淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

方平

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)以下幾大方面，堅(jiān)持做到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行高效習(xí)慣培養(yǎng)。不斷提高學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，豐富他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);培養(yǎng);學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考的習(xí)慣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力以及樹(shù)立用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題的習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法里，更多一方面的是關(guān)注學(xué)生最后的考試成績(jī)，但是，在新課改提出后的高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和實(shí)際處理問(wèn)題的能力，更著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏銳性。所以，在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況恰當(dāng)?shù)牟捎媒虒W(xué)方法。比如，可以選擇采取情景教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力，使學(xué)生可以把在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活里，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維去思考、解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，也要注重學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中打破之前的教學(xué)形式，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)該從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生各方面能力發(fā)展的創(chuàng)造者，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去探究尋找知識(shí)。例如，在上課的時(shí)候?qū)τ诙ɡ碜C明、推導(dǎo)規(guī)律的教學(xué)的部分，可以讓學(xué)生分組合作去交流、探究，推到定理證明過(guò)程，親身體驗(yàn)用數(shù)學(xué)思維去解決困難的過(guò)程。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)

教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在自己的思維觀念上去了解本節(jié)課的教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)本堂課的內(nèi)容通過(guò)自己的預(yù)習(xí)有了充分的了解之后，可以在上課的時(shí)候更加容易的理解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于自己預(yù)習(xí)的時(shí)候不能掌握的知識(shí)點(diǎn)可以更加著重的去聽(tīng)教師的講解，這樣帶著重點(diǎn)問(wèn)題去聽(tīng)教師講課會(huì)更加的高效，在很大的程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的能力。在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)好一堂課的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)課堂上的所學(xué)的一大部分只是都是理論知識(shí)，大多都很枯燥，因此教師要在教學(xué)過(guò)程中采用一些利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會(huì)愿意去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效果。培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)與總結(jié)的習(xí)慣。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)大多都比較抽象，比較復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有一定的難度。因此，學(xué)生不能單純的只靠課堂上的學(xué)習(xí)去理解知識(shí)點(diǎn)，也要在課下的時(shí)候下功夫，去復(fù)習(xí)本節(jié)課所講的內(nèi)容，并且學(xué)生自己去理解性地總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)框架，例如，在講“初等函數(shù)”這一章的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課后給學(xué)生布置一個(gè)總結(jié)本章內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)框架的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容不必太過(guò)具體地去寫(xiě)所有知識(shí)點(diǎn)地具體概念、定理和內(nèi)容等，只需要讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)本章內(nèi)容的理解進(jìn)行一個(gè)在自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的框架整理。這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟程度，提高學(xué)生的總結(jié)能力以及梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。

綜上所述，在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的大背景下，高中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，減少對(duì)于高中數(shù)學(xué)的畏懼和厭惡感，繼而在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充實(shí)且富有意義。

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