鄭幼勤

摘要：據(jù)有關(guān)資料表明：學(xué)生的知識20%來自于課內(nèi)，80%來自于課外，“讀書破萬卷，下筆如有神”也道出了提高素質(zhì)必須多讀的重要性。加強(qiáng)課外閱讀，不僅能使學(xué)生開闊視野，增知啟智，而且有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。如何引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀這廣圓的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力呢？應(yīng)從以下幾方面著手。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;學(xué)生;習(xí)慣;興趣

一、激發(fā)課外閱讀興趣，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣

“興趣是最好的老師”，“興趣是最大的內(nèi)動力”。培養(yǎng)興趣是學(xué)生讀好課外書的關(guān)鍵。培養(yǎng)興趣要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式，引導(dǎo)他們走進(jìn)課外閱讀天地，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1、設(shè)置懸念，誘發(fā)閱讀動機(jī)。我國古典章回小說，往往在情節(jié)向前推進(jìn)到高潮時(shí)突然中止，來個(gè)“欲知后事如何，且聽下回分解”，讓讀者產(chǎn)生一個(gè)期待的情境，造成懸念，以此吸引讀者。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用班隊(duì)會、晨會或課余時(shí)間，有意識地給同學(xué)們講某一本讀物的某一片斷成讀物中最精彩的、最能打動讀者的部分章節(jié)，當(dāng)同學(xué)們聽得入迷的時(shí)候，突然停下來，告訴同學(xué)們，要知后事如何，請大家看某一本書，以比激發(fā)同學(xué)渴望閱讀的心理。

2、組織各種讀書競賽活動，促其樂讀。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，很喜歡參加各種各樣的竟賽活動，有計(jì)劃地開展語文閱讀競賽活動，對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀課外書籍的積極性起著重要的作用。如開展“讀書交流活動”，每天早晨拿出十多分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述自己看過的一本書或一篇文章的主要內(nèi)容或精彩片斷，或自由暢談?wù)n外閱讀的收獲及交流自己在課外閱讀中獲取的信息，以此開闊學(xué)生的眼界，激活學(xué)生課外閱讀的心理狀態(tài)。又如舉行“古詩誦讀、默寫比賽”，看誰誦讀默寫古詩詞又多又快又準(zhǔn)確;舉行“文摘卡片評比”，比賽誰摘錄課外書的優(yōu)美詞句多;舉行“講故事”比賽，講述看一本書或一篇文章的主要故事情節(jié)，看誰記得最牢、講得最好，或要求學(xué)生根據(jù)課外閱讀內(nèi)容自編故事參加比賽，看誰編的故冪最生動、有趣;舉行“課外閱讀知識競賽”，比比誰的課外閱讀量最多、知識面最寬等等。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，就積極行動起來，廣泛地閱讀課外書籍。這樣，學(xué)生們在竟?fàn)幹胁坏@得了一種愉悅和滿足，還養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

二、推薦優(yōu)秀讀物，引導(dǎo)學(xué)生步入課外閱讀高準(zhǔn)天地

由于小學(xué)生年齡小，知識面窄，分析能力和鑒賞能力比較差，當(dāng)他們置身于浩瀚的書海中，面對琳瑯滿目的書籍，該讀什么樣的書呢？無從下手。讀書雖然是“多多益善”但非“開卷有益”，不管什么書，拿來就讀，拿來就看，有時(shí)也會受到不良的影響，這就需要教師很好地“導(dǎo)航”，避免學(xué)生盲目閱讀。

1、把遠(yuǎn)期效益閱讀和近期效益閱讀結(jié)合起來。遠(yuǎn)期效益閱讀指對孩子終身受用的閱讀，即對學(xué)生目前課內(nèi)閱讀關(guān)系不大而對孩子將來成長影響很大的閱讀，也就是讓孩子讀各種各樣喜歡的書，如《十萬個(gè)為什么》、《西游記》、《三國演義》等等。近期效益閱讀指教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課內(nèi)課文相關(guān)的讀物，這種閱讀是課內(nèi)閱讀的外充和延伸，以此使學(xué)生加深對課文的理解，拓寬學(xué)生的知識面，使閱讀教學(xué)達(dá)到“舉一反三”的最佳效益。如同學(xué)學(xué)了《狼牙山五壯士》可引導(dǎo)學(xué)生讀一讀《神圣的抗戰(zhàn)》、《抗日英才）、《抗日英雄譜》;學(xué)了古詩《飲湖上初晴后雨》，可推薦學(xué)生閱讀《西湖夢）、（西海萍涼》、《西湖游記》等有關(guān)介紹西湖的文章，讓學(xué)生收集歷代文人描繪西湖的古詩詞和現(xiàn)代詩，舉行一次“頌西湖詩歌朗誦會”。運(yùn)用這種方式能豐富教材內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解，鞏固課堂教學(xué)效，鍛煉獨(dú)立閱讀能力。

2、閱讀與活動結(jié)合。配合學(xué)校開展的某種活動，向?qū)W生推薦有關(guān)書籍，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的活動情趣，豐富活動內(nèi)容，陶冶學(xué)生的品格，如在學(xué)校開展愛國主義的教育活動中，向?qū)W生推薦《共和國五十年》及一些介紹祖國悠久歷史、壯麗河山、優(yōu)秀文化遺產(chǎn)、社會主義建設(shè)偉大成就等方面的書籍，讓學(xué)生通過閱讀，進(jìn)一步了解相國，更加熱愛祖國。在學(xué)校開展革命傳統(tǒng)教育活動國，介紹學(xué)生閱讀《革命烈士詩抄》、《鋼鐵般的意志》、《鋼鐵是怎樣煉成的》以及介紹老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命歷程的故事集和革命英雄故事集等，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，激發(fā)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨的思想感情，教育學(xué)生從小樹立為祖國騰飛而奮斗的遠(yuǎn)大志向。

3、根據(jù)學(xué)生不同程度和愛好推薦不同的書。不同年級的學(xué)生心理結(jié)構(gòu)和認(rèn)識能力不同，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，應(yīng)注意根據(jù)年齡特征、認(rèn)識水平的層次性來確定，如低年級宜圖文并茂，一般以兒歌、寓言、童話為主;中年級以名人故事、民間故事、歷史典故兒童小說、科幻作品為主：高年一般以旅探險(xiǎn)、科管知識、名人傳記、詩詞故事、小說散文為主等。

三、做好文摘工作，注意閱讀信息的儲存

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，“不動筆墨不讀書”。學(xué)生在閱讀的過程中，經(jīng)常會看到一些富有哲理性的語句及各類描寫的佳詞妙句，但又不可能馬上記憶，或是一時(shí)記憶，但過不久又忘了，為此，教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備一本優(yōu)詞句摘抄本，把自已在閱讀中學(xué)到的佳詞美句按名言、人物、景物、狀物等分成幾大部分，再把各部分分為若干類進(jìn)行摘錄，如把人物分成外貌、語言、動作、心理描寫等類，把景物鋁分分成山、水、城市、園林等類，把狀物部分分成天象、花木、動物、用品等。學(xué)生有了摘抄本，有空可翻閱學(xué)習(xí)，欣賞品味。一旦需要引用，只要打開摘抄本，所的內(nèi)容歷歷在目，隨手拈來，不再有大海撈針一樣的困難了。如此一來，學(xué)生閱讀積累的欲望就會越大。

總之，只要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的閱讀量就會大大增加，學(xué)生書讀得越多，也就越會讀、越愛讀，語文素養(yǎng)也會隨之不斷提高。