語文;實(shí)踐路徑中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0086-02【Abstract】The lack of Chinese writing literacy in junior high schools is one of the main manifestations of problems in writing teaching for primary a
天津教育·中 2021年2期2021-04-18
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)機(jī)智研究
以小學(xué)低年級字詞教學(xué)為例，探究老師教學(xué)的策略變化。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;字詞教學(xué);機(jī)智研究前言：語文作為一門需要不斷學(xué)習(xí)才能掌握的語言類學(xué)科，字詞是學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)培養(yǎng)和語文綜合能力提升的基礎(chǔ)。老師通過多種渠道和教學(xué)創(chuàng)新，讓小學(xué)低年級階段的學(xué)生能夠提高對字詞的敏銳度，在課堂和生活中積累更多的字詞，能夠讓學(xué)生的語文語感得到有效提升，讓學(xué)生能夠在日常的交流中實(shí)現(xiàn)順暢且自然的語言表達(dá)。因此，在新時(shí)期教育改革的環(huán)境變化中，老師需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)新生代
學(xué)習(xí)與科普 2021年35期2021-02-23
- 低年級古詩詞教學(xué)方法探析
，教師可以從字詞教學(xué)、朗讀背誦、想象畫面等方面進(jìn)行指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中獲得美好的情感體驗(yàn)，提升古詩詞學(xué)習(xí)的品質(zhì)。[關(guān)鍵詞]低年級;古詩詞;字詞教學(xué);朗讀背誦;想象畫面[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）34-0060-02相較于以往版本的語文教材，統(tǒng)編語文教材對古詩詞教學(xué)的重視達(dá)到了前所未有的高度，充分體現(xiàn)了經(jīng)典傳承在語文教學(xué)中的重要性。低年級學(xué)生由于受身心等特點(diǎn)的影響，教師
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年12期2020-12-23
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐探究
鍵詞：微課;字詞教學(xué);詩詞教學(xué);閱讀教學(xué);學(xué)生思維中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0149-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.074隨著知識經(jīng)濟(jì)的來臨和信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快，人們開始追求更加簡單、高效、便捷的生活、學(xué)習(xí)方式。于是，出現(xiàn)了微博、微信、微電影等，適合碎片化學(xué)習(xí)的微課也逐漸進(jìn)入課堂，而
學(xué)周刊 2020年35期2020-12-23
- 小學(xué)語文字詞教學(xué)中形象思維訓(xùn)練的途徑
的基礎(chǔ)是語文字詞教學(xué)。在語文字詞教學(xué)過程中小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識更多的字詞，教師要充分發(fā)揮自己的長處，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到更多有效的知識。本文就四年級語文（部編版）為例就小學(xué)語文字詞教學(xué)中形象思維訓(xùn)練的途徑進(jìn)行探究，提出合理化建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文? ?字詞教學(xué)? 形象思維前言：字詞是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文理解文章的基礎(chǔ)，字詞教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要作用顯而易見。怎樣對學(xué)生進(jìn)行形
家庭教育報(bào)·教師論壇 2020年40期2020-11-30
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助小學(xué)語文字詞教學(xué)策略探究
并且找到當(dāng)前字詞教學(xué)過程中存在的一些問題，以及闡述思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文字詞教學(xué)的中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué);語文;字詞教學(xué)一、 引言在具體的教學(xué)過程中，我們知道小學(xué)生的思維具有發(fā)散性特點(diǎn)，將這種放射性思維通過文字、圖像表示出來，可以使思路更清晰、思維更透徹，并且將知識構(gòu)建得更形象化、具體化。而這種形象、具象的思維圖形就是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖表現(xiàn)主要是由文字、線條、圖形等有效融合、進(jìn)行繪制，使思維過程更加直觀、形象。思維導(dǎo)圖又被稱為心智圖，將人的心智過
考試周刊 2020年91期2020-11-30
- 小學(xué)語文字詞教學(xué)中形象思維的訓(xùn)練探究
