談小學(xué)語文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

古拉爾加尼·薩爾山拜

摘要：想象力是創(chuàng)造力的源泉和動(dòng)力，正是因?yàn)槿藗兿蛲炜罩械男▲B，所以有了飛機(jī)。語言文字中所透露出的奇景異彩，圖畫中所展現(xiàn)的瑰麗壯闊，都是勾起我們想象力的根源。本文主要闡述了小學(xué)語文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)，如何讓孩子擁有豐富多彩的想象力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;想象力;意象

引言：

想法不是憑空產(chǎn)生的，任何事物的出現(xiàn)都有其一定的依據(jù)在，想象力也不例外。在小學(xué)語文的教學(xué)中我們要幫助孩子找到想象力的源泉，也就是意象的存在，教會(huì)孩子如何發(fā)現(xiàn)意象，如何發(fā)散思想。通過對(duì)一個(gè)簡單意象的分析使之復(fù)雜化，異?；．?dāng)然想象力培養(yǎng)的終點(diǎn)是創(chuàng)造力，想象力是創(chuàng)造力的先決條件，創(chuàng)作力是想象力的最終成果。只有天馬行空的想象，不切合實(shí)際是不對(duì)的，同時(shí)太過于局限想象力在現(xiàn)實(shí)中也是不可取的，根據(jù)所需求的東西不同，我們需要不同程度的想象力，這就需要老師的細(xì)心引導(dǎo)和思維的拓展延伸。

一、詩歌散文中的奇妙想象

在小學(xué)語文的教學(xué)中除開一些紀(jì)實(shí)類文章，詩歌散文中蘊(yùn)含著大量的作者自身的想象力。在教學(xué)過程中我們要讓孩子自己理解，琢磨詩歌文章的意思，通過比喻，夸張等手法體會(huì)到作者所描繪的絢麗畫卷。這一類文章大都包含了作者自身的情感在其中，意象明確，有助于發(fā)散想象力，這對(duì)小學(xué)生來說一個(gè)明確的參照物才更容易讓想象力發(fā)散。想象不是空想，我們不能一堂課什么也不干就讓學(xué)生坐在哪里憑空想象，這樣是起不到絲毫效果的，老師們一定要先給學(xué)生一個(gè)發(fā)散思維的基點(diǎn)[1]。舉個(gè)例子來說，上課時(shí)老師可以帶上一片樹葉，讓學(xué)生們就這一片樹葉寫上一段文字，這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)這片樹葉在孩子們的眼中可以是多姿多彩的。文字中總是蘊(yùn)藏著無與倫比的想象力。李白在《贈(zèng)汪倫》中這樣寫到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”他把看不見摸不著的感情和桃花潭水類比，感情是只能憑空想象的東西，不過他卻把這種想象力寄托在了桃花潭水這一個(gè)意象中，用桃花潭的深度來表達(dá)感情的深度，這就是想象力應(yīng)用的其中一種，表達(dá)感情。還有《望廬山瀑布》中瀑布像銀河一樣墜落，把原本普通的意象夸大化，給人以想象力的視覺沖擊。老師們就可以從李白的詩中著手，把這種修辭手法交給學(xué)生，讓他們由物及人，一一拓展想象，還有“危樓高百尺，手可摘星辰”如果說李白的詩是夸張想象力的體現(xiàn)，那么王維的詩則是給人以畫一般的秀麗體驗(yàn)，根據(jù)想象意象的不同所發(fā)散的思維也有所差別。如果孩子在某一方面的想象力尤為出眾，那么老師就要著手引導(dǎo)孩子，來進(jìn)行這一方面的專門教學(xué)。散文方面則是注重比喻：柳絮化蝶、紫藤似瀑等等。老師不能干預(yù)學(xué)生想象，不能說你想的不對(duì)，這樣會(huì)打擊孩子的積極性，而是要著手引導(dǎo)，側(cè)面帶領(lǐng)學(xué)生向正確的地方發(fā)散思維。

