楊廣軍

摘要：隨著我國教育事業(yè)的深入改革和發(fā)展，對教育事業(yè)的發(fā)展方向也有了新的要求，目前利用有效的教學手段提高課堂教學效率已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展過程中的主要問題。數(shù)學在小學教育階段，屬于重點的教學內(nèi)容，對學生高階段的學習以及未來的發(fā)展均有重要的作用，而且數(shù)學與實際生活有很大的關(guān)系，學好數(shù)學對學生的生活也會有很大的影響，如何有效的提高小學數(shù)學的課堂教學效率是目前小學教育工作者迫切需要解決的問題，這就需要教師要去重點的分析和研究提高課堂教學效率的有效方法，本篇文章圍繞著小學數(shù)學課堂教學效率的提升進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學效率;幾點策略

引言：

研究發(fā)現(xiàn)，我國小學數(shù)學教學中，多數(shù)的教師在課堂教學中一直深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在課堂教學中一直使用單一的教學方法進行授課，導(dǎo)致課堂的學習氛圍也十分沉悶，從而致使學生的學習積極性也受到了影響，調(diào)查顯示我國有48%的小學生討厭學習數(shù)學，所以小學數(shù)學的課堂教學效率也比較低。新形勢下，小學數(shù)學在發(fā)展過程中也面臨著新的任務(wù)，也就是提高課堂教學效率，這就需要教師要進行教學反思和研究，去探索新的教學方式和手段，來不斷的提高小學數(shù)學課堂的教學效率。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

課堂教學效率與教師的教學觀念有直接的影響，一直以來，我國多數(shù)的小學數(shù)學教師在課堂教學中都在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，使用落后的教學方式，從而嚴重影響了課堂教學的效率。盡管新的教育背景下，已經(jīng)提出了提高課堂教學效率的要求，但是多數(shù)的教師在教學觀念方面仍然還存在很多的不足，無法及時的接受和更新新的教育觀念，一直在課堂中使用著教師講學生聽的教學模式，而小學生也只能處于被動的學習局面，很顯然這與學生的認知規(guī)律是不相符的，再加上應(yīng)試教育理念根深蒂固，都對課堂教學效率產(chǎn)生了嚴重的影響。所以為了能夠有效的提高小學數(shù)學的課堂教學效率，就需要教師要積極的轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，改變被動的學習局面，讓小學生的主體作用能夠切實的發(fā)揮出來，從而讓學生在良好的學習環(huán)境下學習，促進教學效率的提升。

二、明確教學目標

目標是向?qū)?，是先?qū)，是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓(xùn)練的具體要求，更是評估教學質(zhì)量的依據(jù)，教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效率，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數(shù)學課堂教學效果。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，要提高小學數(shù)學課堂教學效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。一堂課的教學要求，訂得明確具體，而又恰到好處，就要認真鉆研大綱和教材，分析學生的實際情況。為此，在教學過程中，作為教師，在積極轉(zhuǎn)變教學觀念的同時，還應(yīng)積極的研讀教材，教學大綱，如實的根據(jù)學生的學習情況，制定合理的教學目標，引導(dǎo)學生進行高效的學習。在教學目標的制定過程中，首先要考慮內(nèi)容上的合理性，既要突出新的知識點，也應(yīng)顧及舊知識;難易程度要符合學生的學習狀態(tài)，不要嚴重偏難或過于簡單;其次還應(yīng)考慮課堂的側(cè)重點，每一堂課都有它的重點和難點，教學目標的明確應(yīng)充分的引導(dǎo)學生把大部分精力都放在本堂課的重點之處，只有這樣才可以大大提高學生的學習效率。

三、分層教學，提高教學效率

教學活動的方向決定著教學效率的提高，決定著教學內(nèi)容、方法、手段的選擇。在傳統(tǒng)的教學過程中，“一刀切”的教學仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，很多教師往往會忽視學生的個體差異。要想改變這一現(xiàn)狀，我們必須在教學實踐中實行分層教學，為每個學生量身定做不同的教學目標。具體而言，我們可以將教學目標分為初級目標、中級目標和高級目標，根據(jù)學生的實際情況具體實施。如在教學多種數(shù)學算法時，教師可以讓那些中等生學會運用多種算法，優(yōu)等生在會運用多種算法的基礎(chǔ)上，還要進一步探索出更好的方法，而差等生則只要求他們掌握基本的算法即可。這種從學生的認知差異出發(fā)的分層目標，不僅使每個學生都得到了進步，也進一步提高了教學效率。

四、情景教學，激發(fā)學生的求知欲

為了使得學生更容易接受新知識，在講授新知識前，教師應(yīng)根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和學習體驗，選擇與所要講授的課程內(nèi)容接近的生活實例，讓學生置身于問題的情境之中。使得學生感到學習數(shù)學就像是自己的親人在日常生活中遇到了數(shù)學難題，需要他們幫助一樣。因此在創(chuàng)設(shè)情境上，教師把與生活密切相關(guān)的案例引入課堂，學生就可以更容易地理解接下來要講授的課程內(nèi)容。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”前，可安排這樣的情境：“小王、小李兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少用數(shù)學該如何表示呢？”學生們懷著急于解決問題的心理學習，這樣教師就可以因勢利導(dǎo)，引出教學內(nèi)容，迅速帶學生們進入新知識的學習。

五、多媒體教學，提高教學效率

“一支粉筆走天下”，這是對傳統(tǒng)教學的真實寫照，一味地依靠粉筆和黑板的教學不僅單調(diào)乏味，還嚴重制約著教學效率的提高。因此，要想進一步提高課堂教學效率，廣大教師就必須優(yōu)化自身的教學手段，這就為多媒體技術(shù)的引入提供了條件。多媒體技術(shù)集聲、像等特點于一體，能夠把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗螅偈箤W生主動參與到學習中來，對于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力等具有十分重要的意義。如在小學數(shù)學的學習過程中，“幾何圖形”一直是其中的重點、難點，要想解題，學生必須要有一定的空間想象能力。而小學生的年齡較小，解答相對復(fù)雜的圖形往往力不從心。這時，教師如果能夠利用多媒體進行教學，讓那些靜止的幾何圖形動起來，通過平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組等方法，讓學生從形象的演示過程中進一步理解圖形的組成，將非常有利于教學效率的提高。

六、結(jié)語

總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率是各方面的有機組合，并不是一蹴而就的。這就要求廣大數(shù)學教師在實際的教學過程中，必須不斷進行探索與實踐，及時更新自身的教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，進而為學生的終身發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。

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