重點(diǎn)闡述了在字詞教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生形象思維的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；字詞教學(xué)；形象思維訓(xùn)練中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0175當(dāng)前階段，很多小學(xué)語文教師在應(yīng)試教育等外部因素的影響下，過于將教學(xué)重點(diǎn)放在與考試相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上，忽視了學(xué)生思維能力、素養(yǎng)積累等綜合實(shí)力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。一、借助直觀教輔工具，增進(jìn)學(xué)生形象認(rèn)知小學(xué)階段處于學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展需求都決定了形象思維訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年14期2020-11-17
- 如何在小學(xué)語文字詞教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)
：在小學(xué)語文字詞教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以使教師增添教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用信息技術(shù)對小學(xué)語文字詞進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生在師生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，對學(xué)習(xí)語文字詞產(chǎn)生興趣，并以此增添教學(xué)課堂氣氛，達(dá)到提升教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。本文將從創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)游戲、進(jìn)行演示這三方面入手，分析教師應(yīng)該如何運(yùn)用信息技術(shù)對小學(xué)語文字詞進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生能夠快速有效地掌握更多字詞。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;字詞教學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文字詞非常重要
散文百家·下旬刊 2020年8期2020-11-16
- 語文字詞教學(xué)“邊緣化”現(xiàn)象的思考
天亮摘 要：字詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中尤為關(guān)鍵的一部分，對小學(xué)生今后的閱讀和寫作起到重要作用，同時(shí)也是小學(xué)語文新課程改革的重要內(nèi)容。但是目前在小學(xué)語文教學(xué)中，字詞教學(xué)“邊緣化”現(xiàn)象卻頻繁出現(xiàn)，阻礙小學(xué)語文字詞教學(xué)進(jìn)程，降低小學(xué)生語文閱讀和寫作水平，影響新課程改革的推進(jìn)效果。因此，就小學(xué)語文字詞教學(xué)“邊緣化”現(xiàn)象加以分析并探究對其的改善策略，比如創(chuàng)設(shè)字詞教學(xué)情境、設(shè)定字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)以及開展字詞實(shí)踐活動(dòng)，以期減少字詞教學(xué)“邊緣化”現(xiàn)象，提高小學(xué)語文字詞教學(xué)水平。關(guān)
新課程·上旬 2020年20期2020-11-16
- 談?wù)Z文教學(xué)中的字詞教學(xué)
礎(chǔ)，只有夯實(shí)字詞教學(xué)才能筑牢語文基礎(chǔ)，穩(wěn)固語文根基，提高語文教學(xué)的有效性。夯實(shí)識字寫字教學(xué)，就是能夠?qū)⒄Z文教學(xué)的重點(diǎn)突出，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，讓教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。語文教學(xué)中的字詞教育不僅有利于學(xué)生今后語文的學(xué)習(xí)，更對學(xué)生今后其他知識的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；字詞教學(xué)；書法練習(xí)中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0016學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對于語文的不斷積累，而語文素養(yǎng)的提升還有利于提
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年10期2020-11-13
- 中職文言文字詞句教學(xué)策略研究
文言文 ? 字詞教學(xué) ? 策略【中圖分類號】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-143-011.引言語文學(xué)科一直是我國各階段教育中最為重要和基礎(chǔ)的學(xué)科之一，而文言文又是語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的部分和內(nèi)容，對于學(xué)生語文素養(yǎng)和相關(guān)成績的提高提升有著顯而易見的影響和作用。我國教育的發(fā)展，對于中職院校和學(xué)生的培養(yǎng)越發(fā)重視，中職學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)情況正在被廣泛的關(guān)注。但是我國中職院校的文言文教學(xué)中，受制于各方面各種因素的制約，存在著諸多
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年28期2020-11-06
- 對小學(xué)語文字詞教學(xué)“邊緣化”現(xiàn)象的思考及行動(dòng)
提?，F(xiàn)階段，字詞教學(xué)過程中出現(xiàn)了邊緣化問題，致使小學(xué)語文字詞教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期，給學(xué)生語文技能的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。本課題主要針對字詞教學(xué)邊緣化現(xiàn)狀展開分析，并提出相應(yīng)的改善策略，解決字詞教學(xué)面臨的邊緣化現(xiàn)象，提高字詞教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;字詞教學(xué);邊緣化現(xiàn)象中圖分類號：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0075-01引語小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)階段，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是字詞，這也是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)
