廖樹堯

摘要：教好，就是為了讓學(xué)生學(xué)好。教師技能再好，水平再高，如果學(xué)生不樂學(xué)，那么，教學(xué)效果就會大打折扣！學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果，比被動學(xué)習(xí)的要好得多。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，也是這樣的。一個學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，通常有兩種情況。第一，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，學(xué)生有志氣，不甘落后于別人。

關(guān)鍵詞：溝通;樂學(xué);學(xué)習(xí)熱情

【正文】

溝通是什么？溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢，用心溝通，可以把我們的教學(xué)過程展現(xiàn)成為教師善教，學(xué)生樂學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，也是這樣的。

在此，筆者結(jié)合自身的教育實踐，從以下幾個方面來談一談，如何跟學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，從而讓學(xué)生樂學(xué)？

一、望未來，讓學(xué)生點燃學(xué)習(xí)熱情

美好的未來，人人都想擁有。有些學(xué)生總愛憧憬美好的未來，卻沒有認識到拼搏奮斗與美好未來的必然聯(lián)系，沒有努力拼搏的意識。那么，作為教師，就要幫助學(xué)生認識到拼搏奮斗與美好未來的必然聯(lián)系，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

有這樣的一個學(xué)生：愛踢足球，家境較好，成績不佳，因為他偏科。他選擇了讀美術(shù)。我跟他交談：

同學(xué)，你為什么選擇讀美術(shù)呀？

因為喜歡畫畫，因為想讀本科，考美術(shù)類的本科（大學(xué)）對文化成績的要求低一點。

那你為什么喜歡讀本科？

以后好找工作嘛，現(xiàn)在的?？粕己茈y找工作，到我們大學(xué)畢業(yè)時，就更不用說啦。

那你覺得選擇了美術(shù)就可以順利地去讀本科了嗎？

不一定吧，很難講，應(yīng)該要非常努力才可以。

很明顯，這個學(xué)生明白怎么樣才能擁有美好的未來，由于貪玩，經(jīng)常忘記努力拼搏跟實現(xiàn)理想的必然聯(lián)系。只要教師時常提醒他，他就將時間放在學(xué)習(xí)上，注意勞逸結(jié)合。

愛玩，非人之過，是人之天性。只要將放松跟學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)好了，勞逸結(jié)合，有研究證明，學(xué)習(xí)效果會更好。

二、憶崢嶸，讓學(xué)生再燃學(xué)習(xí)熱情

在學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，并非向來如此，有時候，學(xué)生是暫時迷失自我而已。對于這一類型的學(xué)生，應(yīng)盡力幫助學(xué)生認識到自己在成長道路上所走的已經(jīng)是歧途，并且，要明確告訴學(xué)生，現(xiàn)在的他（她）已經(jīng)不是真實的他（她）了，真實的他（她）是一個熱愛學(xué)習(xí)，積極進取的青少年（根據(jù)實際情況不同而采取不同的說法）。之后，跟學(xué)生一起回憶關(guān)于他（她）在校園發(fā)生的，引以為榮的一些事情，再要求學(xué)生做回自我，通常，學(xué)生是樂意接受的。

三、贊揚，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)燃燒

心理學(xué)研究表明，獲得教師的關(guān)注、贊揚和肯定，是學(xué)生本能的一種心理需要。這種需要一旦滿足，人的潛能便會奇跡般地被激發(fā)出來。教師教育學(xué)生，我們通常用“春風(fēng)化雨”來形容，也表明教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，贊揚學(xué)生，肯定學(xué)生。

作為教師，我們要善于運用贊揚這一法寶，來增進師生間的關(guān)系和感情，達到交流的目的。對于學(xué)生而言，教師的贊揚是一座橋，能溝通師生之間的心靈之河，只要我的贊揚得當(dāng)，就可以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓其持續(xù)燃燒。

四、批評，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情悄然燃起

“世界上沒有任何兩片樹葉是完全一樣的?！辈豢煞裾J，在我們的學(xué)生當(dāng)中，存在著不求上進的一部分。面對這些學(xué)生的缺點、錯誤，教師如何去為其指出，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情？對于這一部分學(xué)生，批評是必不可少的。批評可以讓他們從“夢”中醒來，幫助他們認識自我。當(dāng)然，要講究批評的技巧。請看一看經(jīng)典案例：

上課鈴響過后10分鐘，一個男生才來到畫室。我剛想問他為什么遲到，他卻比我先開口說：真是氣死人了！這樣的領(lǐng)導(dǎo)，什么事情都往我身上推！全宿舍的人都踢過，為什么只是說我？！

我找他出來發(fā)解情況，原來，他宿舍的房門脫落了，直接原因就是他用腳踢的。但是他認為，門太舊了，才容易脫落，他這個時候正氣在頭上，如果我也批評他，肯定會被認為跟領(lǐng)導(dǎo)是“同一伙”的，想將責(zé)任“推”到他身上。

于是我站在他的立場上說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該這樣做，根據(jù)我對你的了解，這門肯定不是你弄壞的。門從門框上脫落下來，原因是多方面的。第一，可能是材料本身的問題;第二，可能是使用壽命的問題;從他的表情來看，應(yīng)該覺得我的話中聽，一副昂首挺胸的姿態(tài)。于是我接著說：第三，可能是同學(xué)們平時不注意愛護，開門關(guān)門用力過猛，或者在開門關(guān)門時干脆用腳來完成。你就是運氣不好，平時大家都是用腳來把門踢開，踢得差不多要掉了，你再一踢，自然就是掉下來了，對嗎？他的頭有點低了，并承認自己平時也踢過門。之后，我從踢門的積累，導(dǎo)致了門的脫落，說到積累跟提高學(xué)習(xí)成績的聯(lián)系，他都欣然接受，表示自己以后要愛護公物，在學(xué)習(xí)上注意點點滴滴的積累，把成績提高上去。

在這里，教師先站到學(xué)生的立場上，以朋友身份交流，讓學(xué)生感到教師就是自己的知心人，避免逆反心理產(chǎn)生作用。學(xué)生對于教師的批評建議，也就容易接受了。

五、舉辦展覽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情彼此感染

舉辦美術(shù)作品展覽也是一種溝通，筆者在日常美術(shù)教學(xué)中，組織舉辦過：“美術(shù)五月風(fēng)”系列活動、元旦師生書畫展、學(xué)期中段作業(yè)匯報展、學(xué)期末作業(yè)匯報展等活動。通過舉辦展覽活動，學(xué)生看到了同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上面的差距，也促進了同學(xué)之間的團結(jié)合作，還加強了師生之間的情感，在整個校園中也造成了良好的影響。因此，說美術(shù)展覽活動是一舉多得的溝通方式也不為過。

結(jié)語

總而言之，教師除了具備良好的專業(yè)技能，還要具備讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性來學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，因為，教育不需要獨角戲，而是需要教與學(xué)的互動，從而形成教與學(xué)的良性循環(huán)。

參考文獻：

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[2]方國.風(fēng)趣名嘴.北京：中國人口出版社，2004

[3][韓]孫正子著;金玉譯.與青春期孩子的溝通方法，哈爾濱：黑龍江教育出版社，2010