二、課外閱讀培養(yǎng)想象力

課堂之外的想象力培養(yǎng)也是重中之重，老師們可以給孩子推薦科幻讀本，更大程度的讓孩子們的想象力得到發(fā)揮，再加上孩子們對(duì)新事物的好奇和探索，科幻讀物就可以最大限度的吸引孩子的目光，沉浸在想象力的世界。弗利蒂克·布朗用兩句話就帶給人們一個(gè)想象力的盛宴，他寫到：地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)忽然響起了敲門聲……這是史上最短的科幻小說也是最成功的兩句話。課外閱讀不僅能充實(shí)孩子們的空余時(shí)間，同時(shí)也給了孩子們可以想象的一個(gè)意象無論是浩渺宇宙還是身邊的一件小事。中國的科幻小說之父劉慈欣所著作的短篇科幻小說集，更是在想象的基礎(chǔ)上加入了社會(huì)文化底蘊(yùn)，和人為道德底線，這對(duì)孩子們世界觀，價(jià)值觀的成熟都有不小的幫助。所以合適的課外讀物會(huì)幫助孩子得到一個(gè)良好的成長。同時(shí)也要注意讓孩子少接觸網(wǎng)絡(luò)無營養(yǎng)，無內(nèi)涵的小說，這些小說只會(huì)有害無益。提升想象力的課外讀物不僅僅只有科幻小說才可以，推理小說同樣也可以起到發(fā)散思維的效果?！陡柲λ固桨讣凡粌H傳遞正能量給了孩子，在推理的過程中也是孩子蛻變成長的過程。如果說科幻小說是直面的想象力，那么推理小說則是側(cè)面帶動(dòng)孩子想象力的成長。有條件的話，一些動(dòng)畫，電影也是開發(fā)想象力的助手，只不過動(dòng)畫，電影帶來的感覺太過于直觀，孩子的想象力還正處在一個(gè)上升發(fā)展的階段，直觀的想象力會(huì)限制孩子思維的發(fā)散。多從文字中感受世界，一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特。

三、字謎游戲?qū)ο胂罅Φ呐囵B(yǎng)

字謎流傳許久，通過對(duì)文字的剖析和拆解，有字意類的字謎，也有字形類的字謎。孩子們總是對(duì)這一類的游戲很感興趣，拆解字謎之后的成就感以及喜悅感，會(huì)讓孩子享受發(fā)散思維的這一過程，這一個(gè)游戲的本質(zhì)就是其謎底的神秘性吸引孩子運(yùn)用想象力來揭開。就比如說“一口咬去多半截”這一字謎，如果讓孩子去猜的話一眼可能看不出來，這就促使孩子想要知道謎底，自行的發(fā)揮想象。一口是口，多的半截是夕，夕口為名。這樣一步一步的想象，想象力就會(huì)慢慢被引出來。這個(gè)就是字形類的字謎?！扒昀衔荨贝蛞蛔骷?，孩子們可能就會(huì)想了，什么是千年老屋，舍有房子的意思，老房子也就是老舍[2]，這個(gè)謎底就顯而易見了。猜字謎的話，不僅會(huì)發(fā)散孩子的思維，而且孩子對(duì)這個(gè)字的印象也十分深刻，也可以說是一舉兩得。當(dāng)然老師們也可以適當(dāng)?shù)慕o孩子們做一些益智趣味的游戲，拼一拼七巧板，解一解九連環(huán)。在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以外因輔助，這樣來提高孩子的想象力。

四、總結(jié)

小學(xué)語文的教學(xué)事對(duì)孩子的啟蒙和指引，文字中所蘊(yùn)含的想象力是巨大的，在課后之余一定要讓孩子養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。動(dòng)腦的同時(shí)也要?jiǎng)邮?，想象力和?chuàng)造力是相輔相成的。老師家長們一定不能強(qiáng)行干涉，限制。從旁指引，把美好的意象側(cè)面展現(xiàn)給孩子。這樣才能做好小學(xué)語文想象力的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紀(jì)玲. 談小學(xué)語文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊， 2011（29）：72-73.

[2]李利. 談小學(xué)語文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2015， 9（18）：64-64.