讀與寫·中旬刊 2020年6期2020-10-23
- 探討小學(xué)低年級語文字詞教學(xué)策略
科的基礎(chǔ)。而字詞教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，而且通過字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以積累豐富的詞匯，為閱讀、寫作奠定良好的基礎(chǔ)，所以，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識字詞，對小學(xué)語文低年級字詞教學(xué)的策略進(jìn)行探究是十分必要的。隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)顯得有些滯后，為此，小學(xué)語文教師必須與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，采取多元化的教學(xué)途徑，從而保障課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;字詞教學(xué);圖片演示;閱讀文本;語言訓(xùn)練漢字是世界上最古老的文字之一，從遠(yuǎn)古的象形字到
錦繡·上旬刊 2020年4期2020-10-21
- 讓字詞教學(xué)更好地為作文教學(xué)服務(wù)
摘? 要： 字詞教學(xué)是語文基礎(chǔ)教育中的一個(gè)重要方面，但從中學(xué)生的作文現(xiàn)狀來看，字詞的運(yùn)用情況卻不盡如人意，本文試圖對中學(xué)生作文的字詞運(yùn)用現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行反思，并探討如何在平時(shí)的字詞和作文教學(xué)中，運(yùn)用有效的策略和方法，讓字詞教學(xué)對作文教學(xué)起到更積極的影響作用。關(guān)鍵詞：字詞教學(xué);作文教學(xué);反思;研究1.字詞是最基本的語言單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。一個(gè)人對字詞的掌握數(shù)量、質(zhì)量，對其運(yùn)用的熟練程度、能力技巧直接影響到了其語言表達(dá)能力，體現(xiàn)在寫作中，就對作文的質(zhì)
讀與寫·教師版 2020年6期2020-09-14
- 一字未宜忽，語語悟其神
學(xué)文言文中的字詞教學(xué)展開論述，并結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例給出可供參考的字詞教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);文言文;字詞教學(xué)小學(xué)部編版教材加大了語文課本中文言文所占的比重，經(jīng)典的文言文是傳統(tǒng)文化的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的歷史知識，學(xué)好文言文對小學(xué)生來說很有必要。而文言文中的語言習(xí)慣不同于現(xiàn)代文，它在用字、用詞和句式方面都和我們的日常生活相差甚遠(yuǎn)，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困難。另一方面，小學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)也很容易產(chǎn)生枯燥、厭學(xué)和懼學(xué)的心理，這也給小學(xué)語文文言文的教學(xué)帶
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年6期2020-09-10
- 積跬步，至千里
有重要地位，字詞教學(xué)是其中一個(gè)值得研究、探討的問題。如何巧借東風(fēng)，精心設(shè)計(jì)，激趣活力課堂，加強(qiáng)字詞的積累與運(yùn)用，需要積跬步方可至千里。關(guān)鍵詞：中考;字詞教學(xué);活力課堂“2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中多次指出語文課程要培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言文字的能力。近幾年廣東省中考語文試題中保留了傳統(tǒng)的考查方式：如2019年的第3小題，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的4個(gè)詞語4分，詞語來源于課文;第4小題，考察句中加點(diǎn)詞語使用是否恰當(dāng)?shù)倪x擇題3分。兩個(gè)小題均著眼于考察學(xué)生對語言文字的積累
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年4期2020-09-10
- 談小學(xué)語文高年級字詞教學(xué)方法
學(xué)語文高年級字詞教學(xué)很容易被語文教師所忽略，因?yàn)檎Z文需要學(xué)習(xí)的方面有很多，教師往往會(huì)忽略了最基礎(chǔ)的教學(xué)，造成小學(xué)高年級學(xué)生字詞累積少，不能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的規(guī)定。因而，小學(xué)語文教師在字詞教學(xué)的過程中，要合乎新課程標(biāo)準(zhǔn)對字詞教學(xué)的規(guī)定，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)字詞的重要性并會(huì)合理的應(yīng)用，讓他們積極地去學(xué)習(xí)字詞，其次，讓學(xué)生掌握在我國中國漢字發(fā)展的歷史時(shí)間演化過程，體會(huì)文字的魅力。本文為小學(xué)語文高年級字詞教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)高年級語文教師帶來一些教學(xué)上的
啟迪·上 2020年5期2020-09-10
