如何在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲

張杰

摘要：體育是小學(xué)教學(xué)體系中的重點(diǎn)和基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)的目的不僅僅在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的品格，磨煉學(xué)生的意志，幫助學(xué)生形成良好的體育意識和習(xí)慣。教師通過在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，能為學(xué)生營造輕松地教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并且構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。鑒于此，本文就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;運(yùn)用策略

引言：

小學(xué)體育在小學(xué)教育階段是一門重要的學(xué)科，小學(xué)生通過參加體育運(yùn)動鍛煉，能夠從小就具備強(qiáng)健的體魄，為以后的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，很多小學(xué)生都對參與體育運(yùn)動不感興趣，或者是不敢參加，怕因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而受到同學(xué)的嘲笑和教師的批評，從而影響了教學(xué)的有效性，限制了學(xué)生體育能力的提升。因此，小學(xué)體育教師要做到與時俱進(jìn)，將體育游戲靈活運(yùn)用到教學(xué)之中，從而為學(xué)生打造輕松、愉悅、充滿趣味性的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題分析

首先，小學(xué)體育教學(xué)中教師的指導(dǎo)和干預(yù)力度過大，近乎全過程的安排了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)以及運(yùn)動項目，使得學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮受到了限制，只能按照教師的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少自主運(yùn)動的活力;其次，體育教學(xué)方式缺少創(chuàng)新，顯得過于單一和固定，體育運(yùn)動項目和知識技能的講解、學(xué)生的運(yùn)動鍛煉以及教師的評價構(gòu)成了小學(xué)體育教學(xué)的主要模式，課堂教學(xué)氛圍顯得缺少活躍積極性;最后，小學(xué)生性格過于好玩好動，在體育課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的狀況，影響到了高效課堂的構(gòu)建。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

小學(xué)生活潑好動，具有強(qiáng)烈的好奇心，教師通過在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂參與度，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師通過結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，將一些體育訓(xùn)練設(shè)計成游戲的形式，讓學(xué)生充分的參與進(jìn)來，在游戲中掌握體育技能，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

2、有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)生正處于成長發(fā)育的重要階段，此時如果讓學(xué)生進(jìn)行大量的體育訓(xùn)練，不僅不會起到應(yīng)有的效果，還會影響學(xué)生的正常發(fā)育。而教師通過運(yùn)用體育游戲，使學(xué)生在游戲中得到身體鍛煉，能有效的幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力，為學(xué)生營造出輕松、愉悅的體育氛圍，同時還能活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在一些自主性較強(qiáng)的體育游戲中，學(xué)生需要發(fā)揮自身的主體性，動腦筋、想辦法，通過與他人的合作共同完成，這就使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，有效的發(fā)揮了學(xué)生的想象力，樹立了學(xué)生團(tuán)隊意識。

三、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用

1、合理設(shè)計游戲，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

使用游戲教學(xué)法，可以通過游戲的設(shè)計來修改游戲的評定，對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是非常重要的，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的引導(dǎo)下，使小學(xué)生可以更好地堅持下來體育技能的訓(xùn)練。通過游戲，它還可以有效地提高學(xué)生在訓(xùn)練過程中的興奮感。對于激發(fā)學(xué)生的潛力，短期內(nèi)取得進(jìn)步具有重要意義。在設(shè)計體育運(yùn)動游戲時，要充分了解教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)體育知識與教學(xué)內(nèi)容的整合，鼓勵學(xué)生通過游戲掌握運(yùn)動技能和知識，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。要求教師在成功開展體育比賽的同時，有效地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法，提高游戲的針對性，完善運(yùn)動技能。如小學(xué)生在進(jìn)行高抬腿訓(xùn)練時，可以先進(jìn)行高抬腿動作訓(xùn)練，教師將學(xué)生分成若干個十人小組，各小組成員進(jìn)行高抬腿接龍。小學(xué)生排成“一”字形，自第一個學(xué)生開始完成20個高抬腿，一個接一個完成，首先完成的小組獲得勝利。最后一個完成的小組則需要進(jìn)行唱歌、跳舞或其他表演。整個過程中可以利用小學(xué)生的好勝心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2、關(guān)注個體差異組織體育游戲

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，所以每個學(xué)生之間都會存在一定的差距，比如身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面都會有所不同。因此，教師在開展體育活動時，要充分的了解每個學(xué)生的真實(shí)情況，對學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，進(jìn)而做到有針對性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的因材施教。例如，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時，教師可對體育能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行速度上的練習(xí)，對一般的學(xué)生則可以要求他們完成規(guī)定的跑步距離，鍛煉學(xué)生的耐性，對身體素質(zhì)較差的學(xué)生則可以設(shè)置一些活動量不大的游戲活動，這樣即實(shí)現(xiàn)了因材施教，又能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力，使課堂成為學(xué)生放松身心的場所，有效培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣。

3、游戲中做好游戲的組織和裁判工作

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，要及時的發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在進(jìn)行體育游戲時，難免會有學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不遵守游戲規(guī)則，對此，教師要及時的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給予學(xué)生教育，使學(xué)生能全身心的投入到游戲活動中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育游戲的作用。教師要做好觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生體力上的變化，對游戲的強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)整，并且要重點(diǎn)關(guān)心體弱和病殘的學(xué)生，要將其區(qū)別對待。例如：教師在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)時，要根據(jù)所鍛煉部位的不同，分別設(shè)置不同的游戲內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的需求進(jìn)行選擇應(yīng)用，如鍛煉腿部力量時，可以讓學(xué)生進(jìn)行“蛙跳接力”、“立定跳遠(yuǎn)”等，鍛煉學(xué)生反應(yīng)時刻進(jìn)行“聽號令抱團(tuán)”等游戲，鍛煉學(xué)生上肢力量可進(jìn)行“跳山羊”“推人”等游戲。教師要做好安全措施，防止學(xué)生因?yàn)檫^于投入到游戲中而出現(xiàn)事故。

結(jié)語：

總之，在體育教學(xué)中，教師要不斷探索，結(jié)合學(xué)生個人身體素質(zhì)情況，通過靈活組織、合理設(shè)計、精心安排，激發(fā)學(xué)生自覺、主動地參與到體育游戲過程中，這樣，對促進(jìn)學(xué)生掌握動作技能、提高學(xué)生創(chuàng)新意識、促進(jìn)師生關(guān)系等各方面，都有較好的積極作用，也是體育教學(xué)任務(wù)順利完成的一個重要環(huán)節(jié)。

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