郭曉艷

摘要：隨著現(xiàn)當代社會的不斷發(fā)展與進步，對教育也提出了更高的標準和要求。新課程目標改革要求小學語文課堂的教學方法更加適合學生的身心成長和發(fā)展，讓孩子真正在語文學習的過程中得到綜合全面能力的提升。為了更加高效和高質(zhì)量的達到新課改對語文教學提出的新要求和新目標，就應當在小學語文教學過程中，采取合適和巧妙的教學方法。本文主要詳細闡述小學語文課堂教學中適應新課改的有效教學方法和案例。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;新課改;教學方法

在各方面一直都處于不斷發(fā)展的現(xiàn)階段，既為了更好的使學生在教學過程中得到更加良好的教學效果呈現(xiàn)，同時也為了更加快速的達到語文教學的目標，在課堂教學中應當適當采取高效和合適的方法來適應新課改。下面我將結合我在小學語文課堂中的一些相關授課經(jīng)驗，來與大家分享，希望對大家有所幫助。

一、抓重點分析新課改對小學語文課堂提出的要求

為了使教育能夠跟上現(xiàn)當代社會的發(fā)展，為了孩子在學校學習的過程當中能夠為日后的成長和發(fā)展積累基礎，同時也為現(xiàn)當代經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)未來的人才，在教育過程中，對學科進行了新課程目標改革。在新課改的大背景之下，對小學語文教學提出了更高的要求，對小學語文課堂教學也提出了更高的標準。

1.課堂氛圍和環(huán)境的打造

從課堂的打造角度來看，為了改變傳統(tǒng)的枯燥課堂氛圍，新課改要求語文教師在課堂授課時，努力為學生營造良好的課堂學習環(huán)境和氛圍，努力為學生創(chuàng)造有利的外界學習條件，從而輔助學生更加努力的進行主觀知識的學習。眾所周知，外界環(huán)境對于一個人的成長來說，是有著極大的作用和影響的，良好的外界環(huán)境對人的成長發(fā)展具有促進作用。因此，教師不僅僅應當在課堂授課和日常的生活學習中，讓學生處在一個語文學習氛圍濃厚的學習環(huán)境。

2.教學目標和重點的實現(xiàn)

從課堂的授課效果和重點來看，新課改要求小學語文教師在課堂授課時改變傳統(tǒng)只專注于對學生進行基礎語文知識的學習和鍛煉，同時還應當培養(yǎng)和提升學生的相關文學素養(yǎng)，在教學過程中讓學生能夠?qū)⑺鶎W的基礎理論知識應用到實際的生活問題當中。小學階段的學習主要是對學生進行基礎知識點的牢固和鋪墊，而學生接受教育的最終目的就是盡可能為學生培養(yǎng)健全的人格和高質(zhì)量的素養(yǎng)，只有在課堂中真正將該點落實，才能夠盡可能達到新課改的高標準。

3.注重師生關系的營造

從師生教學關系的角度來看，新課改要求打造師生關系民主融洽，學生傾聽教師，教師喜愛學生的良好氛圍和關系。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只是充當對學生進行灌輸知識的教育者角色，而學生也只是針對教師所傳授的知識進行硬性吸收和消化，師生之間只是成為知識傳輸?shù)膬煞?，而無法得到一定程度的溝通和交流。缺乏溝通和交流的小學語文課堂，不是一堂真正意義上的語文課堂，他不能夠讓學生在課堂中或者與他人交際等基本理論知識之外的技能性和方法性的東西，而這些東西和內(nèi)容正是學生之后步入社會和現(xiàn)代生活中所必備的部分。

新課程目標改革對小學語文提出的要求遠遠不止以上三點，而要想更加快速的達到新標準和新要求首先就應當從可視化的角度入手，來進行相對于問題的解決。下面我將舉幾個較為常見的例子。

二、如何巧妙和快速在小學語文課堂中適應新課改

1.從根源出發(fā)，轉(zhuǎn)變教師的教學思想觀念

在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學過程中，教師屬于傳授知識的一方，被認為是課堂的主體。課堂的教學方法、教學重難點設計、以及整體的教學規(guī)劃，都是由教師來掌握的，可以說課堂呈現(xiàn)大部分都是由教師的教學思想和觀念影響的。因此，為了更加快速的在小學語文課堂教學中適應新課程目標改革的新標準和新要求，首先要做的應就是更新教師的教學思想觀念。

從根源出發(fā)，轉(zhuǎn)變思想觀念的途徑有很多，首先是學習最新的教育政策等相關知識，從而真正切實地體會到當前所需要的教育人才和局面。其次就是多參與相關的講座，以及閱讀相關的書籍，通過更為專業(yè)的人士來對自己的教學思想和觀念進行更新，并且在這過程中也能夠?qū)W習更為優(yōu)秀的招生案例和教學方法。除此之外，最平常的方法就是向自己的同事進行相關問題的詢問和學習。等等，以上這些方法都能夠轉(zhuǎn)變教師的教學思想觀念，從而從根源上來快速使小學語文教學適應性課程目標改革。

2.擺正角色，讓學生感受到課堂學習的主體地位

教育是一個雙向性的過程，學生作為被教育者在教學過程中，倘若不能夠切實的體會到其學習主體地位，則他對于知識的感興趣程度也將不夠，最終會影響整體的學科學習。在長此以往傳統(tǒng)的大部分教學課堂中，教師都是處于主導性地位的，這對于有一部分學生來說會感受到教育的被壓迫性。由此新課程目標改革特地指出要讓學生回歸課堂主體地位。

教師在課堂教學過程中應當擺正師生的角色地位，這種要求教師在課堂授課之前，對課堂授課進行詳細的課前設計和規(guī)劃，更多的給學生創(chuàng)造有利于學生主動參與學習的學習機會和氛圍，或是采取更為新奇和有趣的方法，吸引學生對課堂學習的注意力和專注力，通過教學方法的創(chuàng)新和改變，也能夠使學生大大參與到小學語文課堂學習過程當中，最終打造新課改要求下的理性語文課堂。

3.合理和巧妙利用一切輔助教學工具

新課程目標改革并不是單薄的對教學提出更高標準的要求，在改革的過程中同時也對學校的基礎教育設施條件進行了完善和加強。比如不少學校的教室都安裝上了多媒體設備，教師在課堂中借助多媒體設備這一輔助教學工具，能夠很好的排除教學過程中較容易出現(xiàn)的教學障礙，為學生創(chuàng)造更加良好的教學條件，從而為新課程目標改革下的小學語文教育排除困難和阻礙。教師可以合理的利用多媒體設備以及特有的形象性和具象性，來適應新課程目標改革提出的促進語文課堂更好發(fā)展的要求。

小結：

新課改下的小學語文課堂應當是同時兼具小學語文教育功能和促進學生全面能力發(fā)展的綜合課堂。為了實現(xiàn)這一良好的教學效果，作為教師，我們應當首先轉(zhuǎn)變自身的教學思想觀念，擺正在課堂中師生的角色以及善于借助一切有利的輔助教學工具，努力為學生打造較利于學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的小學語文課堂。

參考文獻：

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[2]李淑君.淺談小學語文課堂教學如何適應新課改.英才教育.2013

[3]原曉玲.淺談語文老師如何適應新課改.百度文庫.2018