- 小學(xué)語文字詞教學(xué)巧取舍
語文教學(xué)中，字詞教學(xué)屬于重要部分，只有保證字詞教學(xué)質(zhì)量，才能幫助學(xué)生更好的打牢基本功，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。因此，在新課程改革的背景下，做好小學(xué)語文字詞教學(xué)意義重大。本文首先分析了小學(xué)語文字詞教學(xué)中存在的問題，然后探究小學(xué)語文字詞教學(xué)的實(shí)施策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 ?字詞教學(xué) ?教學(xué)策略語文是一門語言性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，而字詞教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對語文教學(xué)質(zhì)量影響比較大。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師雖然開展
考試與評價(jià) 2020年8期2020-08-14
- 低年級語文字詞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究
年級語文; 字詞教學(xué); 學(xué)習(xí)興趣中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-062-001 小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生天性好動(dòng)，注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。對于自己感興趣的事，他們往往非常積極，并且能完成得出乎意料的好，但對于沒興趣的事，他們常常很難堅(jiān)持做好。這正是現(xiàn)在一些老師、家長們的困惑所在：孩子其他都玩得很好，可一遇到學(xué)習(xí)，就要時(shí)刻盯著，效果還不一定理想。這就要求我
科學(xué)大眾·教師版 2020年8期2020-07-29
- 第一學(xué)段字詞教學(xué)中凸顯童話味的教學(xué)策略初探
教學(xué)常受困于字詞教學(xué)，致使語文老師忽視了童話文體，沒有濃濃的童話趣味。如何在繁重的字詞教學(xué)中凸顯童話味呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在童話情境中學(xué)生字，在感受童話人物形象中析詞義，并依托童話情境創(chuàng)編言語實(shí)踐練習(xí)等途徑來凸顯低年級字詞教學(xué)中的童話趣味，讓學(xué)生能在童話故事中學(xué)語文，提高語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】第一學(xué)段;字詞教學(xué);童話味引言根據(jù)《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo)的定位，語文教師在準(zhǔn)確把握第一學(xué)段重點(diǎn)——字詞教學(xué)后，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，并能
理論與創(chuàng)新 2020年9期2020-07-14
- 小學(xué)低年級語文字詞教學(xué)方法探究
陳帆摘要：字詞教學(xué)是低年級學(xué)段閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確提出，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。字詞教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)的形成。如何在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中提高識字教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力呢？本研究采用課堂觀察法和內(nèi)容分析法，以靜安區(qū)D小學(xué)一年級教師為例，探究其在語文課堂上在字詞教學(xué)方面的策略、方法及其有效性，希望為今后的低年級語文字詞教學(xué)提供理論依據(jù)與實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞：字詞教學(xué);低年級;
青年生活 2020年16期2020-07-06
- 關(guān)于初中語文“字詞教學(xué)”的一點(diǎn)思考
語文課程中的字詞教學(xué)，希望給廣大教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞 語文 字詞 教學(xué)中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！薄冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第四學(xué)段（7～9年級）識字與寫字的要求是：“（1）能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年8期2020-06-15
- 走出“邊緣化”誤區(qū) 提高字詞教學(xué)有效性
寫作的基礎(chǔ)，字詞教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位。然而，小學(xué)字詞教學(xué)存在尷尬的被“邊緣化”現(xiàn)象。這種不良現(xiàn)象表現(xiàn)為過分注重字詞的量，而對于字詞的形、義等有“蜻蜓點(diǎn)水”之嫌;對于字理、字義等一帶而過，不能細(xì)致講解;正音后，采用反復(fù)抄寫的方式，讓學(xué)生感到無聊、乏味。在語文字詞教學(xué)中，教師應(yīng)對字詞教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式進(jìn)行調(diào)整，改革教學(xué)方式，提高字詞教學(xué)的有效性。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;字詞教學(xué);“邊緣化”;有效性語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，而字詞又是語文的基礎(chǔ)，字詞
黑河教育 2020年6期2020-06-09
- 小學(xué)三年級語文字詞教學(xué)課堂探討
