湯巧

摘要：高效的課程開展是循序漸進(jìn)的，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)課程進(jìn)行細(xì)致而全面的分析，突破思維的限制，思考應(yīng)當(dāng)利用怎樣的教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容與知識的理解與吸收效率。根據(jù)這種教學(xué)思路，教師首先要明確的教學(xué)思想是如何能夠進(jìn)行良好的課程導(dǎo)入工作，以怎樣的教學(xué)切入手段展開課程最為合理，以怎樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究熱情。這些內(nèi)容都需要教師針對教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的課堂導(dǎo)入教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果，為后續(xù)課程的深入開展做好前提性基礎(chǔ)鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂導(dǎo)入;有效策略;

教師想要在初中英語教學(xué)課堂中進(jìn)行良好的導(dǎo)入性工作，便要明確生本理念教學(xué)思想，突出學(xué)生的課堂主體性，培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)與探究能力。同時(shí)教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的導(dǎo)入性工作，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)探究難度，全面性加強(qiáng)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的預(yù)先思考與認(rèn)知，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與水平。

一、初中英語教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入的教學(xué)意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣

興趣是學(xué)生展開高效英語學(xué)習(xí)的前提性條件，也是學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師在初中英語教學(xué)中開展課堂導(dǎo)入工作，通過創(chuàng)建一定的趣味性情景或者應(yīng)用多種趣味性的教學(xué)手段可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的課堂參與度與積極性。教師的課堂導(dǎo)入性工作能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，降低學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的難度，使學(xué)生建立對英語學(xué)習(xí)的自信心，并有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果。

（二）幫助學(xué)生明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)展開深入探究

初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入工作的開展能夠讓學(xué)生提前獲知教學(xué)主要內(nèi)容與思想，明確教學(xué)內(nèi)容中存在的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，在教師的多樣性教學(xué)引導(dǎo)過程中對教學(xué)內(nèi)容展開有效的探究與反思，獲取提前的認(rèn)知與理解。這樣在之后的深入教學(xué)課程開展中，學(xué)生便有了一定的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知以及情感儲(chǔ)備，便于學(xué)生展開深入的探究與分析，深化自身各項(xiàng)能力，提升思維品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面性發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入工作的實(shí)施思路與策略

（一）采用問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

教師在初中英語教學(xué)中開展課堂性導(dǎo)入工作，需要明確生本理念的教學(xué)思想，積極順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，突出學(xué)生的課堂主體地位，大力發(fā)展學(xué)生的自主探究與思維能力，使其收獲高效的學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)這樣的教學(xué)思路，教師在實(shí)施課堂導(dǎo)入教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維引導(dǎo)，采取問題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式展開有效的課堂內(nèi)容引入，讓學(xué)生提前獲知教學(xué)側(cè)重點(diǎn)以及重要的教學(xué)思想，便于學(xué)生展開深入的體驗(yàn)與探究，全面性加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

采用問題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式進(jìn)行課堂導(dǎo)入工作，要求教師以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)進(jìn)行一定的延伸與拓展，為學(xué)生設(shè)立一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自身的經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)認(rèn)知進(jìn)行有效的思考，從而有效預(yù)測本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及思想。在這樣的問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)引導(dǎo)過程中，學(xué)生通過教師問題的設(shè)立預(yù)先獲知對教學(xué)內(nèi)容的理解，在之后開展深入閱讀探究時(shí)便能夠有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)與情感積淀，有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究效率。

（二）引入生活化教學(xué)情境模式

在初中英語教學(xué)導(dǎo)入工作的探究中，教師一定要明確教學(xué)思路，導(dǎo)入工作的開展應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，建立學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心與熱情，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)探究氛圍，引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深度思考與體會(huì)，滿足教學(xué)導(dǎo)入工作的需要。根據(jù)這種實(shí)施思路，教師可以引入生活化的教學(xué)情境探究模式開展課程導(dǎo)入工作，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效連接，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)預(yù)測與體會(huì)，為更為深入的教學(xué)探究奠定前提性基礎(chǔ)。

以七年級下冊"Finding your way"教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠用英語敘述一條完整的線路，行進(jìn)方向以及途經(jīng)的建筑物等等，并積極應(yīng)用到本節(jié)課的重點(diǎn)句型以及語言知識點(diǎn)。根據(jù)這樣的教學(xué)內(nèi)容教師可以與學(xué)生的生活進(jìn)行連接，讓學(xué)生可以根據(jù)自身生活實(shí)際或是想象力創(chuàng)編一條回家的路徑，這條路徑需要包括途經(jīng)的建筑物、行進(jìn)的方向以及行進(jìn)過程中的其他信息等等。通過這樣的生活化情境訓(xùn)練方式讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重要教學(xué)思想，除此之外，學(xué)生通過這樣的路徑的繪制與創(chuàng)編能夠深化自身的語言組織能力及表達(dá)能力，加強(qiáng)對教學(xué)知識點(diǎn)的有效應(yīng)用，收獲全面性學(xué)習(xí)效果。

（三）采用"先學(xué)后教"教學(xué)模式

教師首先可以采用"先學(xué)后教"教學(xué)模式為課程開展做好導(dǎo)入工作。"先學(xué)后教"教學(xué)模式的流程主要由學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的預(yù)習(xí)探究，然后教師針對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程制定探究任務(wù)，通過相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生獲取對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知與理解，并善于發(fā)現(xiàn)在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。這樣在之后的教學(xué)課堂上，學(xué)生會(huì)提前獲知主要教學(xué)內(nèi)容及其思想，而教師又能針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性講解，為課程的深入開展做好前提性鋪墊工作，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）充分利用多媒體設(shè)備

教師想要進(jìn)行高效的課堂導(dǎo)入工作，需要充分利用身邊所具有的多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮其最大的教學(xué)優(yōu)勢，為課程開展做良好的鋪墊。比如在學(xué)習(xí)九年級的"Great people"這課時(shí)，教師就要利用互聯(lián)網(wǎng)做好提前的相關(guān)資源收集。比如可以搜集The Great Man in Science、The Great man in the field of invention、A great man in the field of biology and in the courseof history等多方面的偉人資料圖片或影像，同時(shí)也要展示這些偉人的事跡以及影響。

（五）開展小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作教學(xué)模式也是一種較為有效的課堂導(dǎo)入策略。在初中英語教學(xué)中教師通過引入小組合作教學(xué)模式，然后針對每個(gè)小組布置一定的教學(xué)任務(wù)，讓小組成員針對所制定的任務(wù)展開對教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)與探究，提前獲知教學(xué)內(nèi)容的重要教學(xué)思想。除此之外，小組成員根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行組內(nèi)的討論與交流，彼此之間充分汲取他人觀點(diǎn)與看法，可以保證良好的學(xué)習(xí)效果，為課程的深入開展做好前提性鋪墊。

結(jié)語：

總的來說，在初中英語教學(xué)中教師想要開展良好的課程導(dǎo)入工作，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，讓一切課程活動(dòng)的開展圍繞學(xué)生來進(jìn)行。之后通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式并積極利用創(chuàng)新型教學(xué)手段，讓學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容展開預(yù)先的學(xué)習(xí)與探究，獲取一定的認(rèn)知，為教學(xué)課程的進(jìn)一步深入開展做好鋪墊性的導(dǎo)入工作，提升課堂整體教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李駿. 初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方式實(shí)效性例談[J]. 考試周刊， 2009（35）：114-115.

[2]王麗娜. 淺析初中英語導(dǎo)入式教學(xué)的開展實(shí)踐[J]. 英語廣場， 2017（8）：161-162.