層遞進(jìn)，缺少字詞教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師要采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生理解詞語，小學(xué)三年級語文教學(xué)中要圍繞語文字詞教學(xué)重點(diǎn)分析，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效果不斷提升，本文闡述了小學(xué)語文字詞教學(xué)現(xiàn)狀，分析小學(xué)語文字詞教學(xué)的意義，提出小學(xué)語文教學(xué)測量，為小學(xué)語文教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;字詞教學(xué);三年級語文是小學(xué)教學(xué)課程的重要部分，語文在生活中應(yīng)用廣泛，需要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)字詞量積累。小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)語文字詞有一定難度，教師可有效改進(jìn)教學(xué)模式，提升學(xué)生的字詞
讀天下 2020年9期2020-05-29
- 小學(xué)語文教學(xué)中字詞教學(xué)策略
語文教學(xué)中，字詞教學(xué)是一個(gè)十分重要的組成部分。如果沒有充足的字詞積累，必然會(huì)對之后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。所以如何有效開展小學(xué)語文字詞教學(xué)也成為教師十分關(guān)注的一個(gè)問題。為此，筆者將結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談組織開展小學(xué)語文字詞教學(xué)的有效方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;字詞教學(xué);教學(xué)策略大量的教學(xué)實(shí)踐研究證明，強(qiáng)化字詞的訓(xùn)練和積累，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有十分重要的意義。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念中，對字詞教學(xué)提出了更高的要求，這就需要教師
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年9期2020-04-19
- 高年段語文字詞教學(xué)中心育策略研究
文高年段語文字詞教學(xué)中的教育價(jià)值，可以不斷發(fā)揮其在學(xué)生的心理健康教育的作用。因此，在小學(xué)語文高年段字詞教學(xué)中應(yīng)當(dāng)建立起對于學(xué)生心育的滲透。本文通過挖掘心育對培養(yǎng)小學(xué)生的健康人生的重要意義，就如何真正在小學(xué)高年段語文字詞教學(xué)中進(jìn)行心育提出一些自己的看法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;字詞教學(xué);心育【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0148-01字詞教學(xué)是小學(xué)高年段語文教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)
當(dāng)代家庭教育 2020年3期2020-03-17
- 小學(xué)語文字詞教學(xué)中形象思維訓(xùn)練的途徑探索
索有效的通過字詞教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生形象思維的途徑，確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：字詞教學(xué);訓(xùn)練途徑;形象思維【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0132-01在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，通過開展形象思維訓(xùn)練，有助于發(fā)揮相輔相成作用，不僅能夠較好的提升課堂教學(xué)的效果，而且有助于推動(dòng)學(xué)生形象思維的發(fā)展。小學(xué)生在此階段，正處于具體運(yùn)算時(shí)期，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要著重強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生形象思維的力度，進(jìn)而
當(dāng)代家庭教育 2020年3期2020-03-17
- 高中語文教材古詩文用字特征及字詞教學(xué)研究*
維度為古詩文字詞教學(xué)施以針對性建議。關(guān)鍵詞? 高中語文教材? 古詩文用字? 字詞教學(xué)作為中華傳統(tǒng)文化的璀璨明珠，古詩文以其凝練含蓄的語言、耐人尋味的意境、深刻動(dòng)人的思想于歷史長河中大放異彩。華光炳映的古詩文研究，或從閱讀選材與高考試題設(shè)計(jì)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際對命題架構(gòu)略說一二;或深入挖掘教材選文，體悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)蘊(yùn)深邃，為文言詩詞教學(xué)供策謀略;或回歸文本，于歷史場域之上為詩文注解摘疑指瑕;或縱覽名家，分析文風(fēng)流變?yōu)椤爸苏撌馈膘柟谈m然眾多研究聚焦于古詩文
教學(xué)與管理(理論版) 2020年12期2020-01-14
- 淺析如何有效開展小學(xué)語文字詞教學(xué)
張衛(wèi)霞摘要：字詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，小學(xué)生對于語言文字的理解、掌握和熟練應(yīng)用，都是從字詞開始的，而且字詞貫穿于整個(gè)小學(xué)階段之中，教師要融入更多趣味化的元素進(jìn)行字詞教學(xué)，提高小學(xué)生字詞學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生以科學(xué)高效的方法掌握字詞，提高小學(xué)語文字詞教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；字詞教學(xué)；語文教學(xué)中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0046看似非?？菰锓ξ兜臐h語字詞教學(xué)，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年6期2020-01-04
- 小學(xué)語文字詞教學(xué)中形象思維訓(xùn)練的途徑分析
先就小學(xué)語文字詞教學(xué)形象思維訓(xùn)練的可行性以及必要性加以闡述，然后就小學(xué)語文字詞教學(xué)中形象思維訓(xùn)練的途徑詳細(xì)探究，期望能借此理論研究為學(xué)生形象思維的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;字詞教學(xué);形象思維訓(xùn)練【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A新課程改革的發(fā)展過程中，要充分注重對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，以字詞為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生形象思維，
課外語文·下 2019年11期2019-12-23
- 對小學(xué)語文字詞教學(xué)“邊緣化”現(xiàn)象的思考
小學(xué)語文;字詞教學(xué);邊緣化;現(xiàn)象;策略【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）21—0118—01語文學(xué)科是比較基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，字詞是學(xué)生閱讀與寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行識字與寫字教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字的音、形、義。但是隨著目前小學(xué)語文新課程改革的不斷深化，字詞教學(xué)卻出現(xiàn)了“邊緣化”的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)針對性地提出改善字詞教學(xué)的措施
甘肅教育 2019年21期2019-12-20
- 聚焦字詞，落實(shí)言語實(shí)踐
升語文能力。字詞教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，所以要聚焦字詞，落實(shí)言語實(shí)踐：一、情境，創(chuàng)設(shè)言語實(shí)踐的感悟場;二、朗讀，鋪設(shè)言語實(shí)踐的奠基石;三、習(xí)作，搭設(shè)言語實(shí)踐的大平臺?！娟P(guān)鍵詞】字詞教學(xué);言語實(shí)踐;平臺《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語文實(shí)踐從本質(zhì)上說就是言語實(shí)踐，言語實(shí)踐應(yīng)該成為語文課堂教學(xué)的主旋律。讓學(xué)生在言語實(shí)踐中體驗(yàn)，在言語實(shí)踐中感悟，在言語實(shí)踐中創(chuàng)造，在言語實(shí)踐中培養(yǎng)語文素養(yǎng)，提升語文能力
教育界·下旬 2019年8期2019-11-27
- 漢字構(gòu)形理念引入文言文字詞教學(xué)路徑研究
?文言文 ?字詞教學(xué) ?核心素養(yǎng)作為古代漢語書面語的文言文，是中華精神文化最重要的載體，同時(shí)也是現(xiàn)代漢語口語、書面語不斷豐富與發(fā)展的深厚基礎(chǔ)和源頭活水，但是作為學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，既是難點(diǎn)同時(shí)也是不能回避的重點(diǎn)。在文言文教學(xué)中字詞教學(xué)屬于難點(diǎn)中的難點(diǎn)，對于當(dāng)下語文教學(xué)中文言文教學(xué)而言，漢字構(gòu)形理念的引入應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)模式改革、文言文教學(xué)層次提升的重要途徑之一。一、高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀人教版高中語文必修教材中閱讀課文一共65篇，文言文有17篇，占比26.15%，此外
教學(xué)與管理(理論版) 2019年10期2019-11-23
- 看似奇崛最尋常
針對中高年級字詞教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，并加強(qiáng)對“三有”原則的探索，力求能為中高年級字詞教學(xué)改革提供科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：舉例;中高年級;字詞教學(xué)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出字詞教學(xué)對于學(xué)生閱讀和理解產(chǎn)生著重要的影響，小學(xué)語文教師在深入推進(jìn)教學(xué)改革活動(dòng)的過程中，要客觀形象的認(rèn)識字詞教學(xué)的重要性，并按照小學(xué)生的成長特點(diǎn)對字詞教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新加以分析，爭取能全方位提高教學(xué)組織活動(dòng)的綜合效果，為小學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，突出教學(xué)組織活動(dòng)的整體質(zhì)量。一
新一代 2019年18期2019-11-18
- 小學(xué)語文字詞教學(xué)現(xiàn)狀與解決對策
堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中必不可缺的一環(huán)。字詞作為貫穿語文學(xué)習(xí)的一大重要工具，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。本文通過闡述小學(xué)語文字詞教學(xué)的現(xiàn)狀和相關(guān)教學(xué)開展策略，分析了在字詞教學(xué)中的實(shí)踐探索，體現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)和串講式教學(xué)在小學(xué)語文字詞教學(xué)開展中的重要性，目的是為了能提高小學(xué)語文字詞教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;串講式;字詞教學(xué);實(shí)踐探索眾所周知，不論是在哪個(gè)階段的教學(xué)中，小學(xué)語文所占的地位一直不容忽視。隨著課改的實(shí)施，教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)越來越明確，在
散文百家·下旬刊 2019年10期2019-11-16
- 依托語文教材 提升小學(xué)生語言文字運(yùn)用能力
?！娟P(guān)鍵詞】字詞教學(xué);語感能力;表達(dá)特點(diǎn);口語表達(dá);小練筆小學(xué)語文核心素養(yǎng)包括理解能力、運(yùn)用能力、思維能力、初步審美能力。語言文字運(yùn)用能力是根據(jù)具體語境（語言情境）和任務(wù)要求，在口頭和書面語言表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的語言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流順暢，文從字順[1]。反思高年段小學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的現(xiàn)狀，可以說有很多令人憂心的地方：錯(cuò)別字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，亂用成語，習(xí)作詞不達(dá)意，病句等等。這些都說明學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力需要提升。小學(xué)階段是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)
教育界·上旬 2019年7期2019-10-23
- 初中語文課要加強(qiáng)字詞教學(xué)
中語文課中的字詞教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語文;字詞教學(xué);字詞積累前言：字詞教學(xué)是初中語文課的重要教學(xué)內(nèi)容之一。認(rèn)識更多的字詞能夠幫助初中生更加容易的學(xué)習(xí)其他科目，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。并且學(xué)生對字詞的掌握程度與認(rèn)知范圍，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，在語文課中加強(qiáng)字詞教學(xué)是非常重要的。學(xué)校與教師都要認(rèn)識到加強(qiáng)字詞教學(xué)的重要性，注重實(shí)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而讓學(xué)生能夠擴(kuò)寬知識面，養(yǎng)成良
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年2期2019-10-21
- 避免小學(xué)語文字詞教學(xué)“邊緣化”
謝麗紅摘要：字詞教學(xué)是小學(xué)語文課程的基礎(chǔ)內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)和綜合性培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義，然而從教學(xué)實(shí)際情況來看，當(dāng)前的小學(xué)語文字詞教學(xué)卻存在著越來越多的“邊緣化”現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致語文課堂出現(xiàn)缺失并給學(xué)生成長造成阻礙?；诖耍疚耐ㄟ^實(shí)際的教學(xué)案例詳細(xì)探討了避免小學(xué)語文字詞教學(xué)陷入“邊緣化”誤區(qū)的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課程；字詞教學(xué)；“邊緣化”現(xiàn)象小學(xué)語文課程的字詞教學(xué)主要包括識字和寫字兩大部分，其不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)語文素養(yǎng)的最重要的
成功密碼 2019年3期2019-10-20
- 小學(xué)語文字詞教學(xué)與英語單詞教學(xué)的異同與借鑒
【摘要】字詞教學(xué)是語文的基礎(chǔ)，而單詞教學(xué)也是英語中非常關(guān)鍵的一部分，無論是閱讀還是寫作，都離不開詞匯。本文就從語文字詞和英語單詞這兩個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)入手，分析了兩者的異同點(diǎn)，然后探討了兩門學(xué)科教學(xué)中的借鑒方式，以期為小學(xué)教師教學(xué)提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;字詞教學(xué);英語單詞教學(xué);異同點(diǎn)【作者簡介】洪春梅，福建省漳州龍海市海澄中心倉頭小學(xué)。在語文和英語教學(xué)中，詞匯是其中必不可少的一個(gè)階段，按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該以孩子的心理需求和認(rèn)知過程為依據(jù)，讓學(xué)
校園英語·上旬 2019年9期2019-09-16
- 《樹和喜鵲》教學(xué)案例
：語言節(jié)奏；字詞教學(xué)；文筆描寫；教案設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容簡介：《樹和喜鵲》是統(tǒng)編教材第三單元的主題是分享、快樂，是本單元的第二課，是著名兒童文學(xué)作家金波的一篇童話。故事非常淺顯，卻蘊(yùn)含著深意——有了鄰居和朋友，大家一同玩耍，一同游戲，大家一起生活才感受到快樂。本文的語言表達(dá)也很有特點(diǎn)，采用了重復(fù)的表達(dá)方式。二、教學(xué)目標(biāo)：1.通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。2.正確，流利地朗讀課文，讀“一”的變調(diào)。通過想象
- 小學(xué)語文低年級字詞教學(xué)策略探究
科的基礎(chǔ)。而字詞教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，而且通過字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以積累豐富的詞匯，為閱讀、寫作奠定良好的基礎(chǔ)，所以，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識字詞，對小學(xué)語文低年級字詞教學(xué)的策略進(jìn)行探究是十分必要的。隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)顯得有些滯后，為此，小學(xué)語文教師必須與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，采取多元化的教學(xué)途徑，從而保障課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;字詞教學(xué);圖片演示;閱讀文本;語言訓(xùn)練漢字是世界上最古老的文字之一，從遠(yuǎn)古的象形字到
學(xué)習(xí)與科普 2019年36期2019-09-10
- 七年級語文字詞教學(xué)方法及能力培養(yǎng)探究
李琴摘要：字詞教學(xué)是語文課程教學(xué)的基本，也是學(xué)習(xí)和探究漢語言文學(xué)的初級階段，所以加強(qiáng)學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)能力尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中，老師運(yùn)用有效的字詞教學(xué)方法可以提升課程教學(xué)的效率，使得學(xué)生可以借助字詞學(xué)習(xí)來理解漢語言文學(xué)，從而為后期語文課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。那么怎樣的字詞教學(xué)方法才是有效的，才能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語文字詞呢？在本文中，筆者主要以七年級語文字詞教學(xué)內(nèi)容為例，就如何開展字詞教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生字詞學(xué)習(xí)能力做如下研究，旨在不斷提升學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)學(xué)生良好的
新教育論壇 2019年21期2019-09-10
- 運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)語文字詞教學(xué)效率的幾種方法
；信息技術(shù)；字詞教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，一個(gè)黑板一支粉筆便是一堂課教學(xué)開展的全部，教師只是通過黑板的陳述將教材中的知識點(diǎn)一一進(jìn)行開展，并沒有通過教材課本靈活的進(jìn)行內(nèi)容的再現(xiàn)和更深層次的運(yùn)用。因此，只有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，革故鼎新，結(jié)合現(xiàn)代科技的藝術(shù)運(yùn)用到課堂當(dāng)中去，才會(huì)極大地提升課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量水平。一、利用信息技術(shù)激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氛圍俗話說得好，興趣是最好的老師。如果能夠在教學(xué)的過程中，通過一定的手法培養(yǎng)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的
成功密碼 2019年1期2019-09-10
- 不要把語文課文上成思想品德課
文味;要注重字詞教學(xué)，拓展字詞的內(nèi)涵與外延;淡化教師的“教”，側(cè)重學(xué)生的“學(xué)”。關(guān)鍵詞：語文課;字詞教學(xué);側(cè)重學(xué)【中圖分類號】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0134-01調(diào)查表明，現(xiàn)在的學(xué)生多不喜歡學(xué)語文。原因大多是語文教師將語文當(dāng)思想品德來上。教師費(fèi)盡心思挖掘什么思想內(nèi)涵，緊抓住文章主題刨根問底，學(xué)生說不出老師已經(jīng)準(zhǔn)備好的答案就不善罷甘休。語文課應(yīng)先以語言文字為主，其他為輔，就《可貴
當(dāng)代家庭教育 2019年17期2019-09-10
- 淺議高中語文字詞教學(xué)現(xiàn)狀
教學(xué)實(shí)際中，字詞教學(xué)卻正逐漸趨于弱化。因此，筆者在本文就高中語文字詞教學(xué)現(xiàn)狀展開思考并提出了一些建議，希望能為高中語文字詞教學(xué)提供一些參考。關(guān)鍵詞：高中語文;字詞教學(xué);教學(xué)建議我們常?？吹?，在高中語文教學(xué)中，有關(guān)“字詞”這一項(xiàng)知識的積累和技能的訓(xùn)練，由于種種原因，最終淪為教師學(xué)生“兩不管”的境地：在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)時(shí)，對于文本中出現(xiàn)的生字詞，教師基本只是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行正音，或讓同學(xué)們在預(yù)習(xí)中自行解決;在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，也很少有人表現(xiàn)出對字詞的細(xì)究，而會(huì)將更
高考·下 2019年1期2019-09-10
- 談?wù)勅绾斡行ч_展小學(xué)語文的字詞教學(xué)活動(dòng)
小學(xué)語文? 字詞教學(xué)? 教學(xué)策略中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.074 小學(xué)語文字詞教學(xué)應(yīng)彰顯漢字自身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;更要注意在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，體會(huì)字詞所表達(dá)的意思;從理解詞語的意思入手，聯(lián)系生活體會(huì)用法，明白字詞、句子意思，明白作者想表達(dá)的意思，再體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的;再回到文章中的句子進(jìn)行深入理解，由詞到句，由句到段、到篇，層層深入，再深入淺出
南北橋 2019年18期2019-09-10